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【摘要】随着新课标标准的出台，素质教育在全国范围内得到重视。小学教育关系着学生今后的发展，是奠定学生人生观价值观的基础阶段，而班主任素质的高低，关系着小学教育进程的快慢，只有提高班主任的素质，才能在教育方法上做出革新，跟上新课改的步伐。作为小学班主任，提高自身的素质有助于树立班主任威信。本文就班主任素质与班主任威信间的关系进行分析，并提出提升班主任素质的方法与策略。
【关键词】班主任：素质；威信
现今社会，越来越多的学生家长注重基础教育，从幼儿园就开始培养孩子良好的学习习惯。随着新课标的出台，素质教育成为学校与教师共同关注的课题，而如何提升小学教育质量，提升小学生的综合素质，则需要每一位小学班主任结合班级情况进行分析与研究。班主任的自身素质关系着教学质量的高低，而教学质量的高低又关系着班主任的威信，所以说，提升班主任的素质十分重要，是树立班主任威信的重要途径。
一、 班主任素质与威信的内涵与关系
（一）班主任素质与威信的内涵
1. 班主任素质
韩愈曾说：“师者，传道授业解惑也。”作为一名人民教师，尤其是班主任，更要以教书育人为己任，将培养下一代作为终身目标与理想。
作为一名班主任，应具备端正的政治态度、崇高的师德修养、较高的科学文化素养、较高的教学水平以及健康的身心素质，只有班主任自身素质过硬，才能在日常教学中得到家长与学生的认可，从而树立威信。
2. 班主任威信
班主任的威信是指班主任在家长与学生心目中的地位。班主任作为一个班级的领导者，在集体活动中需要承担起主要责任，班主任威信的高低决定着学生们接受教导的程度。威信高的班主任往往工作顺利，学生们自觉自愿听从教导，服从班级规定；威信低的班主任，学生们无视班级规定，为所欲为，对其教导也漠不关心。所以，班主任的威信关系着班级教育的开展，需要班主任进行分析与研究。
（二）班主任素質与威信的关系
班主任素质的强弱决定着班主任威信的高低。小学生进入4-6年级，初步形成了各自的生活态度与学习习惯，若要班级活动正常开展，学生自觉自愿遵守班级规定，就需要班主任提升威信，得到学生们的尊重与认可。想要提升威信，就需要班主任提高自身素质，强化自身能力。
除去家庭氛围的影响，学生素质的强弱取决于班级教育水平的高低。班主任作为一个班级的灵魂人物，不仅要教书育人，还要进行班级活动的规划与管理，班主任的自身素质，对班级的运作有着重要的影响。小学生进入4-6年级，逐渐适应了学校情况，有了自己对班级、课程、教师的认识，面对班主任的教导，也会出现逆反心理。一名有思想、有内涵的班主任，能够做到严而不肃，亲而不腻，在教学过程中以理服人，在生活指导上以德服人，赢得学生们的尊重与爱戴，从而使教学任务轻松完成。学生们素质的提高，是对班主任能力的认可，也是对班主任威信的认可。
学生们的素质得到提升，家长们自然感到满意，从而认可班主任的工作成果。家长们对班主任产生信任感，就会一如既往地支持班主任的工作与决定，在校外协助班主任进行学生的教育工作，从而树立班主任在家长中的威信。
二、提高班主任素质是树立班主任威信的重要途径
（一） 提高班主任素质的手段
1. 优化自身知识结构
班主任的素质包含多个方面，知识水平是其中十分重要的一部分。班主任优化自身知识结构，使其适应新课标的标准，才能提高自身素质，提升班级管理能力，从而在班级内得到学生的尊重与认可，树立班主任威信。
面对4-6年级的小学生，班主任不仅要关心他们的学习态度与学习习惯，还要关注他们的心理健康，这就需要班主任优化自身知识结构，掌握多方面的信息。许多班主任只满足与课堂上的管理，认为只要学生认真听课，就达到了教学目标，然而在现实中，小学生正处在心理动荡期，稍有不慎就会误入歧途。班主任不仅要提升教学水平，在心理知识上，也要进行一定的修炼，这样，才能更好地履责，从而树立班主任威信。
2. 树立正确的治学态度对学生认真负责
一名优秀的班主任，不仅要有过硬的专业素质，还要有崇高的师德修养。班主任进行班级管理，过于宽松或过于严苛都会产生问题，只有树立正确的治学态度，以德服人，才能得到学生们的认可。平等的对待每位学生，爱护每位学生，对学生们认真负责，才能赢得学生们的尊重。
在平常的班级活动中，加入一些趣味性强的比赛进行调剂，例如才艺展示、诗朗诵等。4-6年级的小学生有着十分强大的表现欲，他们具有活泼好动的特点，长时间的学习反而会降低他们的学习热情，一些有趣的小活动能够满足他们的日常需求。树立正确的治学态度，进行有针对性的教学设计，对学生们认真负责，得到他们的喜爱，便能够提升班主任威信。
