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【摘要】随着新一轮教育教学改革在课堂教学中的不断推进，一些新的教育观念，由此产生的新的教学方式的出现，给我们的课堂教学带来了生机与活力。但同时也给课堂教学带来了一些新的问题，需要我们去解决。在初中英语教学过程中，同样会出现一些问题，针对这些问题如何处理？本文从以下两方面给予阐述：初中英语教学中存在的主要问题，以及初中英语教学的解决对策。以期为广大一线教师提供理论上的参考。
【关键词】初中英语 新课改 问题 对策
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0113-02
跨国际的文化交流，已经成为了我们这个时代的一个特别的特征。而英语正是文化交流的一个重要桥梁。在我们的初中阶段，进行英语学习，有着不可低估的意义。而初中英语又是英语学习的基础阶段。在这一阶段里，如何进行英语的教育教学呢？下面就从两个有关联的方面给予回答。
1.初中英语教学存在的不足
1.1对英语定位不够准确是初中英语教学不足因素
由于受到长期应试教育的影响，我们的教育一度偏离教育本质。在初中英语教育教学中，英语同样也受到了应试教育的影响，一直认为英语就是记单词，掌握语法，进而在教学过程中，将英语定位为：学习一种语言的规则，即工具性。在这样的定位下，学生只要掌握单词，理解句子，会写就行。而忽视了对英语中的情感，忽视了人文的理解，忽视了对英语的会读。所以，正确对初中英语的定位应该不仅是工具性的，更是人文性的。
1.2英语教学目标单一
尽管我们的教育理念在变革，教学方式在创新。但是，我们的英语评价体系没有及时跟上教育理念的变革，原本所有的变革后的教学依然要回到考试这一关。一纸分数又决定了学生的学习成绩，这种教学和评价的脱节，导致教师在实际教学中必然有回到应试这单一的目标上来，为了一个高分数，拼命地锻炼学生的应试能力，对学生的素质教育和情感培养俨然忽视，这显然不利于初中学生的英语学习。
1.3教师的观念存在偏差
长期的应试教育，有其存在的根源，教师被这些旧有的观念一直所左右。尤其在课堂教学中，教师始终转变不过来自己在课堂中的地位，一直以为教师就是教学活动的中心，是教学活动的核心演员。而学生只是教学活动中的配角。所以，在教学过程中，教师始终不敢放权与学生，不敢让学生进行自主地学习。教师始终在教学，学生始终是被动地学习，进而造成课堂教学的枯燥和乏味，学生的学习积极性并不高的局面。
2.对英语教学中不足的解决策略
2.1对教师的思想给予强化
在教学过程中，教师的教学行为和教学方式，常常受到教师的习惯的影响，尤其是受到教师的一些负面的影响比较大。在初中英语教学中，为了抑制不良习惯的影响，有必要对初中英语教师的思想给予一定的强化训练，进而保证教师不良习惯不再干扰教师的教学行为。
2.2积极对学生进行素质教育宣传
在新课改下，倡导素质教育，一再强调教师应该具有素质教育的理念，应该具有素质教育的教学策略，这是正确的提法。但是，仅仅局限于教师的教学行为和教学理念，当然是不全面的。在初中英语教学中，不仅要对教师有素质教育要求，与此同时，还应对学生由一定的要求，要积极地对学生进行素质教育的宣传，让学生懂得素质教育的要求和目标，要让学生明白教师教学行为的来龙去脉。只有这样，在教师和学生都明白素质教育的目标后，就有了共同努力的目标。因为，毕竟初中英语课堂教学不是教师的单边的活动，而是教师和学生的双边活动，需要师生共同来完成教学的目标。
2.3在初中英语教学中，进行分层教学
中国人在学习英语的时候，由于受到本民族沐浴的干扰，再加上学生个体存在着差异性，学生在学习能力必然不一致。鉴于这种状况，大教育家孔子，曾经就提出了“因材施教”的教育理念，这实际上就是“分层教学”的雏形。在初中英语教学活动中，我们有必要在英语课堂中施以分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
2.4引进现代多媒体信息技术施以教学
随着科学技术的不断发展，现代多媒体信息技术的出现，给教学课堂带来了前所未有的生机与活力。在初中英语教学中，可以积极引进现代多媒体信息技术，充分利用多媒体强大的声频、视频、动画的强大再现功能，进行施教，提高学生积极参与的欲望、兴趣。
3.结语
综上所述，在初中英语课堂教学中，初中英语教学存在着不足，即对英语定位不够准确、教学目标单一、教师的观念存在偏差，只有及时对这些阻碍因素给予解除，才可以保证初中英语教学的顺利进行，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015，02：164-165.
