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[摘 要] 在社會经济不断发展的过程中，现代网络技术也在不断地发展。目前，社会上方方面面都有现代网络技术的应用。在教学领域中，传统的教学模式也进行了转变，很多高校开始摒弃传统的课堂教学模式，积极采用先进的教学模式来进行教学。其中，翻转课堂就是一种新型的教学模式。从某个层面上来说，翻转课堂教学模式不仅改善了传统教学的弊端，而且能够激发学生的学习兴趣。对这种新型的教学模式进行探讨。
[关 键 词] 翻转课堂；化工教学；教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0117-01
在时代不断前进的步伐中，现代网络技术得到了非常广泛的应用。目前，在社会上的各个领域中都有现代网络技术的应用，教学领域也不例外。很多高校都开始借助于现代网络技术，采用先进的教学模式来进行教学，旨在能够改变传统课堂教学的弊端，提高教学质量。翻转课堂就是这样一种先进的教学模式，这种教学模式的应用需要借助现代网络信息技术，学生的主体性会得到明显提高，而且教学效果也比较好。
一、关于翻转课堂
翻转课堂是从英语Flipped Classroom翻译过来的，通常也被称作“颠倒课堂”。这不仅仅只是一种新型的教学模式，也是一种新的教学手段。它与传统的教学模式存在很大的差别，传统教学模式是以教师为主体，教师教，学生学，先教后学；而这种新型的教学模式则是以学生为主体，先学后教。在实际情况中，若是应用这种方式进行教学，则需要借助现代网络技术，重新规划教学的组织形式，教学的内容主要在课前完成，而课堂就是一个巩固的过程。具体来说，就是学生在课前通过教师提供的教学视频进行学习，并且完成相应的练习。之后再在实际的课堂中，师生之间针对知识进行巩固，对于某些没弄懂的问题进行探讨，共同解决问题。这种教学模式，充分体现了学生学习的主体性，也提高了学生自主学习能力。
二、化工教学课堂中有关翻转课堂的教学策略
（一）基于电子书包下的教学
基于电子书包的翻转课堂教学模式在具体的实施过程中也是以学生为中心的。电子书包可以提供非常丰富的学习和教学资源，而且还能够随时与网络连接，促进师生之间、学生之间的沟通，为学生的学习提供了很大的支持。总体来说，基于电子书包的翻转课堂教学模式就是学生的个人学习平台，能够全方位地满足学生在学习过程中的需要。
其实，电子书包就是一种个人便携式信息终端，在这上面不仅能够为学生提供大量的学习资源，也能够帮助学生管理资源，而且还具有一定的信息处理能力和无线通信功能，是一种具有多功能的交互式学具。
在电子书包的翻转课堂教学模式中，存在一个非常重要的环
节，那就是练习环节。比方说，当学生通过视频学习“电解质溶液的解离平衡”这一节内容，教师就可以借助“电子书包”的课堂同步教学功能来了解学生的学习状况，根据学生的学习情况进行调整，而且还可以借助“电子书包”中的评价功能来批改学生的练习题，做到对课堂的及时评价。
（二）基于微课下的教学
基于“微课”的翻转课堂，就是教师在上课之前就根据教学内容来制作相关的微视频，这种视频一般比较短小，大约在5～10分钟。在视频中，教师可以借助图片、文字、音频等各种方式讲解重要的知识点，让学生课前自主学习，而课堂时间则主要是用来答疑和巩固。在这种教学模式下，不管是教师还是学生的角色定位都发生了改变，教师变成了学生学习的指导者，而学生则变成了学习的主动研究者。在这种教学模式下，学生自主学习的时间更多，主体性更突出，自主学习也就更强。
一般来说，教师需要对教学内容进行合理地分配，可以分成好几个短视频，一个视频突出一个中心点，这样学生不会混淆，也能够帮助他们理解。比如说，教师下节课要讲解“萃取和分液”这个实验，那么就可以在网上找一个有关萃取和分液的视频给学生观看，让学生被这种神奇的现象吸引，之后再用微视频来分别讲解过程，并且对比较重要的实验现象还应该放大显示。这种方式，能够帮助学生更好地掌握重点内容。当然，从教师的层面上来说，制作视频其实也是提高个人能力的过程。
（三）基于慕课下的教学
慕课，是MOOC的音译，全程为Massive Open Online Courses，是一种大规模开放在线课程。与传统的网络开放课程不一样的是，这种教学模式强调“互动”和“在线”。
在传统的网络公开课程中，学生的主体性并没有得到体现，完全处于一种被动的学习状态。而且，不管是学生与学生之间，还是教师与学生之间，都缺少有效的互动。这样一来，在教学过程中，学生也并没有全身心地参与到其中。但是，慕课则不一样，慕课不仅有教学视频，还有随堂测验，学生之间也能够在社交网站上进行互动，还能够借助其他工具获取所需要的学习资源。
基于慕课的翻转课堂教学模式，学生在课前通过在线课程进行学习，然后通过互动平台与教师、同学之间进行讨论、交流，加强师生之间的合作。学生还可以借助互联网获取自己所需要的学习资源。
总而言之，自从进入了21世纪，科学技术就开启了飞速发展的模式。在信息技术不断进步的背景下，社会上各个行业都开始借助信息技术的优势来促进行业的发展。目前，网络教育也在不断地发展过程中。作为一种新型的教育模式，翻转课堂目前已经在很多高校中都得到了非常广泛的应用，也有了比较好的成效。
参考文献：
[1]王伟，赵桐，钟绍春.基于翻转课堂模式的网络学习空间设计与案例研究[J].远程教育杂志，2014，32（3）：71-77.