3. 熟练运用言传身教的教育方式
班主任在进行班级管理时，需要做到以身作则。教师是学生的标杆，是学生模仿的对象。如果一个班级的班主任自身就马虎大意、态度懒散，那学生也不会认真谨慎、态度端正。班主任作为班级的中心，一定要做到严以律己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
4-6年级的小学生经常会模仿父母或老师，他们的接受能力强，模仿速度快，也许在不经意间就将坏习惯继承了下来，若要改正，却需要很长时间。班主任作为班级的管理者，与学生接触时间长，往往是学生首要的模仿对象。熟练运用言传身教的教育方式，能够让学生潜移默化的提升素质。班主任提升自身修养，学生们跟随模仿与学习，自然而然就形成了良好的习惯，在学习过程中，学生们也会对班主任产生孺慕之情，从而提升班主任威信。
（二）提高班主任素质的途径
1. 在校内注重于其他教师交流
班主任由于工作的特殊性，不仅要带课，还要进行班级管理，这就需要班主任不断学习，不断进步，更新知识，从而更好地履责，这样，才能得到家长的信任与学生的认可，从而提升威信。
在校内，班主任需要及时了解班级情况。班主任与其他教师进行教学知识的交流，可以提高班主任的自身素质，使其设计正确的教育方案，得到学校与学生的双重认可，从而提升班主任威信。
2. 在校外积极参加培训与了解学生情况
在校外，班主任需要积极参加培训，提升个人素质，时刻警惕懒散怠惰等消极态度。面对4-6年级的小学生，班主任可以在生活上进行关怀，了解其在校外的情况，及时与家长交流，掌握学生动态。
三、 结束语
在我国，小学教育至关重要，它不仅是九年义务教育的基础，更是一个人成长的关键时期。班主任是一个班级的灵魂。班主任素质的高低决定了班级教育水平的高低，而班主任的威信，也取决于班主任的素质，只有教学态度严谨，治学水平高超的教师，才能赢得学生的尊重与认可，才能在班级中树立威信。这就说明，提升班主任的综合素质迫在眉睫，班主任只有解决了自身的素质问题，才能在班级中树立威信。
参考文献：
[1]钟长钰.班主任树立威信之我见[J].教育革新，2016（10）.
[2]夏会燕.浅谈数学教师如何树立自己的威信[J].中国校外教育，2013（2）.
[3]陈洛新.浅谈班主任该如何树立威信[J].科教导刊：电子版，2013（7）：9.
[4]刘霞，吴道明.浅谈运用个人魅力建立班主任威信[J].科学咨询，2015（7）.
【关键词】班主任：素质；威信
现今社会，越来越多的学生家长注重基础教育，从幼儿园就开始培养孩子良好的学习习惯。随着新课标的出台，素质教育成为学校与教师共同关注的课题，而如何提升小学教育质量，提升小学生的综合素质，则需要每一位小学班主任结合班级情况进行分析与研究。班主任的自身素质关系着教学质量的高低，而教学质量的高低又关系着班主任的威信，所以说，提升班主任的素质十分重要，是树立班主任威信的重要途径。
一、 班主任素质与威信的内涵与关系
（一）班主任素质与威信的内涵
1. 班主任素质
韩愈曾说：“师者，传道授业解惑也。”作为一名人民教师，尤其是班主任，更要以教书育人为己任，将培养下一代作为终身目标与理想。
作为一名班主任，应具备端正的政治态度、崇高的师德修养、较高的科学文化素养、较高的教学水平以及健康的身心素质，只有班主任自身素质过硬，才能在日常教学中得到家长与学生的认可，从而树立威信。
2. 班主任威信
班主任的威信是指班主任在家长与学生心目中的地位。班主任作为一个班级的领导者，在集体活动中需要承担起主要责任，班主任威信的高低决定着学生们接受教导的程度。威信高的班主任往往工作顺利，学生们自觉自愿听从教导，服从班级规定；威信低的班主任，学生们无视班级规定，为所欲为，对其教导也漠不关心。所以，班主任的威信关系着班级教育的开展，需要班主任进行分析与研究。
（二）班主任素質与威信的关系
班主任素质的强弱决定着班主任威信的高低。小学生进入4-6年级，初步形成了各自的生活态度与学习习惯，若要班级活动正常开展，学生自觉自愿遵守班级规定，就需要班主任提升威信，得到学生们的尊重与认可。想要提升威信，就需要班主任提高自身素质，强化自身能力。
