【摘 要】
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以和田地区某中职在校学生为研究对象,通过低成就、低自我概念、低自我效能感三个维度研究分析中职生学习具体表现,得出部分中职生心理存在不同程度的习得性无助。其原因是学校教育、家庭教育、社会的影响因素和个人成长的影响因素均存在问题,进而提出学校实施心理疏导,学校强化正能力激励,家庭、社会关心关爱,全社会要形成尊重和关心中职生的氛围,更多的关心关爱中职生的身心健康,个人努力走出消极心理定式等四点矫治建议。
【基金项目】
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自治区级“以校为本”小课题项目“化解和田地区中职生消极情绪的方法研究”(2019-xkt-1910001)阶段性成果。
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以和田地区某中职在校学生为研究对象,通过低成就、低自我概念、低自我效能感三个维度研究分析中职生学习具体表现,得出部分中职生心理存在不同程度的习得性无助。其原因是学校教育、家庭教育、社会的影响因素和个人成长的影响因素均存在问题,进而提出学校实施心理疏导,学校强化正能力激励,家庭、社会关心关爱,全社会要形成尊重和关心中职生的氛围,更多的关心关爱中职生的身心健康,个人努力走出消极心理定式等四点矫治建议。
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