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摘 要：古诗是我国的传统文化，学习古诗有助于学生了解历史，提高精神境界，丰富文化底蕴，不過目前古诗教学方式比较刻板，学生学习的积极性不高，对此教师需要通过创新改变不良的教学现状，提高古诗教学效果，促进古诗教学体现其应用的价值。
关键词：小学语文;古诗教学
古诗在语文学科中具有十分重要的地位，是学生学习的重点。关于古诗教学，教师在应试教育的影响下，比较侧重学生的背诵、翻译、思想主题讲解，而漠视了学生对古诗情感的体验以及古诗对学生价值观的引导，这会极大地降低古诗教学的趣味性，也会影响学生的学习效果。在新课改的背景下，教师需要对传统的古诗教学进行创新，培养学生的古诗审美能力，提高学生的思维品质，并使学生的文化意识得到较大的提升。
一、采用情境教学法进行小学语文古诗文的教学
在小学语文的教学活动中，教师要特别注重采用情境教学的创新方法，特别是在情境的构建上，可以将创新的思路、新的工具手段等综合进行整合融入，这样才能在情境的构建上吸引学生积极学习。所以，小学语文教师要注重发挥古诗文教学的优势。要注重提高学生学习的积极性，在情境的构建方面采取更加灵活多变的思路，灵活地运用多种方法。
关于教学情境的创立我采用了以下几种方法。第一种是问题情境的创立，提出问题让学生思考可以充分开发学生的思维，学生从问题中发现自身思考的缺陷，可以更好地理解古诗。例如，在教学送别诗时，《赠汪伦》《赋得古原草送别》是其中的特别具有代表性的作品，在学完第一首之后，学生对送别诗已经有了一些初步的认识，那么，在教授第二首送别诗的时候，教师就可以建立在学习第一首的基础上，给学生提出问题，并且建立情境，让学生有感而发，对送别诗的特点进行总结。小学生的年纪尚幼，可能还比较缺乏送别的经验，因此，通过情境教学打造出让学生能够理解的送别环境，这样也可以很好地带动学生的主动学习和深入的研究。
二、进行古诗品味创新教学，让学生揣摩古诗文的意境
古人在创作古诗文作品的时候，要特别考虑到古诗文自身所运用的词语，以及将这些词语堆砌到一起所表现出的韵律的特点。古诗文作品让人印象深刻，也能够在人朗读的时候传递出韵律之美，让人不知不觉记在心中难以忘怀。所以，小学语文教师在进行古诗文教学的时候，要凸显出古诗文作品自身的意境和韵律美，让学生通过教师精心准备的教学过程，体会到古诗文的作品。所以，只有抓住这样的细节，才能更好地提升小学语文古诗文教学的效果，提高古诗文教学的质量。所以，教师在教学中要抓住每一首古诗文作品的意境特点，打造好相关的教学的基调。这些可以让学生在学习的过程中抓得住重点，并且也因为更多的细节因素的融入掌握了更多丰富的信息，在学习的时候可以体会到古诗文作品自身更加丰富的特点。所以，这能让学生更加深刻地理解古诗文作品，在他们学习更多作品的过程中，也逐渐体会到古人在进行作品创作的过程中独特的思想和情绪情感的状态。
三、善于使用多媒体软件创新，培养学生的古诗文学习兴趣
由于语言习惯有些差别，虽然古诗文作品非常讲究结构的工整和韵律之美，但是学生在学习的时候，却因为语言习惯的不同，容易感觉到古诗文学习中的一些困难，特别是有一些字和词本身的含义与当前的用语习惯有很大的差别。这都让小学生感到非常的困惑，也影响了他们学习古诗的兴趣。所以，小学语文教师开展古诗文的教学活动要注意创新，采用新的教学的工具和手段，从而培养学生的古诗文学习兴趣，解决传统古诗文教学中所存在的一些弊端。小学生对于新鲜的事物和知识都有强烈的渴望学习的好奇心，所以，古诗文作品也让他们产生这样的新鲜感，而多媒体教学可以将图片视频声音综合运用起来，让他们能够以更加形象生动的方式来接触古诗文作品，这有助于他们理解古诗文作品的含义，也让他们头脑中接受了更多直观的信息。所以，学生学习古诗文的过程中难度有效地降低了，这可以提高他们的学习兴趣，让他们在头脑中有了更加丰富形象的印象。
四、创新课程导入，让学生提高古诗文学习的兴趣