[2]张其亮，王爱春.基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究[J].现代教育技术，2014，24（4）：27-32.
[3]陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术，2014，24（2）：49-54.
[关 键 词] 翻转课堂；化工教学；教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0117-01
在时代不断前进的步伐中，现代网络技术得到了非常广泛的应用。目前，在社会上的各个领域中都有现代网络技术的应用，教学领域也不例外。很多高校都开始借助于现代网络技术，采用先进的教学模式来进行教学，旨在能够改变传统课堂教学的弊端，提高教学质量。翻转课堂就是这样一种先进的教学模式，这种教学模式的应用需要借助现代网络信息技术，学生的主体性会得到明显提高，而且教学效果也比较好。
一、关于翻转课堂
翻转课堂是从英语Flipped Classroom翻译过来的，通常也被称作“颠倒课堂”。这不仅仅只是一种新型的教学模式，也是一种新的教学手段。它与传统的教学模式存在很大的差别，传统教学模式是以教师为主体，教师教，学生学，先教后学；而这种新型的教学模式则是以学生为主体，先学后教。在实际情况中，若是应用这种方式进行教学，则需要借助现代网络技术，重新规划教学的组织形式，教学的内容主要在课前完成，而课堂就是一个巩固的过程。具体来说，就是学生在课前通过教师提供的教学视频进行学习，并且完成相应的练习。之后再在实际的课堂中，师生之间针对知识进行巩固，对于某些没弄懂的问题进行探讨，共同解决问题。这种教学模式，充分体现了学生学习的主体性，也提高了学生自主学习能力。
二、化工教学课堂中有关翻转课堂的教学策略
（一）基于电子书包下的教学
基于电子书包的翻转课堂教学模式在具体的实施过程中也是以学生为中心的。电子书包可以提供非常丰富的学习和教学资源，而且还能够随时与网络连接，促进师生之间、学生之间的沟通，为学生的学习提供了很大的支持。总体来说，基于电子书包的翻转课堂教学模式就是学生的个人学习平台，能够全方位地满足学生在学习过程中的需要。
其实，电子书包就是一种个人便携式信息终端，在这上面不仅能够为学生提供大量的学习资源，也能够帮助学生管理资源，而且还具有一定的信息处理能力和无线通信功能，是一种具有多功能的交互式学具。
在电子书包的翻转课堂教学模式中，存在一个非常重要的环
节，那就是练习环节。比方说，当学生通过视频学习“电解质溶液的解离平衡”这一节内容，教师就可以借助“电子书包”的课堂同步教学功能来了解学生的学习状况，根据学生的学习情况进行调整，而且还可以借助“电子书包”中的评价功能来批改学生的练习题，做到对课堂的及时评价。
（二）基于微课下的教学
基于“微课”的翻转课堂，就是教师在上课之前就根据教学内容来制作相关的微视频，这种视频一般比较短小，大约在5～10分钟。在视频中，教师可以借助图片、文字、音频等各种方式讲解重要的知识点，让学生课前自主学习，而课堂时间则主要是用来答疑和巩固。在这种教学模式下，不管是教师还是学生的角色定位都发生了改变，教师变成了学生学习的指导者，而学生则变成了学习的主动研究者。在这种教学模式下，学生自主学习的时间更多，主体性更突出，自主学习也就更强。
一般来说，教师需要对教学内容进行合理地分配，可以分成好几个短视频，一个视频突出一个中心点，这样学生不会混淆，也能够帮助他们理解。比如说，教师下节课要讲解“萃取和分液”这个实验，那么就可以在网上找一个有关萃取和分液的视频给学生观看，让学生被这种神奇的现象吸引，之后再用微视频来分别讲解过程，并且对比较重要的实验现象还应该放大显示。这种方式，能够帮助学生更好地掌握重点内容。当然，从教师的层面上来说，制作视频其实也是提高个人能力的过程。
（三）基于慕课下的教学
慕课，是MOOC的音译，全程为Massive Open Online Courses，是一种大规模开放在线课程。与传统的网络开放课程不一样的是，这种教学模式强调“互动”和“在线”。
在传统的网络公开课程中，学生的主体性并没有得到体现，完全处于一种被动的学习状态。而且，不管是学生与学生之间，还是教师与学生之间，都缺少有效的互动。这样一来，在教学过程中，学生也并没有全身心地参与到其中。但是，慕课则不一样，慕课不仅有教学视频，还有随堂测验，学生之间也能够在社交网站上进行互动，还能够借助其他工具获取所需要的学习资源。
基于慕课的翻转课堂教学模式，学生在课前通过在线课程进行学习，然后通过互动平台与教师、同学之间进行讨论、交流，加强师生之间的合作。学生还可以借助互联网获取自己所需要的学习资源。
总而言之，自从进入了21世纪，科学技术就开启了飞速发展的模式。在信息技术不断进步的背景下，社会上各个行业都开始借助信息技术的优势来促进行业的发展。目前，网络教育也在不断地发展过程中。作为一种新型的教育模式，翻转课堂目前已经在很多高校中都得到了非常广泛的应用，也有了比较好的成效。
参考文献：
[1]王伟，赵桐，钟绍春.基于翻转课堂模式的网络学习空间设计与案例研究[J].远程教育杂志，2014，32（3）：71-77.
[2]张其亮，王爱春.基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究[J].现代教育技术，2014，24（4）：27-32.
[3]陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术，2014，24（2）：49-54.