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农村中学以人为本管理艺术,主要体现在以下几方面:尊重、理解和关心教职工;广开言路,民主办学;用人唯贤,知人善任;制定民主合理管理制度。
李岚清同志曾说:“一个好校长,好的领导班子带一批好教师就能办出一所好学校。”农村中学规模小,条件差,无论是办学经费、教学设施还是师资力量都不及城镇中学,要把学校办好困难重重。在学校管理各因素中,“人”是最活跃最重要的因素,学校管“人”当以管理教职工为主,教职工的工作积极性是不断提高教育质量,使学校产生活力和提高办学效益的保证。农村中学校长要加强学习,提高自身素质,树立以人为本现代化管理思想,发扬民主,创建和谐校园,充分调动教职工积极性,转化不利因素,把学校办出特色。。
农村中学以人为本管理艺术,主要体现在以下几方面。
尊重、理解和关心教职工
尊重人格是善待他人最基本的态度。只有尊重别人,才能受到别人的尊重。古人云:“敬人者人恒敬之。”教职工虽有职务的差异,分工的不同,但在人格上都是平等的,应当得到尊重。校长要经常深入教学第一线,不摆架子,不以势压人,积极与教职工沟通交流,建立深厚的感情。教职工有思想包袱或家庭困难,总是愿意找学校领导倾诉,这时校长应以同事、朋友的身份认真倾听,帮助出主意,想办法,以诚相待。每个教职工由于各人的内在因素和外部条件不同,各有其优点,也各有其缺点,校长要根据各人的特点扬长避短,做到人尽其才,才尽其用,用人唯贤。校长要为教职工的成长发展创造良好的条件,力求使学校管理目标同全体教职工的内在需要相结合,引导教职工实现自我价值 ,提供各种机会让教职工进修学习,提高专业水平,使他们在事业上有所成就。对于青年教师,要鼓励他们通过多种形式在尽可能短的时间内争取学历达标,帮助他们尽快熟悉业务和提高教学水平;对于中老年教师,要多在职称待遇和生活上给予他们关心照顾,帮助他们解决诸如住房、子女、家属等问题。尊重、理解和关心教职工,更能让教职工感到学校的亲切,自觉把自己的命运与学校的前途紧密地联系在一起,充分调动工作积极性。
广开言路,民主办学
要办好学校,不仅在于校长的决策水平和管理水平,更在于教职工群体的积极参与。校长要广开言路,民主办学,给教职工搭建平台,创造机会,鼓励他们为学校建设出谋划策,让他们参与学校管理,参与教育教学研究,发挥各自的主动性。校长要热情支持教代会的工作,充分发挥教代会的作用。校长要主动向教代会报告工作,自觉接受教代会的监督。凡是学校重要决策都要通过教代会讨论、通过。在平时工作中,校长不论有什么想法,做什么决定,都应该多听听教职工的意见,也积极创造机会让教职工表达自己的意见。有些校长因为手中有权,自己又是从优秀教师中选拔出来,是学科带头人,组织能力和业务水平都较高,往往很自信,容易自鸣清高,自己说了算,听不进群众的意见。其实教职工的心是善良公正的,他们关心学校往往要提出对学校管理的某些看法和建议,其中不乏真知灼见。而校长如果对教职工的意见不加以分析采纳,好坏放到一边不理,就会伤教职工的心,以后就没有人再提意见了,他们对学校的事也漠不关心,甚至产生逆反心理。所以,校长不论做什么事,都应欢迎教职工发表意见,虚心听取教职工意见,做到集思广益,博采众长。由于受“多栽花,少栽刺”社会不良风气的影响,有些教职工怕得罪领导,往往爱顺着领导的心思说话。校长周围有没有敢提反面意见的教职工,要看校长平时是否有民主作风。发扬民主就要让教职工敢说话,说真话。当前,农村中小学正在实行一系列改革,其中教职工聘任制、结构工资制、岗位工作综合评价等都涉及教职工的切身利益,难度大,矛盾多,但只要学校领导相信群众,依靠群众,发扬民主,集中群众智慧,制定合理方案,群众认同,改革就不难取得成功。
用人唯贤,知人善任
