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摘 要：小学阶段是学生学习成长的基础阶段，在学生受教育的同时给予正确的德育培养是必要的，对小学生的德育教育必不可少。小学教师在进行数学教学中，不仅要培养学生的数学知识，还要注重对学生的德育教育。在数学的教学中不断渗透，通过培养学生的科学精神、爱国思想以及对学习正确的认识，从而更好地追求数学的学习，发扬数学精神。对此，本文将阐述小学数学教学中德育渗透缺失问题进行研究，并根据具体情况重构策略。
关键词：小学数学教学；德育渗透缺失；重构策略
德育教育是每个公民都要认识并懂得的教育。教师在进行教学的同时应该关注对学生德育教育的培养，只要在學生成长阶段，就要培养学生的德育教育，引导学生在成长中树立正确的人生观与价值观。在教育教学中培养学生的德育教育是培养高素质人才的基础，因此，本文对教学德育渗透缺失进行分析。
一、 当前小学数学教学中德育缺失的现状
（一） 未对教材的德育知识挖掘培养
在小学数学的教学中，教师应该通过数学教材内容积极地渗透德育教育，从而使学生能够根据教师的德育渗透树立正确的学习观。但是在实际教学中，部分教师并没有对数学教材进行透彻的分析和研究，导致在数学教学中缺少德育教育。在小学的数学教学中，教师一味地追求数学知识的培养以及教学效率，从而忽视了教学质量，使得数学中的德育教学内容不能有效的对学生进行培养。
（二） 德育内容与学生认知水平不符
从实际教育的心理学的角度出发，每个学生的认知水平都不相同，但是这种差异现象是正常的。因此，教师在小学数学教学中，要从学生的实际情况出发，对德育教学进行渗透，制定符合学生身心发展的教学策略。在此基础上，应该针对学生的特点，对学生的认知水平以及思维能力进行培养。但是，从目前的教学情况来看，部分教师忽略了对小学生认知水平的了解。在渗透德育教育的过程中，并没有考虑学生的实际情况，导致教学内容与学生认知水平不一致，从而影响对学生品德道德的教育效果。
（三） 数学教学思想与方式不合理
通过正确的数学思想与方式，可以培养学生良好的逻辑思维能力。教师应该认识到教学思想方式的重要性，并立足于正确的教学方法对学生进行指导，培养学生在学习生活中形成正确的学习观。在发展学生思维水平以及能力的前提下，提升学生的综合素质。但是在实际小学数学教学中，部分教师的教学思想与方法并未对德育教学进行渗透，在教学方法以及教学策略上存在很大的缺陷，从而影响对学生德育知识的学习。
二、 教学中的德育渗透
（一） 爱国思想
从目前小学数学教学情况来看，部分小学并没有把爱国意识融入到教学中对学生进行培养。因此，在小学生的教学中，缺乏爱国思想的培养，小学数学教师在进行教学时，应该在教材中融入德育教学内容，让学生能够将数学与其他知识联系起来，从而通过培养爱国思想对学生德育知识进行渗透。
（二） 科学精神
在日常教学中，教师不仅要培养学生的专业知识，还要培养学生热爱科学的精神。让学生在学习知识的情况下，感受科学知识的存在，在小学数学的教学中将科学教学融入其中，可以向学生突出知识的力量，体会科学的奇妙。激发学生对学习的热情，从而通过培养学生热爱科学精神将德育教学进行渗透。
（三） 正确的学习观
在教学中，教师不仅要传授学生知识，还要帮助学生树立正确的学习观。因此，在小学数学教学中，教师要通过数学的知识对学生学习观念进行正确的引导，让学生清楚学习知识的重要性，从而让学生进行自主的领悟，自主的培养德育精神。在小学数学的教学中，加强学生综合素质的培养。
三、 小学数学教学中德育渗透的重构策略
（一） 提高数学教师的全面素质，增强德育渗透意识
随着教育的不断更新改革，为了培养学生更好的发展，小学教育也在不断地提高教学要求。同时，教师作为学生的主要领导者，应该在教学中积极地对学生的综合能力、德育教育进行指导和培养，掌握新时代的教学理论，重视德育教育，将德育教学内容与学生实际学习内容进行融合，从而合理地对学生进行综合素质培养。并且，小学数学教学效果以及教师的教学水平还有待提升，教师对学生德育教学的培养存在很大的欠缺。小学数学教师，要不断提高自身的教学素质，增强德育渗透的意识。拉近与学生之间的关系，使学生更加配合教师进行德育教学，从而促进培养学生的道德思想。
