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【摘要】音乐欣赏课教学，是音乐课教学的一个重要组成部分，在当前的小学音乐欣赏课教学中，欣赏只不过是放放磁带，听听歌而已。要改变这种状况，教师应从自己本身的教学方法上来进行改进，通过正确引导学生听、唱、想、说的参与以及创设丰富的教学情境等教学手段来改进课堂欣赏教学。
【关键词】小学 音乐 欣赏课
音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，它能陶冶小学的情操，开启小学的智力，促进小学全面、和谐的发展。笔者认为，要提高小学音乐民族欣赏课教学的有效性，可以从以下方面入手：
一、选择符合小学的有价值的音乐作品
音乐欣赏以优秀的音乐作品为载体，小学的情绪体验也是在欣赏作品的过程中呈现出来的。优秀的音乐作品凝聚着作者崇高的思想感情、伟大的品质和感人的艺术美，但并不是所有的音乐作品都适合小学欣赏。所以，对于音乐作品在形式上是否鲜明突出、结构是否方整、长度是否适宜、可参与性是否充分等都显得至关重要。许多音乐作品很优美，但却因为过长过大而很难进入小学音乐欣赏作品的行列。这需要教师进行认真地分析和节选，选择作品中比较长见的乐段或节奏变化明显的乐段进行提炼，并与小学实际情况相结合。我国民族音乐浩如烟海，源远流长，在教学中，教师应注重多种教学方法的运用，重视让学生感受民族音乐的魅力，从而让学生为之赞叹，并产生兴趣。我国少数民族乐器就有三百多种，拉弦、吹管、弹拨、打击乐器且很多乐器都有丰富的演奏技巧和传统乐曲，民族音乐还有三百多中说唱音乐题材、三百多种戏曲剧种，尤其是音乐内容丰富的民歌，在课堂教学中，教师可以用启发式的言语引领学生共同领略内蒙古民歌的豪放、辽阔，江南民歌的婉转秀丽，陕北民歌的高亢奔放，给学生以美的享受，使同学们充分体味到各民族的风俗民情和鲜明的地域色彩。教师可以充分利用多媒体视听教学，运用有关的图片，音乐故事，辅之以生动形象的解说，帮助学生更真切的感受与理解我国优秀的民族音乐。
二、引导小学大胆表现与创造
音乐是一种特殊的艺术，不同的人会赋予音乐不同的意义，儿童亦是如此。但这种意义的赋予首先需要教师给予小学大胆表现与创造的机会与条件，允许并接纳小学独特的想法和表现方式，在满足小学的表现需求的前题下，不断带给小学愉快的情绪体验，进而帮助小学构建审美情感，实现音乐欣赏活动的核心价值。在音乐欣赏活动中，教师要积极尝试运用小学创造性自主表现的方式，在小学感受音乐特点的基础上允许小学按照自己对音乐的独特理解，运用自己喜欢的方式进行自主表现音乐活动，帮助小学体验参与音乐欣赏活动的愉悦，提高小学对音乐的表现力、创造力。比如，在音乐变化处提示小学动作的不同。或提示小学一些相关的生活经验启发小学表现内容更加丰富，与音乐更加贴切。
三、运用多样化教学方法引导学生有兴趣地进行欣赏
不同的乐曲要采取不同的教学方法。
1、情境创设
小学生本身的年龄特点也决定了音乐欣赏的水平必须在情境中进行、在情境中提高、在情境中升华。一般来说，小学音乐欣赏教学中的情境创设是由作品本身的需要、小学的欣赏习惯和年龄特点等因素决定。例如在欣赏《口哨与小狗》时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，拍动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的"小狗"在其身边摇着尾巴，蹦来跳去。通过表演，激发了孩子欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对乐曲形象的联想和对乐曲的理解。
2、多媒体
运用多媒体课件、实物展示和实物演奏等手段，可以很容易使小学被多媒体的生动画面，美丽的色彩所吸引，不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。从而充分调动小学的学习兴趣和积极性巧妙地运用它，教学会取得许多积极的效果。在音乐欣赏课中使用多媒体技术要注意两个问题：一是在制作课件中，不能一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学效果一般，尤其是学生的注意力大都集中在各种音乐外的内容上，而忽略了真正需要欣赏的音乐内涵。二是不能过分地依赖电脑，不考虑学生的认知规律，是达不到良好效果的。不能将电脑作为课堂的主体而样样依赖它，而是应该将它当作辅助教学的好工具，一种比较好的教学手段。
四、适当评价鼓励，对学生的努力作出肯定
音乐活动的评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是了解活动的适宜性、有效性、调整和改进教学方法。在培养学生创新意识过程中，教师应做到以下几点：①启发并引导学生参与讨论，让学生自己思考、判断，逐渐形成自我评价能力。教师要多创造机会，积极参与学生的讨论、交流，建立民主平等的伙伴式的师生关系，让学生大胆表达自己的意愿和见解，鼓励他们做出与众不同的言行。②学生在成长过程中离不开成人的鼓励。教育过程中，教师对学生的评价应以正面激励为主，对学生创新意义的行为及时给予强化。例如在欣赏乐曲时，根据学生的不同层次，对于表现出色的学生，教师可以问一些较难的问题：“这首乐曲你听起来感觉怎样？可以用什么动作来表现来表现？”而相对于能力比较弱的学生，教师可以问一些比较简单的问题：“请小朋友注意听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。”或者快得时候用跑表示，慢得时候用走表示等等。一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，既使学生系统的掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。
综上所述，小学音乐欣赏教学是一个由浅入深、逐步提高的过程小学在欣赏音乐过程中，可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境，丰富他们的听觉感知，扩大音乐视野，激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，从而培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。
参考文献
[1] 张开军.音乐新课程课堂教学案例[M].