学校管理中,用人很重要。“只有无能的领导,没有无用的人才”。人才使用得当,就能充分发挥其聪明才智,做到人尽其才,才尽其用。这就要求校长首先做到唯才是举,知人善任。知人,就是校长必须了解每一个人,根据各自的特长、能力、爱好、兴趣、气质,合理、科学地安排、分配工作,使他们有施展才华的广阔天地,从而调动其积极性和创造性。校长要以宽广的胸怀、长远的眼光、平等公正的原则来选才用才,绝不能用人唯亲或挟带妒忌报复之心。校长除了有识才之目,用才之胆外,还要有容才之量,即能容人之长和容人之短。务必克服用一成不变的眼光看人,凭自己的感情偏见去评价人。其次要做到“用人不疑,疑人不用”。校长用一个人必须建立在对其充分信任的基础上,不应存疑心才能用人。下属一旦被任用,就意味着他在校长心目中有一定的位置,他才能对领导、对学校整体工作坚信不疑,对工作有一种强烈的责任感和自信心,就会从内心爆发无尽的能量,出色完成领导交给的任务。另一方面,一旦确定自己信任的人在合理的位置上,校长就要授予有关的权力,这是为下属大胆工作提供客观条件。校长授权的目的在于培养锻炼人才,校长对授权范围不要过多地干涉参与,否则会使下属难以开展工作并产生不被信任的错觉,从而逐渐丧失工作积极性。当然,校长授权也要讲究权限,否则会造成学校管理混乱,相互扯皮,甚至争权夺利。
制定民主合理管理制度
农村中学要管理好,必须依照有关政策、法规,结合本校实际情况制定一行之有效、民主合理的管理制度。人管人,人不服管;制度管人,则心服口服。学校要靠制度落实各类人员的岗位制度,对教师德、能、勤、绩进行严格考核。制度的制定要坚持以人为本的原则,以实现学校管理目标为目的,以管好人、爱护人为出发点;要体现严中有格,严中有爱,严中有度,严中有序,严中有情;奖不避仇,罚不避亲,赏行而知荣,罚加而感威。既达到依法治校、循规办学的管理目的,又收到教育群众,凝聚人心的效果。爱护人,实则是感情投入,是结合制度管人而必备的情感管理。“敬人者,人恒敬之”,“爱人者,人恒爱之”,学校在管理过程中使用人要求人与尊重人、关心人是相辅相成的。教职工只有体会到学校的关怀温暖,才会焕发主人公精神,自觉地维护学校利益,维护学校的管理制度。
李岚清同志曾说:“一个好校长,好的领导班子带一批好教师就能办出一所好学校。”农村中学规模小,条件差,无论是办学经费、教学设施还是师资力量都不及城镇中学,要把学校办好困难重重。在学校管理各因素中,“人”是最活跃最重要的因素,学校管“人”当以管理教职工为主,教职工的工作积极性是不断提高教育质量,使学校产生活力和提高办学效益的保证。农村中学校长要加强学习,提高自身素质,树立以人为本现代化管理思想,发扬民主,创建和谐校园,充分调动教职工积极性,转化不利因素,把学校办出特色。。
农村中学以人为本管理艺术,主要体现在以下几方面。
尊重、理解和关心教职工
尊重人格是善待他人最基本的态度。只有尊重别人,才能受到别人的尊重。古人云:“敬人者人恒敬之。”教职工虽有职务的差异,分工的不同,但在人格上都是平等的,应当得到尊重。校长要经常深入教学第一线,不摆架子,不以势压人,积极与教职工沟通交流,建立深厚的感情。教职工有思想包袱或家庭困难,总是愿意找学校领导倾诉,这时校长应以同事、朋友的身份认真倾听,帮助出主意,想办法,以诚相待。每个教职工由于各人的内在因素和外部条件不同,各有其优点,也各有其缺点,校长要根据各人的特点扬长避短,做到人尽其才,才尽其用,用人唯贤。校长要为教职工的成长发展创造良好的条件,力求使学校管理目标同全体教职工的内在需要相结合,引导教职工实现自我价值 ,提供各种机会让教职工进修学习,提高专业水平,使他们在事业上有所成就。对于青年教师,要鼓励他们通过多种形式在尽可能短的时间内争取学历达标,帮助他们尽快熟悉业务和提高教学水平;对于中老年教师,要多在职称待遇和生活上给予他们关心照顾,帮助他们解决诸如住房、子女、家属等问题。尊重、理解和关心教职工,更能让教职工感到学校的亲切,自觉把自己的命运与学校的前途紧密地联系在一起,充分调动工作积极性。