（二） 贴合实际生活，获取德育信息
教师在对学生教学中，无论是哪个学科的学习都离不开与生活实际的联系，因为一切事物来源于生活。在这种教学条件下，教师要从实际生活的角度出发，对学生进行德育教育。通过与实际生活的联系，制定相应的教学模式，从而更好的在数学教学中对学生渗透德育教育。例如，在小学数学《多边形》的学习中，教师可以联系生活，通过边角图案、五角星等可以联系到我国的国旗，五角星是多边形图形，在我国国旗上象征着中国，通过指导，让学生进行联系。教师不仅要在课堂上进行引导，还要培养学生了解德育知识的兴趣，推荐相应的书籍，从而使学生德育学习习惯。
（三） 在教学过程中对学生进行德育培养
在小学教学中，教师应该结合德育知识对学生进行培养，把德育有关的知识进行整理，从而在数学的教学中进行渗透。随着教育的不断创新改革，对小学数学教材的设计也不断更新，内容也比较丰富。教师应该在这个基础上对教学教材进行挖掘，运用不同的教学手段，培养学生的德育精神，帮助学生树立良好的思想品质。
（四） 教师要以身作则对学生进行有效指导
在小学数学的教学中，教师要通过自身不断学习提高，增强德育意识，从而以身作则，让学生潜移默化地进行学习。通过教师在教学中的正确指导以及对学生们进行严格要求，让学生在学习过程中，不断地完善自己，并形成良好的德育品格。
四、 结语
总之，在小学数学教学中渗透德育教学，对学生综合素质的培养起着重要作用。教师应该以人为本，培养高素质人才，改进教学中存在的问题，培养具有良好道德意识的学生。
参考文献：
[1]魏田丽.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].智库时代，2017（14）：95 97.
[2]蔡小皋.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].新课程（小学），2014（12）：139.
作者简介：
肖桂兴，广东省广州市，广州市从化区鳌头镇车头小学。
关键词：小学数学教学；德育渗透缺失；重构策略
德育教育是每个公民都要认识并懂得的教育。教师在进行教学的同时应该关注对学生德育教育的培养，只要在學生成长阶段，就要培养学生的德育教育，引导学生在成长中树立正确的人生观与价值观。在教育教学中培养学生的德育教育是培养高素质人才的基础，因此，本文对教学德育渗透缺失进行分析。
一、 当前小学数学教学中德育缺失的现状
（一） 未对教材的德育知识挖掘培养
在小学数学的教学中，教师应该通过数学教材内容积极地渗透德育教育，从而使学生能够根据教师的德育渗透树立正确的学习观。但是在实际教学中，部分教师并没有对数学教材进行透彻的分析和研究，导致在数学教学中缺少德育教育。在小学的数学教学中，教师一味地追求数学知识的培养以及教学效率，从而忽视了教学质量，使得数学中的德育教学内容不能有效的对学生进行培养。
（二） 德育内容与学生认知水平不符
从实际教育的心理学的角度出发，每个学生的认知水平都不相同，但是这种差异现象是正常的。因此，教师在小学数学教学中，要从学生的实际情况出发，对德育教学进行渗透，制定符合学生身心发展的教学策略。在此基础上，应该针对学生的特点，对学生的认知水平以及思维能力进行培养。但是，从目前的教学情况来看，部分教师忽略了对小学生认知水平的了解。在渗透德育教育的过程中，并没有考虑学生的实际情况，导致教学内容与学生认知水平不一致，从而影响对学生品德道德的教育效果。
（三） 数学教学思想与方式不合理
通过正确的数学思想与方式，可以培养学生良好的逻辑思维能力。教师应该认识到教学思想方式的重要性，并立足于正确的教学方法对学生进行指导，培养学生在学习生活中形成正确的学习观。在发展学生思维水平以及能力的前提下，提升学生的综合素质。但是在实际小学数学教学中，部分教师的教学思想与方法并未对德育教学进行渗透，在教学方法以及教学策略上存在很大的缺陷，从而影响对学生德育知识的学习。
