论文部分内容阅读
【摘 要】小学语文看似是一门学习语言的学科，但是关于人文性的教育在实际教学过程中仍然占据着非常重要的地位。“人无德不立，国无德不兴”。在语文教育教学中不但要重视学生智力的培养，而且要注重学生品德方面的教育。小学语文教学是树立广大青少年儿童正确的人生观，价值观的摇篮，是让教育教学无限延伸的肥沃土地。本文结合了笔者的教学实践与当代青少年语文学习中存在的问题，对于如何更好地将德育融入到平时的语文教学中进行了深入探索。
【关键词】青少年；语文教学；思想品德；方法
品德修养是一个人的立身之本，古往今来，人类从未停止过对于“德育”的探索。在21世纪的今天，小学语文教师应该顺应时代的发展，制定符合当代青少年的有计划的教学方案。不断加强广大青少年儿童的思想道德建设，将这些祖国未来的“希望”培养成为德才兼备的新世纪人才，这不但关系到国家持续的蓬勃发展，也直接关系到中华民族的前途命运。
一、桃李不言，下自成蹊
在小学语文教学中，每堂语文课都掺杂着思想道德的教育，这种潜移默化的影响是十分深远的。语文教学中的德育教育对于广大青少年在成长过程中形成优良品质具有深远的意义。教师应该以课本为依托注重德育的渗透，以个人修养影响学生的人生观和世界观，达到“桃李不言，下自成蹊”的效果。小学语文课本内容丰富多彩，由于生活年代的不同，不同作者所表达的情感和主题反映了不同的社会现实。因此，每篇课文包含的思想教育未呈现出系统性，各个单元和上下篇之间也未表现出必然的联系，使得语文教学中德育渗透不可避免的出现了分散性。而对于广大青少年的思想品德教育必须要从全面考虑，因此需要小学语文教师在教学过程中，在宏观把握各套教材思想精髓的基础上，应该从各个角度分别阐述每篇课文的思想主旨，发挥每篇课文的教育功能。
为了考察以现阶段语文教学方法为背景的小学生的德育现状，笔者深入到我校3-6年级进行了有关小学生德育现状的问卷调查，其调查结果如下：
从上表可以看出，随着社会的快速发展带给广大青少年一系列思想上的冲击，随之而来的引起了一系列的问题：如以自我为中心，以享乐为追求，意志力薄弱，责任感不强，心理素质差等。形成这些现象的原因是多方面的因素造成的，而不是与生俱来就这样的。因此，这就要求我们广大教育工作者，特别是小学语文教师在语文教学实践中充分利用教材中的资源，发掘作者思想的精髓，在传授知识的同时进行德育教育，不断提高广大青少年的思想品德修养。
在小学语文课堂上进行思想品德教育的最直接的方法就是对学生晓之以理，动之以情，结合课文中的内容抒发自己正确的人生观和价值观，从而在感情上引起学生的共鸣。不但要让学生倾听到老师的心声，而且要感受到老师的深情，这样才能达到事半功倍的效果。在教学过程中要特别注意利用好课文去引导学生积极向上的态度，在道德的海洋里百尺竿头更进一步。此外，对于小学生的教育要从实际出发，不要纸上谈兵。对于课堂上延伸的例子要做到真实可靠，不随意捏造。
对于留守儿童，语文教师应该更加注重对其性感上的教育，打开这部分儿童的心扉。不论学习好坏，都一视同仁的平等对待，付出时间和耐心。此外，在教育教学过程中应该开放一种全新的教学模式，语文教师不再高高在上的“传道授业解惑也”，而是深入到学生之中，参与到学生的互动中去，让学生敢于敞开心扉争论问题，为师者做到以理服人，以德服人。
二、其不善者而改之
孔子云：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”在教育教学过程中可以利用形象直观，性格鲜明的正面人物对学生的情感进行熏陶。正面人物具有强大的感召力，学生们在学习他们的同时自身修养无形的得到了提高。
由于小学生还处在心理发育初期，情感十分细腻而经受不了任何的打击，因此语文教师在加强授课技巧性的同时还要进行全身心的情感投入，让学生感同身受。在教育教学过程中，老师只有深情投入自己的情感才能换来学生的共鸣，消除师生之间的抵触心理，，使师生之间的关系不断得到融洽。语文教师在进行思想品德教育的时候，要注意长期坚持，一点一滴的积累。利用生活中的美好事物陶冶学生的情操，做好每一堂课的教案，利用投影仪，电脑等现代化教学设备丰富教学内容。
通过一段时间的教学改革，经过我们语文教研室所有老师的不断探索，加强了语文教学中思想品德的教育，并取得了非常显著的成果。三年级的留守儿童更加有礼貌了，四年级的学生学习成绩上升了，打架骂人的现象消失了，学校领导对教改后所取得的成果都感到十分满意。
结语：
教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师。作为广大教育工作者的一员，我做的不仅仅是向学生传授课本上的知识，更重要的是树立学生良好的思想道德素质。《新小学语文课程标准》指出：“在小学语文及各年级教学过程中，应使小学生受到不同程度的爱国主义教育及思想品德教育，逐步形成良好的人生观和正确的价值观。”在素质教育的大背景下，不但要注重语文教学质量的提高，而且要与思想品德的教育有机的结合起来。使小学生不但能够获得书本上的知识，而且在思想上也能得到很大的启迪，在道德的海洋里寻找到自身的精神家园。
