随着社会经济和科学技术的发展,人才的素质要求越来越全面,对外语的水平提出了更高的要求。特别是用外语思维的新理念提出后, 改革传统外语教学势在必行。
　　传统的外语教学方式即教师讲、学生听,填鸭式、满堂灌,不能巧妙而有针对性地运用多种教学方法,无法充分调动学生的积极性、主动性和创造性,难以激发学生的学习兴趣。其培养出来的学生听说能力大大落后于读写能力,学了多年外语,却成了“聋子"、"哑巴",这也是不争的事实。传统模式必须打破,课堂交际模式出现多元化,着重强调学生外语交际能力的培养。课堂教学模式是以学生为中心,教要服务与学,而不是学服从与教。
　　
　　对学习外语目的的认识
　　
　　在应试教育的大环境下,学生学习外语主要目的是为了应付考试,考什么就学什么,怎样考就怎样学,这样就忽视了语言交际能力的训练。现在对于大多数人来说,学习外语的目的是能够与人交流,把外语作为交流信息的工具,应该听得懂,说得出。不是为了学而学,而是为了用而学;不能脱离现实生活、脱离语言交际的实际。
　　
　　改革传统的教学方式
　　
　　1．采用启发、提问、学生讨论的教学方式,增进学生学习兴趣。教师根据所授内容提出问题,让学生思考、回答,教师可以适当地给予启发,这样增加了学生口头表达的机会,也就是增强师生互动。教师也可以由此了解学生对所学知识掌握的程度,同时,由于学生处于这种轻松的氛围中,他们不必担心差错,不会太紧张,可以大胆地发言,从而增强了自信心,增进了学生学习的兴趣。
　　2．采取情景模拟教学方式,让学生学习态度由被动为主动。在俄语教学中,交际能力的建构离不开学生积极主动地参与交流信息活动。要真正调动学生的积极性,使学生对课堂感兴趣,取得良好的教学效果,教师必须转换自己在教学中的角色。因此,在课堂上不再向学生硬行灌输知识,而是组织各种交际活动,并参与到当中去,给学生在实践活动遇到的困难提供帮助。交际教学法需要学生的积极参与与配合。当学生不能独立完成任务时,提供必要的词汇、句子或可行的交际方法。从本质上消除学生的不自信,调动学生的积极性和主动性。
　　
　　充分利用多媒体教学,提高学生的外语应用能力
　　
　　外语课程是一门实践课,把外语当作纯理论知识去讲授是没有任何实际意义,所以要更形象、生动的把理论课与实践课紧密的结合在一起。大家都知道,聋哑人一般都是因为“聋”才“哑”,我们的学生过去基本都学成了典型的“哑巴”外语,外语交际能力几乎为零。遇到实际对话、交流、讨论等互动交际活动时往往显得无所适从。我们都知道,无论教师语言的趣味性、启发性多强,只是一种单纯的语言（听觉）刺激,这种刺激长时间地作用于学生,容易引起听觉疲劳,注意力下降。所以要采用多媒体教学,如利用电脑、投影、录音、录像机等多媒体设施及多媒体课件的制作等。在介绍,阅读和讨论部分中,插入有关民俗、历史、著名景点等图片,这样图像和声音同时呈现在学生面前．图像为学生提供一定的生活情景,使交际场面更富有真实感,有助于学生更好地领会交际内容。声音则有助于学生整体感知语言、语调和节奏,使视觉感知和听觉感知相结合,加强了理解和表达思想的过程,并使这一过程更形象、生动、更易于掌握。
　　随着社会经济和科学技术的发展,人才的素质要求越来越全面,越来越完善,所以外语教学改革,特别是高职院校外语教学改革将是一个艰难而漫长过程。而改革的目的除了要让学生所学知识与就业岗位要求零距离外,更重要的是要让学生愿意学习,学会学习,掌握学习的方法和对此应持有的态度。