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摘 要：教师的职业幸福感，指的就是对于工作的满意度，影响教师职业幸福感的因素有精神方面和物质方面两个方面。教师的工作投入指的是投入的程度，影响教师工作投入度的原因主要有两个方面，一是从教原因，一个是待遇原因。职业幸福感决定了工作的投入程度，工作的投入程度也会反映出职业幸福感的指数。要从思想上培养教师的职业幸福感，对于教师取得的教学成果要给予充分的肯定和适当的鼓励，增加教师的收入，提高教师的待遇。提高其职业幸福感的指数，达到教学的目的。
关键词：教师；幸福感；投入
1相关概念分析
教师的职业幸福感，指的就是教师在从事教育工作的过程中，对于工作的满意度。影响教师职业幸福感的原因有很多方面，主要有精神方面和物质方面两个方面。教师的教学宫锁能否实现个人的自我价值，能否满足自身的物质生活需求，这都属于教师职业幸福感的影响因素。幸福感是教师从事教育工作的前提条件，是教师能否更好的在教学事业中发展的得内在推动力，是教师从事教学事业的基础。教师在教学工作中能否获得职业幸福感，与个人的人生观、价值观以及个人的思想境界有密不可分的关系。
教师的工作投入指的是投入的程度，教师的工作投入主要变现在对教育工作的积极性和对学生的态度上，影响教师工作投入度的原因主要有两个方面，一是从教原因，有的教师是因为兴趣所致，因为热爱教育事业而投入到工作中来，他们将教育事业作为自己的理想，对教育工作能够积极地投入进去，对工作有激情有信心，这类教师的工作投入度会非常高；但是有的教师对教育工作没有兴趣，当初选择教育事业的原因是被动的接受他们对教育工作提不起热情，甚至还会消极怠工，这类教师在教育工作中的投入度会很低。还有一方面是教师的薪资待遇的影响，教育工作是一件很繁琐、工作量很大的工作，除了在课堂讲课之外，课后教师还要做很多备课的工作，如果教师享受不到跟工作量对等的待遇，也会使教师的投入度降低，甚至可能會厌恶教学工作。
教师的职业幸福感是实现教育目的的本质需求，也是教育的最高目标，教学能手、先进工作者的的称号对于教师来说，只是一些外在的鼓励形式，内心的充实和幸福的感觉才是教师职业幸福感的源泉。职业幸福感是教师职业的心理特点，是教师在教学活动中形成的对职业的认识和评价，由此而产生的积极、幸福的一种情感方面的体验。它是教师的一种高级情感，包括工作的动力、个人的发展目标、个人对职业的体验、职业价值观以及个人的性格特征等各个方面，本文以中小学教师为研究对象，通过对当前文化背景和经济状况进行分析，总结出教师职业幸福感与工作投入之间的关系，以便于更好的提升教师的职业幸福感。
2教师职业幸福感与工作投入之间的关系
教师的职业幸福感和工作投入之间存在着直接的关系，职业幸福感决定了工作的投入程度，工作的投入程度也会反映出职业幸福感的指数。
教师的职业幸福感如果很强，就会激发教师的工作热情，教师会充满热情的投入到工作中去，积极备课、教书育人，以饱满的精神状态投入到工作中去，可以在很大程度上提高教学质量，对于自己和学生的发展都有积极的促进作用。相反，如果教师的职业幸福感不强，对于工作就会缺少积极性，就会影响到对工作的投入程度，对工作的投入少了，势必会影响到教学的效果，这对学生的学习和发展会有很不利的影响。教师的职业幸福感决定了教师在教学过程中的工作投入程度，直接决定了教师的教学质量，这对学生的学习情况会造成很大的影响。
教师工作的投入程度也会在很大程度上反映出教师的职业幸福感，这从教师平时的工作状态就能看出来。如果教师对日常的工作表现出极大的热情和积极性，认真备课、积极参加培训、继续教育提升自己的水平，那么就说明教师对工作的满意度很高。相反如果在日常工作中没有表现出工作的积极性，甚至还出现消极、散漫、不安的状态的时候，也就说明教师对工作的满意度不高，甚至可能是厭恶教学工作。