[2] 修海林.罗小平.音乐美学通论[M].
【关键词】小学 音乐 欣赏课
音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，它能陶冶小学的情操，开启小学的智力，促进小学全面、和谐的发展。笔者认为，要提高小学音乐民族欣赏课教学的有效性，可以从以下方面入手：
一、选择符合小学的有价值的音乐作品
音乐欣赏以优秀的音乐作品为载体，小学的情绪体验也是在欣赏作品的过程中呈现出来的。优秀的音乐作品凝聚着作者崇高的思想感情、伟大的品质和感人的艺术美，但并不是所有的音乐作品都适合小学欣赏。所以，对于音乐作品在形式上是否鲜明突出、结构是否方整、长度是否适宜、可参与性是否充分等都显得至关重要。许多音乐作品很优美，但却因为过长过大而很难进入小学音乐欣赏作品的行列。这需要教师进行认真地分析和节选，选择作品中比较长见的乐段或节奏变化明显的乐段进行提炼，并与小学实际情况相结合。我国民族音乐浩如烟海，源远流长，在教学中，教师应注重多种教学方法的运用，重视让学生感受民族音乐的魅力，从而让学生为之赞叹，并产生兴趣。我国少数民族乐器就有三百多种，拉弦、吹管、弹拨、打击乐器且很多乐器都有丰富的演奏技巧和传统乐曲，民族音乐还有三百多中说唱音乐题材、三百多种戏曲剧种，尤其是音乐内容丰富的民歌，在课堂教学中，教师可以用启发式的言语引领学生共同领略内蒙古民歌的豪放、辽阔，江南民歌的婉转秀丽，陕北民歌的高亢奔放，给学生以美的享受，使同学们充分体味到各民族的风俗民情和鲜明的地域色彩。教师可以充分利用多媒体视听教学，运用有关的图片，音乐故事，辅之以生动形象的解说，帮助学生更真切的感受与理解我国优秀的民族音乐。
二、引导小学大胆表现与创造
音乐是一种特殊的艺术，不同的人会赋予音乐不同的意义，儿童亦是如此。但这种意义的赋予首先需要教师给予小学大胆表现与创造的机会与条件，允许并接纳小学独特的想法和表现方式，在满足小学的表现需求的前题下，不断带给小学愉快的情绪体验，进而帮助小学构建审美情感，实现音乐欣赏活动的核心价值。在音乐欣赏活动中，教师要积极尝试运用小学创造性自主表现的方式，在小学感受音乐特点的基础上允许小学按照自己对音乐的独特理解，运用自己喜欢的方式进行自主表现音乐活动，帮助小学体验参与音乐欣赏活动的愉悦，提高小学对音乐的表现力、创造力。比如，在音乐变化处提示小学动作的不同。或提示小学一些相关的生活经验启发小学表现内容更加丰富，与音乐更加贴切。
三、运用多样化教学方法引导学生有兴趣地进行欣赏
不同的乐曲要采取不同的教学方法。
1、情境创设
小学生本身的年龄特点也决定了音乐欣赏的水平必须在情境中进行、在情境中提高、在情境中升华。一般来说，小学音乐欣赏教学中的情境创设是由作品本身的需要、小学的欣赏习惯和年龄特点等因素决定。例如在欣赏《口哨与小狗》时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，拍动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的"小狗"在其身边摇着尾巴，蹦来跳去。通过表演，激发了孩子欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对乐曲形象的联想和对乐曲的理解。
2、多媒体
运用多媒体课件、实物展示和实物演奏等手段，可以很容易使小学被多媒体的生动画面，美丽的色彩所吸引，不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。从而充分调动小学的学习兴趣和积极性巧妙地运用它，教学会取得许多积极的效果。在音乐欣赏课中使用多媒体技术要注意两个问题：一是在制作课件中，不能一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学效果一般，尤其是学生的注意力大都集中在各种音乐外的内容上，而忽略了真正需要欣赏的音乐内涵。二是不能过分地依赖电脑，不考虑学生的认知规律，是达不到良好效果的。不能将电脑作为课堂的主体而样样依赖它，而是应该将它当作辅助教学的好工具，一种比较好的教学手段。
四、适当评价鼓励，对学生的努力作出肯定
音乐活动的评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是了解活动的适宜性、有效性、调整和改进教学方法。在培养学生创新意识过程中，教师应做到以下几点：①启发并引导学生参与讨论，让学生自己思考、判断，逐渐形成自我评价能力。教师要多创造机会，积极参与学生的讨论、交流，建立民主平等的伙伴式的师生关系，让学生大胆表达自己的意愿和见解，鼓励他们做出与众不同的言行。②学生在成长过程中离不开成人的鼓励。教育过程中，教师对学生的评价应以正面激励为主，对学生创新意义的行为及时给予强化。例如在欣赏乐曲时，根据学生的不同层次，对于表现出色的学生，教师可以问一些较难的问题：“这首乐曲你听起来感觉怎样？可以用什么动作来表现来表现？”而相对于能力比较弱的学生，教师可以问一些比较简单的问题：“请小朋友注意听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。”或者快得时候用跑表示，慢得时候用走表示等等。一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，既使学生系统的掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。
综上所述，小学音乐欣赏教学是一个由浅入深、逐步提高的过程小学在欣赏音乐过程中，可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境，丰富他们的听觉感知，扩大音乐视野，激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，从而培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。
参考文献
[1] 张开军.音乐新课程课堂教学案例[M].
[2] 修海林.罗小平.音乐美学通论[M].