除去家庭氛围的影响，学生素质的强弱取决于班级教育水平的高低。班主任作为一个班级的灵魂人物，不仅要教书育人，还要进行班级活动的规划与管理，班主任的自身素质，对班级的运作有着重要的影响。小学生进入4-6年级，逐渐适应了学校情况，有了自己对班级、课程、教师的认识，面对班主任的教导，也会出现逆反心理。一名有思想、有内涵的班主任，能够做到严而不肃，亲而不腻，在教学过程中以理服人，在生活指导上以德服人，赢得学生们的尊重与爱戴，从而使教学任务轻松完成。学生们素质的提高，是对班主任能力的认可，也是对班主任威信的认可。
学生们的素质得到提升，家长们自然感到满意，从而认可班主任的工作成果。家长们对班主任产生信任感，就会一如既往地支持班主任的工作与决定，在校外协助班主任进行学生的教育工作，从而树立班主任在家长中的威信。
二、提高班主任素质是树立班主任威信的重要途径
（一） 提高班主任素质的手段
1. 优化自身知识结构
班主任的素质包含多个方面，知识水平是其中十分重要的一部分。班主任优化自身知识结构，使其适应新课标的标准，才能提高自身素质，提升班级管理能力，从而在班级内得到学生的尊重与认可，树立班主任威信。
面对4-6年级的小学生，班主任不仅要关心他们的学习态度与学习习惯，还要关注他们的心理健康，这就需要班主任优化自身知识结构，掌握多方面的信息。许多班主任只满足与课堂上的管理，认为只要学生认真听课，就达到了教学目标，然而在现实中，小学生正处在心理动荡期，稍有不慎就会误入歧途。班主任不仅要提升教学水平，在心理知识上，也要进行一定的修炼，这样，才能更好地履责，从而树立班主任威信。
2. 树立正确的治学态度对学生认真负责
一名优秀的班主任，不仅要有过硬的专业素质，还要有崇高的师德修养。班主任进行班级管理，过于宽松或过于严苛都会产生问题，只有树立正确的治学态度，以德服人，才能得到学生们的认可。平等的对待每位学生，爱护每位学生，对学生们认真负责，才能赢得学生们的尊重。
在平常的班级活动中，加入一些趣味性强的比赛进行调剂，例如才艺展示、诗朗诵等。4-6年级的小学生有着十分强大的表现欲，他们具有活泼好动的特点，长时间的学习反而会降低他们的学习热情，一些有趣的小活动能够满足他们的日常需求。树立正确的治学态度，进行有针对性的教学设计，对学生们认真负责，得到他们的喜爱，便能够提升班主任威信。
3. 熟练运用言传身教的教育方式
班主任在进行班级管理时，需要做到以身作则。教师是学生的标杆，是学生模仿的对象。如果一个班级的班主任自身就马虎大意、态度懒散，那学生也不会认真谨慎、态度端正。班主任作为班级的中心，一定要做到严以律己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
4-6年级的小学生经常会模仿父母或老师，他们的接受能力强，模仿速度快，也许在不经意间就将坏习惯继承了下来，若要改正，却需要很长时间。班主任作为班级的管理者，与学生接触时间长，往往是学生首要的模仿对象。熟练运用言传身教的教育方式，能够让学生潜移默化的提升素质。班主任提升自身修养，学生们跟随模仿与学习，自然而然就形成了良好的习惯，在学习过程中，学生们也会对班主任产生孺慕之情，从而提升班主任威信。
（二）提高班主任素质的途径
1. 在校内注重于其他教师交流
班主任由于工作的特殊性，不仅要带课，还要进行班级管理，这就需要班主任不断学习，不断进步，更新知识，从而更好地履责，这样，才能得到家长的信任与学生的认可，从而提升威信。
在校内，班主任需要及时了解班级情况。班主任与其他教师进行教学知识的交流，可以提高班主任的自身素质，使其设计正确的教育方案，得到学校与学生的双重认可，从而提升班主任威信。
2. 在校外积极参加培训与了解学生情况
在校外，班主任需要积极参加培训，提升个人素质，时刻警惕懒散怠惰等消极态度。面对4-6年级的小学生，班主任可以在生活上进行关怀，了解其在校外的情况，及时与家长交流，掌握学生动态。
三、 结束语
在我国，小学教育至关重要，它不仅是九年义务教育的基础，更是一个人成长的关键时期。班主任是一个班级的灵魂。班主任素质的高低决定了班级教育水平的高低，而班主任的威信，也取决于班主任的素质，只有教学态度严谨，治学水平高超的教师，才能赢得学生的尊重与认可，才能在班级中树立威信。这就说明，提升班主任的综合素质迫在眉睫，班主任只有解决了自身的素质问题，才能在班级中树立威信。
参考文献：
[1]钟长钰.班主任树立威信之我见[J].教育革新，2016（10）.
[2]夏会燕.浅谈数学教师如何树立自己的威信[J].中国校外教育，2013（2）.
[3]陈洛新.浅谈班主任该如何树立威信[J].科教导刊：电子版，2013（7）：9.
[4]刘霞，吴道明.浅谈运用个人魅力建立班主任威信[J].科学咨询，2015（7）.