3处理教师职业幸福感与工作投入之间的关系的建议
3.1要从思想上培养教师的职业幸福感，教师首先要培养自己对教育事业的兴趣，热爱教育事业，用积极地心态去应对教育工作。教师的教学工作除了有课堂的教书工作还有学生的心理辅导以及与家长的沟通交流，工作琐碎且工作量大，这就需要教师有工作的热情。情感是内部动力，具有渲染性，教师用积极的心态去对待教学工作，就会在工作中投入更多的情感，用更多的投入去提高自己的教学质量，与学生加强沟通交流，了解学生的学习和心理发展情况，积极的在教育事业中发挥自己的力量，实现个人的价值。
3.2对于教师取得的教学成果要给予充分的肯定和适当的鼓励。师者，传道受业解惑者也，教书师教师的本职工作，教师的任务就是要尽量提高个人的教学水平，更好的将知识传授给学生。因此要鼓励教师去学习、创新，鼓励他们积极参与教育教学的科研活动，鼓励他们去积极的深造，对于教师在教学中取得的成就，要充分的给予肯定，这会在很大程度上提高教师的工作热情，提高教师的职业幸福感。
3.3增加教师的收入，提高教师的待遇。教师的工作投入少，还有一方面原因是因为教师的待遇低，教育是国家的基础产业，如果无法保证教师的生活水平，那就很难让他们能全心投入到教学工作中去。因此需要加大教育投入，提高教师的薪资水平，完善教师的福利制度，物质基础的满足才能使教师有更多的精力和热情去工作。
4结论
综上所述，教师的职业幸福感与工作投之间呈正比的关系，职业幸福感通过工作态度表达出来，工作投入度反过来反映出职业幸福感。因此在世纪工作中，可以通过教师在工作中的表现情况来判断出他的职业幸福感，因此想要教师加大工作投入，首先就是要提高其职业幸福感的指数，这样才能达到教学的目的。
参考文献：
[1]李玉荣.中学教师心理健康的现状分析及对策田[D].大连教育学院学报，2006.
[2]王丽君.论教师心理健康[J].中国教育学刊，2005（10）：71-74.
[3]赵斌.教师职业幸福感特点及其影响效应研究[D].西南大学，2012.
作者简介：
张敬敬（1983.01—），女，汉族，山东省鱼台县鱼城镇人，学历：研究生；研究方向：教育社会学。
王青（1988.11—），女，汉族，山东省鱼台县人，学历：本科。
关键词：教师；幸福感；投入
1相关概念分析
教师的职业幸福感，指的就是教师在从事教育工作的过程中，对于工作的满意度。影响教师职业幸福感的原因有很多方面，主要有精神方面和物质方面两个方面。教师的教学宫锁能否实现个人的自我价值，能否满足自身的物质生活需求，这都属于教师职业幸福感的影响因素。幸福感是教师从事教育工作的前提条件，是教师能否更好的在教学事业中发展的得内在推动力，是教师从事教学事业的基础。教师在教学工作中能否获得职业幸福感，与个人的人生观、价值观以及个人的思想境界有密不可分的关系。
教师的工作投入指的是投入的程度，教师的工作投入主要变现在对教育工作的积极性和对学生的态度上，影响教师工作投入度的原因主要有两个方面，一是从教原因，有的教师是因为兴趣所致，因为热爱教育事业而投入到工作中来，他们将教育事业作为自己的理想，对教育工作能够积极地投入进去，对工作有激情有信心，这类教师的工作投入度会非常高；但是有的教师对教育工作没有兴趣，当初选择教育事业的原因是被动的接受他们对教育工作提不起热情，甚至还会消极怠工，这类教师在教育工作中的投入度会很低。还有一方面是教师的薪资待遇的影响，教育工作是一件很繁琐、工作量很大的工作，除了在课堂讲课之外，课后教师还要做很多备课的工作，如果教师享受不到跟工作量对等的待遇，也会使教师的投入度降低，甚至可能會厌恶教学工作。