[2]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，03：105-106.
[3]红静.新课改下初中英语教学困境及对策分析[J].才智，2013，19：81.
【关键词】初中英语 新课改 问题 对策
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0113-02
跨国际的文化交流，已经成为了我们这个时代的一个特别的特征。而英语正是文化交流的一个重要桥梁。在我们的初中阶段，进行英语学习，有着不可低估的意义。而初中英语又是英语学习的基础阶段。在这一阶段里，如何进行英语的教育教学呢？下面就从两个有关联的方面给予回答。
1.初中英语教学存在的不足
1.1对英语定位不够准确是初中英语教学不足因素
由于受到长期应试教育的影响，我们的教育一度偏离教育本质。在初中英语教育教学中，英语同样也受到了应试教育的影响，一直认为英语就是记单词，掌握语法，进而在教学过程中，将英语定位为：学习一种语言的规则，即工具性。在这样的定位下，学生只要掌握单词，理解句子，会写就行。而忽视了对英语中的情感，忽视了人文的理解，忽视了对英语的会读。所以，正确对初中英语的定位应该不仅是工具性的，更是人文性的。
1.2英语教学目标单一
尽管我们的教育理念在变革，教学方式在创新。但是，我们的英语评价体系没有及时跟上教育理念的变革，原本所有的变革后的教学依然要回到考试这一关。一纸分数又决定了学生的学习成绩，这种教学和评价的脱节，导致教师在实际教学中必然有回到应试这单一的目标上来，为了一个高分数，拼命地锻炼学生的应试能力，对学生的素质教育和情感培养俨然忽视，这显然不利于初中学生的英语学习。
1.3教师的观念存在偏差
长期的应试教育，有其存在的根源，教师被这些旧有的观念一直所左右。尤其在课堂教学中，教师始终转变不过来自己在课堂中的地位，一直以为教师就是教学活动的中心，是教学活动的核心演员。而学生只是教学活动中的配角。所以，在教学过程中，教师始终不敢放权与学生，不敢让学生进行自主地学习。教师始终在教学，学生始终是被动地学习，进而造成课堂教学的枯燥和乏味，学生的学习积极性并不高的局面。
2.对英语教学中不足的解决策略
2.1对教师的思想给予强化
在教学过程中，教师的教学行为和教学方式，常常受到教师的习惯的影响，尤其是受到教师的一些负面的影响比较大。在初中英语教学中，为了抑制不良习惯的影响，有必要对初中英语教师的思想给予一定的强化训练，进而保证教师不良习惯不再干扰教师的教学行为。
2.2积极对学生进行素质教育宣传
在新课改下，倡导素质教育，一再强调教师应该具有素质教育的理念，应该具有素质教育的教学策略，这是正确的提法。但是，仅仅局限于教师的教学行为和教学理念，当然是不全面的。在初中英语教学中，不仅要对教师有素质教育要求，与此同时，还应对学生由一定的要求，要积极地对学生进行素质教育的宣传，让学生懂得素质教育的要求和目标，要让学生明白教师教学行为的来龙去脉。只有这样，在教师和学生都明白素质教育的目标后，就有了共同努力的目标。因为，毕竟初中英语课堂教学不是教师的单边的活动，而是教师和学生的双边活动，需要师生共同来完成教学的目标。
2.3在初中英语教学中，进行分层教学
中国人在学习英语的时候，由于受到本民族沐浴的干扰，再加上学生个体存在着差异性，学生在学习能力必然不一致。鉴于这种状况，大教育家孔子，曾经就提出了“因材施教”的教育理念，这实际上就是“分层教学”的雏形。在初中英语教学活动中，我们有必要在英语课堂中施以分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
2.4引进现代多媒体信息技术施以教学
随着科学技术的不断发展，现代多媒体信息技术的出现，给教学课堂带来了前所未有的生机与活力。在初中英语教学中，可以积极引进现代多媒体信息技术，充分利用多媒体强大的声频、视频、动画的强大再现功能，进行施教，提高学生积极参与的欲望、兴趣。
3.结语
综上所述，在初中英语课堂教学中，初中英语教学存在着不足，即对英语定位不够准确、教学目标单一、教师的观念存在偏差，只有及时对这些阻碍因素给予解除，才可以保证初中英语教学的顺利进行，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015，02：164-165.
[2]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，03：105-106.
[3]红静.新课改下初中英语教学困境及对策分析[J].才智，2013，19：81.