新课标背景下，很多教师逐渐认识到教学方法和教学策略对小学生学习语文学科的重要性，创新课程的导入设计，从创新的导入让学生的兴趣得到激励和开发，让学生从源头上感受到学习的动力。当然，导入的方式非常多，教师之所以能够做到创新，最重要的还是能够充分尊重小学生的学习特点，让他们能够提高学习古诗的兴趣，这些都体现出了创新的特点。所以，小学语文教师围绕着学生的中心点进行创新的导入，让学生得到更多的启发，留下深刻的印象，也能对新学习的内容产生更多的期待。所以，小学语文教师需要巧妙地尊重学生的学习规律，然后运用综合的教学手段，让学生在课程一开始，就能够把注意力迅速转移到课堂的内容上来，从高效的学习中得到最多的收获。
五、教师要考虑实现古诗文教学的有效性
在开展小学语文的古诗文教学活动中，有效的问题是需要教师经常考虑到的。要想使课堂高效，就要选择有效的教学方法。我认为适合的就是最好的。在本课的教学中，解诗意、悟诗情是重难点。所以，在教学中要抓住教学的关键与核心，特别是为了促进学生的理解，教师要让学生围绕着每一篇古诗文作品的重点的语句进行理解，从反复的朗读以及情境教学的空间等方式，让学生获得深刻的领会和感悟。因此，抓住了这些重点的语句，也便抓住了古诗文作品的关键，这些重点的词语和句子，经常可以起到画龙点睛的作用，就像我们带领学生学习一篇文章一样，每篇文章都有自己的主旨句，古诗文作品更是如此。
总之，语文教师想要提高古诗词的教学效果，应创新教学观念与方法，合理设计课堂教学方案，立足于教材，整合相关资料，结合小学生的身心特点开展针对性的教学工作，调动小学生读古诗、学古诗的浓厚兴趣，营造良好的课堂学习氛围，顺利实现教学目标。
参考文献：
[1]叶丽颂.激活意象感悟意境丰富学生的精神世界——关于创新小学语文古诗教学方法的探讨[J].语文学刊，2006（2）.
[2]朱优华.唐诗宋词，意蕴幽深——小学语文古诗词有效教学[J].新课程（综合版），2019（7）.
[3]朱延巧.古诗教学新“四招”——小学语文古诗教學新方略[J].小学教学研究，2019（18）：43-45.
[4]黄海泉.春风秋雨——漫谈小学語文课堂中的古诗教学[J].名师在线，2019（16）：23-24.
关键词：小学语文;古诗教学
古诗在语文学科中具有十分重要的地位，是学生学习的重点。关于古诗教学，教师在应试教育的影响下，比较侧重学生的背诵、翻译、思想主题讲解，而漠视了学生对古诗情感的体验以及古诗对学生价值观的引导，这会极大地降低古诗教学的趣味性，也会影响学生的学习效果。在新课改的背景下，教师需要对传统的古诗教学进行创新，培养学生的古诗审美能力，提高学生的思维品质，并使学生的文化意识得到较大的提升。
一、采用情境教学法进行小学语文古诗文的教学
在小学语文的教学活动中，教师要特别注重采用情境教学的创新方法，特别是在情境的构建上，可以将创新的思路、新的工具手段等综合进行整合融入，这样才能在情境的构建上吸引学生积极学习。所以，小学语文教师要注重发挥古诗文教学的优势。要注重提高学生学习的积极性，在情境的构建方面采取更加灵活多变的思路，灵活地运用多种方法。
关于教学情境的创立我采用了以下几种方法。第一种是问题情境的创立，提出问题让学生思考可以充分开发学生的思维，学生从问题中发现自身思考的缺陷，可以更好地理解古诗。例如，在教学送别诗时，《赠汪伦》《赋得古原草送别》是其中的特别具有代表性的作品，在学完第一首之后，学生对送别诗已经有了一些初步的认识，那么，在教授第二首送别诗的时候，教师就可以建立在学习第一首的基础上，给学生提出问题，并且建立情境，让学生有感而发，对送别诗的特点进行总结。小学生的年纪尚幼，可能还比较缺乏送别的经验，因此，通过情境教学打造出让学生能够理解的送别环境，这样也可以很好地带动学生的主动学习和深入的研究。
二、进行古诗品味创新教学，让学生揣摩古诗文的意境