（作者单位：辽宁省北票市龙潭乡中心小学）
【关键词】青少年；语文教学；思想品德；方法
品德修养是一个人的立身之本，古往今来，人类从未停止过对于“德育”的探索。在21世纪的今天，小学语文教师应该顺应时代的发展，制定符合当代青少年的有计划的教学方案。不断加强广大青少年儿童的思想道德建设，将这些祖国未来的“希望”培养成为德才兼备的新世纪人才，这不但关系到国家持续的蓬勃发展，也直接关系到中华民族的前途命运。
一、桃李不言，下自成蹊
在小学语文教学中，每堂语文课都掺杂着思想道德的教育，这种潜移默化的影响是十分深远的。语文教学中的德育教育对于广大青少年在成长过程中形成优良品质具有深远的意义。教师应该以课本为依托注重德育的渗透，以个人修养影响学生的人生观和世界观，达到“桃李不言，下自成蹊”的效果。小学语文课本内容丰富多彩，由于生活年代的不同，不同作者所表达的情感和主题反映了不同的社会现实。因此，每篇课文包含的思想教育未呈现出系统性，各个单元和上下篇之间也未表现出必然的联系，使得语文教学中德育渗透不可避免的出现了分散性。而对于广大青少年的思想品德教育必须要从全面考虑，因此需要小学语文教师在教学过程中，在宏观把握各套教材思想精髓的基础上，应该从各个角度分别阐述每篇课文的思想主旨，发挥每篇课文的教育功能。
为了考察以现阶段语文教学方法为背景的小学生的德育现状，笔者深入到我校3-6年级进行了有关小学生德育现状的问卷调查，其调查结果如下：
从上表可以看出，随着社会的快速发展带给广大青少年一系列思想上的冲击，随之而来的引起了一系列的问题：如以自我为中心，以享乐为追求，意志力薄弱，责任感不强，心理素质差等。形成这些现象的原因是多方面的因素造成的，而不是与生俱来就这样的。因此，这就要求我们广大教育工作者，特别是小学语文教师在语文教学实践中充分利用教材中的资源，发掘作者思想的精髓，在传授知识的同时进行德育教育，不断提高广大青少年的思想品德修养。
在小学语文课堂上进行思想品德教育的最直接的方法就是对学生晓之以理，动之以情，结合课文中的内容抒发自己正确的人生观和价值观，从而在感情上引起学生的共鸣。不但要让学生倾听到老师的心声，而且要感受到老师的深情，这样才能达到事半功倍的效果。在教学过程中要特别注意利用好课文去引导学生积极向上的态度，在道德的海洋里百尺竿头更进一步。此外，对于小学生的教育要从实际出发，不要纸上谈兵。对于课堂上延伸的例子要做到真实可靠，不随意捏造。
对于留守儿童，语文教师应该更加注重对其性感上的教育，打开这部分儿童的心扉。不论学习好坏，都一视同仁的平等对待，付出时间和耐心。此外，在教育教学过程中应该开放一种全新的教学模式，语文教师不再高高在上的“传道授业解惑也”，而是深入到学生之中，参与到学生的互动中去，让学生敢于敞开心扉争论问题，为师者做到以理服人，以德服人。
二、其不善者而改之
孔子云：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”在教育教学过程中可以利用形象直观，性格鲜明的正面人物对学生的情感进行熏陶。正面人物具有强大的感召力，学生们在学习他们的同时自身修养无形的得到了提高。
由于小学生还处在心理发育初期，情感十分细腻而经受不了任何的打击，因此语文教师在加强授课技巧性的同时还要进行全身心的情感投入，让学生感同身受。在教育教学过程中，老师只有深情投入自己的情感才能换来学生的共鸣，消除师生之间的抵触心理，，使师生之间的关系不断得到融洽。语文教师在进行思想品德教育的时候，要注意长期坚持，一点一滴的积累。利用生活中的美好事物陶冶学生的情操，做好每一堂课的教案，利用投影仪，电脑等现代化教学设备丰富教学内容。
通过一段时间的教学改革，经过我们语文教研室所有老师的不断探索，加强了语文教学中思想品德的教育，并取得了非常显著的成果。三年级的留守儿童更加有礼貌了，四年级的学生学习成绩上升了，打架骂人的现象消失了，学校领导对教改后所取得的成果都感到十分满意。
结语：
教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师。作为广大教育工作者的一员，我做的不仅仅是向学生传授课本上的知识，更重要的是树立学生良好的思想道德素质。《新小学语文课程标准》指出：“在小学语文及各年级教学过程中，应使小学生受到不同程度的爱国主义教育及思想品德教育，逐步形成良好的人生观和正确的价值观。”在素质教育的大背景下，不但要注重语文教学质量的提高，而且要与思想品德的教育有机的结合起来。使小学生不但能够获得书本上的知识，而且在思想上也能得到很大的启迪，在道德的海洋里寻找到自身的精神家园。
（作者单位：辽宁省北票市龙潭乡中心小学）