教师的职业幸福感是实现教育目的的本质需求，也是教育的最高目标，教学能手、先进工作者的的称号对于教师来说，只是一些外在的鼓励形式，内心的充实和幸福的感觉才是教师职业幸福感的源泉。职业幸福感是教师职业的心理特点，是教师在教学活动中形成的对职业的认识和评价，由此而产生的积极、幸福的一种情感方面的体验。它是教师的一种高级情感，包括工作的动力、个人的发展目标、个人对职业的体验、职业价值观以及个人的性格特征等各个方面，本文以中小学教师为研究对象，通过对当前文化背景和经济状况进行分析，总结出教师职业幸福感与工作投入之间的关系，以便于更好的提升教师的职业幸福感。
2教师职业幸福感与工作投入之间的关系
教师的职业幸福感和工作投入之间存在着直接的关系，职业幸福感决定了工作的投入程度，工作的投入程度也会反映出职业幸福感的指数。
教师的职业幸福感如果很强，就会激发教师的工作热情，教师会充满热情的投入到工作中去，积极备课、教书育人，以饱满的精神状态投入到工作中去，可以在很大程度上提高教学质量，对于自己和学生的发展都有积极的促进作用。相反，如果教师的职业幸福感不强，对于工作就会缺少积极性，就会影响到对工作的投入程度，对工作的投入少了，势必会影响到教学的效果，这对学生的学习和发展会有很不利的影响。教师的职业幸福感决定了教师在教学过程中的工作投入程度，直接决定了教师的教学质量，这对学生的学习情况会造成很大的影响。
教师工作的投入程度也会在很大程度上反映出教师的职业幸福感，这从教师平时的工作状态就能看出来。如果教师对日常的工作表现出极大的热情和积极性，认真备课、积极参加培训、继续教育提升自己的水平，那么就说明教师对工作的满意度很高。相反如果在日常工作中没有表现出工作的积极性，甚至还出现消极、散漫、不安的状态的时候，也就说明教师对工作的满意度不高，甚至可能是厭恶教学工作。
3处理教师职业幸福感与工作投入之间的关系的建议
3.1要从思想上培养教师的职业幸福感，教师首先要培养自己对教育事业的兴趣，热爱教育事业，用积极地心态去应对教育工作。教师的教学工作除了有课堂的教书工作还有学生的心理辅导以及与家长的沟通交流，工作琐碎且工作量大，这就需要教师有工作的热情。情感是内部动力，具有渲染性，教师用积极的心态去对待教学工作，就会在工作中投入更多的情感，用更多的投入去提高自己的教学质量，与学生加强沟通交流，了解学生的学习和心理发展情况，积极的在教育事业中发挥自己的力量，实现个人的价值。
3.2对于教师取得的教学成果要给予充分的肯定和适当的鼓励。师者，传道受业解惑者也，教书师教师的本职工作，教师的任务就是要尽量提高个人的教学水平，更好的将知识传授给学生。因此要鼓励教师去学习、创新，鼓励他们积极参与教育教学的科研活动，鼓励他们去积极的深造，对于教师在教学中取得的成就，要充分的给予肯定，这会在很大程度上提高教师的工作热情，提高教师的职业幸福感。
3.3增加教师的收入，提高教师的待遇。教师的工作投入少，还有一方面原因是因为教师的待遇低，教育是国家的基础产业，如果无法保证教师的生活水平，那就很难让他们能全心投入到教学工作中去。因此需要加大教育投入，提高教师的薪资水平，完善教师的福利制度，物质基础的满足才能使教师有更多的精力和热情去工作。
4结论
综上所述，教师的职业幸福感与工作投之间呈正比的关系，职业幸福感通过工作态度表达出来，工作投入度反过来反映出职业幸福感。因此在世纪工作中，可以通过教师在工作中的表现情况来判断出他的职业幸福感，因此想要教师加大工作投入，首先就是要提高其职业幸福感的指数，这样才能达到教学的目的。
参考文献：
[1]李玉荣.中学教师心理健康的现状分析及对策田[D].大连教育学院学报，2006.
[2]王丽君.论教师心理健康[J].中国教育学刊，2005（10）：71-74.
[3]赵斌.教师职业幸福感特点及其影响效应研究[D].西南大学，2012.
作者简介：
张敬敬（1983.01—），女，汉族，山东省鱼台县鱼城镇人，学历：研究生；研究方向：教育社会学。
王青（1988.11—），女，汉族，山东省鱼台县人，学历：本科。