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【摘 要】
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题记子曰“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”其中包括了个人道德修养的各种规范，如温、良、恭、俭、让、忠、孝、仁、义、礼、智等。育人丸思，如果一个人能具备此种种素质，一定是优秀人才。 走进吉林市田家炳高级中学，便能看到操场四周的教学楼上立的楼名“思明”、“思聪”、“思敬”、“思问”、“思义”，这是学校办校理念的文化传承，取自孔子《九恩》中的五思
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2010年4期
其他文献
[摘 要]本文根据目前中学英语听力水平的要求以及听力在英语学习中的重要性，针对学生在英语听力学习上常遇到的一些困难，提出了科学的训练方式和教学方法，并就如何加强听力教学给出了自己的观点和建议。 [关键词]困难 途径 多元 思路 “听、说、读、写”是英语学习的四项基本技能，“听”之所以位于其首，是因为它既是我们获得和理解语言信息，进行语言交际的首要途径，又是促进“说、读、写”3项技能发展的重
创设情境，是指在教学时教师根据教学内容，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。情境教学给语文课堂教学带来生机，其内容不仅仅局限于一本教材，学生的视野也不是被禁锢在教室里。其丰富有趣的内容，鲜明生动的形象，真切动人的情意，宽阔感人的意境，以及耐人寻味的哲理，使语文教学变为具有魅力的、有趣而有意义的活动。在教学实践中我从以下几方面进行了一些尝试。 一、
[摘 要]“成功的数学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”“美丽”共“魅力”一体的情境创设，可以有效激发学生的学习积极性，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，体验到数学的价值和神奇。 [关键词]情境；美丽；魅力；彰显；有效；催生 《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的
语文阅读教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段，孰不知自讀感知阶段是基础，诵读表达阶段是知识的整合和深化。因此，教师在重视精读领悟阶段的教师的引领的同时，也应注重自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。 一、自读中感知，要有“量” “好读书，不求甚解，每会意，欣欣然。”读书贵在自悟自得
【摘 要】作业分层布置是从我们教学的实际需要而产生的。从下面两个案例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”一刀切量到底对大部分学生从成绩到心理品质上都将造成很大影响。分层布置作业后再分层验收，则更有利于学生健康心理和健全人格的培养。 【关键词】初中数学 作业分层 布置 一、初中数学作业布置中的问题 日常教学中，作为教师，总想让学生多学一点知识，总是担心学生不能吃透课堂所学的重点、难点
[摘要]作文是一项综合型,创新型的语言表达训练,是一项艰苦的创新劳动,“文贵干新”说的就是这个道理。培养学生的创新能力对于提高学生写作水平尤为重要,创新能力的培养与创新思维的训练密切相关,应加以重视。 [关键词]创新能力;创新欲望;创新思维 未来社会是竞争的社会,只有富于开拓创新的人才能在竞争中立于不败之地。写作亦要创新才能脱颖而出,独树一帜。 作文是一项综合型,创新型的语言表达训练,是
语文作为基础的学科,应主动适应时代的新要求,而学生思考能力的提高,阅读能力也就自然而然的提高,而要提高学生的勤思考善思考的能力,就离不开思维能力的培养。因此,教师在教学中要积极实施思维教育,尤其是创造性思维。而思维能力的进一步提高,更能促进初中语文阅读能力的提高。 一般认为,阅读能力的具体要求是:要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯,重视对学生多角度
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-064-01 摘要:知识经济呼唤创新型人才;国家的前途,民族的希望,需要创新型人才,而创新型人才要靠创新教育来培养。探究式学习是创新教育的有效方法。 关键词:探究 方法 能力 在中学物理教育中,课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让
【关键词】新课程改革;角色转变;引导探究 高中化学新课程改革的重点是建构有助于高中生全面发展的课程目标体系,以往的化学课程过分关注知识与技能目标,忽视了学生运用方法解决实际问题和形成价值观的过程,传统课程要求的“统一性”掩盖了学生的差异性,导致不同学生在原有基础上难以获得良好的发展.本人认为,新课程理念下化学教师在教学中要充分注重以下几个方面的发挥。 一、因材施教.对教材进行个性化处理