二、 教学中的德育渗透
（一） 爱国思想
从目前小学数学教学情况来看，部分小学并没有把爱国意识融入到教学中对学生进行培养。因此，在小学生的教学中，缺乏爱国思想的培养，小学数学教师在进行教学时，应该在教材中融入德育教学内容，让学生能够将数学与其他知识联系起来，从而通过培养爱国思想对学生德育知识进行渗透。
（二） 科学精神
在日常教学中，教师不仅要培养学生的专业知识，还要培养学生热爱科学的精神。让学生在学习知识的情况下，感受科学知识的存在，在小学数学的教学中将科学教学融入其中，可以向学生突出知识的力量，体会科学的奇妙。激发学生对学习的热情，从而通过培养学生热爱科学精神将德育教学进行渗透。
（三） 正确的学习观
在教学中，教师不仅要传授学生知识，还要帮助学生树立正确的学习观。因此，在小学数学教学中，教师要通过数学的知识对学生学习观念进行正确的引导，让学生清楚学习知识的重要性，从而让学生进行自主的领悟，自主的培养德育精神。在小学数学的教学中，加强学生综合素质的培养。
三、 小学数学教学中德育渗透的重构策略
（一） 提高数学教师的全面素质，增强德育渗透意识
随着教育的不断更新改革，为了培养学生更好的发展，小学教育也在不断地提高教学要求。同时，教师作为学生的主要领导者，应该在教学中积极地对学生的综合能力、德育教育进行指导和培养，掌握新时代的教学理论，重视德育教育，将德育教学内容与学生实际学习内容进行融合，从而合理地对学生进行综合素质培养。并且，小学数学教学效果以及教师的教学水平还有待提升，教师对学生德育教学的培养存在很大的欠缺。小学数学教师，要不断提高自身的教学素质，增强德育渗透的意识。拉近与学生之间的关系，使学生更加配合教师进行德育教学，从而促进培养学生的道德思想。
（二） 贴合实际生活，获取德育信息
教师在对学生教学中，无论是哪个学科的学习都离不开与生活实际的联系，因为一切事物来源于生活。在这种教学条件下，教师要从实际生活的角度出发，对学生进行德育教育。通过与实际生活的联系，制定相应的教学模式，从而更好的在数学教学中对学生渗透德育教育。例如，在小学数学《多边形》的学习中，教师可以联系生活，通过边角图案、五角星等可以联系到我国的国旗，五角星是多边形图形，在我国国旗上象征着中国，通过指导，让学生进行联系。教师不仅要在课堂上进行引导，还要培养学生了解德育知识的兴趣，推荐相应的书籍，从而使学生德育学习习惯。
（三） 在教学过程中对学生进行德育培养
在小学教学中，教师应该结合德育知识对学生进行培养，把德育有关的知识进行整理，从而在数学的教学中进行渗透。随着教育的不断创新改革，对小学数学教材的设计也不断更新，内容也比较丰富。教师应该在这个基础上对教学教材进行挖掘，运用不同的教学手段，培养学生的德育精神，帮助学生树立良好的思想品质。
（四） 教师要以身作则对学生进行有效指导
在小学数学的教学中，教师要通过自身不断学习提高，增强德育意识，从而以身作则，让学生潜移默化地进行学习。通过教师在教学中的正确指导以及对学生们进行严格要求，让学生在学习过程中，不断地完善自己，并形成良好的德育品格。
四、 结语
总之，在小学数学教学中渗透德育教学，对学生综合素质的培养起着重要作用。教师应该以人为本，培养高素质人才，改进教学中存在的问题，培养具有良好道德意识的学生。
参考文献：
[1]魏田丽.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].智库时代，2017（14）：95 97.
[2]蔡小皋.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].新课程（小学），2014（12）：139.
作者简介：
肖桂兴，广东省广州市，广州市从化区鳌头镇车头小学。