古人在创作古诗文作品的时候，要特别考虑到古诗文自身所运用的词语，以及将这些词语堆砌到一起所表现出的韵律的特点。古诗文作品让人印象深刻，也能够在人朗读的时候传递出韵律之美，让人不知不觉记在心中难以忘怀。所以，小学语文教师在进行古诗文教学的时候，要凸显出古诗文作品自身的意境和韵律美，让学生通过教师精心准备的教学过程，体会到古诗文的作品。所以，只有抓住这样的细节，才能更好地提升小学语文古诗文教学的效果，提高古诗文教学的质量。所以，教师在教学中要抓住每一首古诗文作品的意境特点，打造好相关的教学的基调。这些可以让学生在学习的过程中抓得住重点，并且也因为更多的细节因素的融入掌握了更多丰富的信息，在学习的时候可以体会到古诗文作品自身更加丰富的特点。所以，这能让学生更加深刻地理解古诗文作品，在他们学习更多作品的过程中，也逐渐体会到古人在进行作品创作的过程中独特的思想和情绪情感的状态。
三、善于使用多媒体软件创新，培养学生的古诗文学习兴趣
由于语言习惯有些差别，虽然古诗文作品非常讲究结构的工整和韵律之美，但是学生在学习的时候，却因为语言习惯的不同，容易感觉到古诗文学习中的一些困难，特别是有一些字和词本身的含义与当前的用语习惯有很大的差别。这都让小学生感到非常的困惑，也影响了他们学习古诗的兴趣。所以，小学语文教师开展古诗文的教学活动要注意创新，采用新的教学的工具和手段，从而培养学生的古诗文学习兴趣，解决传统古诗文教学中所存在的一些弊端。小学生对于新鲜的事物和知识都有强烈的渴望学习的好奇心，所以，古诗文作品也让他们产生这样的新鲜感，而多媒体教学可以将图片视频声音综合运用起来，让他们能够以更加形象生动的方式来接触古诗文作品，这有助于他们理解古诗文作品的含义，也让他们头脑中接受了更多直观的信息。所以，学生学习古诗文的过程中难度有效地降低了，这可以提高他们的学习兴趣，让他们在头脑中有了更加丰富形象的印象。
四、创新课程导入，让学生提高古诗文学习的兴趣
新课标背景下，很多教师逐渐认识到教学方法和教学策略对小学生学习语文学科的重要性，创新课程的导入设计，从创新的导入让学生的兴趣得到激励和开发，让学生从源头上感受到学习的动力。当然，导入的方式非常多，教师之所以能够做到创新，最重要的还是能够充分尊重小学生的学习特点，让他们能够提高学习古诗的兴趣，这些都体现出了创新的特点。所以，小学语文教师围绕着学生的中心点进行创新的导入，让学生得到更多的启发，留下深刻的印象，也能对新学习的内容产生更多的期待。所以，小学语文教师需要巧妙地尊重学生的学习规律，然后运用综合的教学手段，让学生在课程一开始，就能够把注意力迅速转移到课堂的内容上来，从高效的学习中得到最多的收获。
五、教师要考虑实现古诗文教学的有效性
在开展小学语文的古诗文教学活动中，有效的问题是需要教师经常考虑到的。要想使课堂高效，就要选择有效的教学方法。我认为适合的就是最好的。在本课的教学中，解诗意、悟诗情是重难点。所以，在教学中要抓住教学的关键与核心，特别是为了促进学生的理解，教师要让学生围绕着每一篇古诗文作品的重点的语句进行理解，从反复的朗读以及情境教学的空间等方式，让学生获得深刻的领会和感悟。因此，抓住了这些重点的语句，也便抓住了古诗文作品的关键，这些重点的词语和句子，经常可以起到画龙点睛的作用，就像我们带领学生学习一篇文章一样，每篇文章都有自己的主旨句，古诗文作品更是如此。
总之，语文教师想要提高古诗词的教学效果，应创新教学观念与方法，合理设计课堂教学方案，立足于教材，整合相关资料，结合小学生的身心特点开展针对性的教学工作，调动小学生读古诗、学古诗的浓厚兴趣，营造良好的课堂学习氛围，顺利实现教学目标。
参考文献：
[1]叶丽颂.激活意象感悟意境丰富学生的精神世界——关于创新小学语文古诗教学方法的探讨[J].语文学刊，2006（2）.
[2]朱优华.唐诗宋词，意蕴幽深——小学语文古诗词有效教学[J].新课程（综合版），2019（7）.
[3]朱延巧.古诗教学新“四招”——小学语文古诗教學新方略[J].小学教学研究，2019（18）：43-45.
[4]黄海泉.春风秋雨——漫谈小学語文课堂中的古诗教学[J].名师在线，2019（16）：23-24.