广开言路,民主办学
要办好学校,不仅在于校长的决策水平和管理水平,更在于教职工群体的积极参与。校长要广开言路,民主办学,给教职工搭建平台,创造机会,鼓励他们为学校建设出谋划策,让他们参与学校管理,参与教育教学研究,发挥各自的主动性。校长要热情支持教代会的工作,充分发挥教代会的作用。校长要主动向教代会报告工作,自觉接受教代会的监督。凡是学校重要决策都要通过教代会讨论、通过。在平时工作中,校长不论有什么想法,做什么决定,都应该多听听教职工的意见,也积极创造机会让教职工表达自己的意见。有些校长因为手中有权,自己又是从优秀教师中选拔出来,是学科带头人,组织能力和业务水平都较高,往往很自信,容易自鸣清高,自己说了算,听不进群众的意见。其实教职工的心是善良公正的,他们关心学校往往要提出对学校管理的某些看法和建议,其中不乏真知灼见。而校长如果对教职工的意见不加以分析采纳,好坏放到一边不理,就会伤教职工的心,以后就没有人再提意见了,他们对学校的事也漠不关心,甚至产生逆反心理。所以,校长不论做什么事,都应欢迎教职工发表意见,虚心听取教职工意见,做到集思广益,博采众长。由于受“多栽花,少栽刺”社会不良风气的影响,有些教职工怕得罪领导,往往爱顺着领导的心思说话。校长周围有没有敢提反面意见的教职工,要看校长平时是否有民主作风。发扬民主就要让教职工敢说话,说真话。当前,农村中小学正在实行一系列改革,其中教职工聘任制、结构工资制、岗位工作综合评价等都涉及教职工的切身利益,难度大,矛盾多,但只要学校领导相信群众,依靠群众,发扬民主,集中群众智慧,制定合理方案,群众认同,改革就不难取得成功。
用人唯贤,知人善任
学校管理中,用人很重要。“只有无能的领导,没有无用的人才”。人才使用得当,就能充分发挥其聪明才智,做到人尽其才,才尽其用。这就要求校长首先做到唯才是举,知人善任。知人,就是校长必须了解每一个人,根据各自的特长、能力、爱好、兴趣、气质,合理、科学地安排、分配工作,使他们有施展才华的广阔天地,从而调动其积极性和创造性。校长要以宽广的胸怀、长远的眼光、平等公正的原则来选才用才,绝不能用人唯亲或挟带妒忌报复之心。校长除了有识才之目,用才之胆外,还要有容才之量,即能容人之长和容人之短。务必克服用一成不变的眼光看人,凭自己的感情偏见去评价人。其次要做到“用人不疑,疑人不用”。校长用一个人必须建立在对其充分信任的基础上,不应存疑心才能用人。下属一旦被任用,就意味着他在校长心目中有一定的位置,他才能对领导、对学校整体工作坚信不疑,对工作有一种强烈的责任感和自信心,就会从内心爆发无尽的能量,出色完成领导交给的任务。另一方面,一旦确定自己信任的人在合理的位置上,校长就要授予有关的权力,这是为下属大胆工作提供客观条件。校长授权的目的在于培养锻炼人才,校长对授权范围不要过多地干涉参与,否则会使下属难以开展工作并产生不被信任的错觉,从而逐渐丧失工作积极性。当然,校长授权也要讲究权限,否则会造成学校管理混乱,相互扯皮,甚至争权夺利。
制定民主合理管理制度
农村中学要管理好,必须依照有关政策、法规,结合本校实际情况制定一行之有效、民主合理的管理制度。人管人,人不服管;制度管人,则心服口服。学校要靠制度落实各类人员的岗位制度,对教师德、能、勤、绩进行严格考核。制度的制定要坚持以人为本的原则,以实现学校管理目标为目的,以管好人、爱护人为出发点;要体现严中有格,严中有爱,严中有度,严中有序,严中有情;奖不避仇,罚不避亲,赏行而知荣,罚加而感威。既达到依法治校、循规办学的管理目的,又收到教育群众,凝聚人心的效果。爱护人,实则是感情投入,是结合制度管人而必备的情感管理。“敬人者,人恒敬之”,“爱人者,人恒爱之”,学校在管理过程中使用人要求人与尊重人、关心人是相辅相成的。教职工只有体会到学校的关怀温暖,才会焕发主人公精神,自觉地维护学校利益,维护学校的管理制度。