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摘 要：游戏在体育教学中,以丰富的内容和生动、活泼、有趣的组织形式,深受广大学生的欢迎。它是课堂教学中不可或缺的重要内容。它可以调动学生的学习积极性,也能有效提高体育课的教学质量,有效的促进学生的身心健康,使每一节体育课、每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术,锻炼身体,提高身体素质。从而为学生今后的进一步发展,打下了一个良好的基础。
关键词：初中体育游戏教学有效性
玩是学生的天性，游戏是初中生进行体育活动的主要桥梁，所有游戏都是学生们的乐园，民间传统游戏，如棋类、电子、扑克等都得到了孩子们的迷恋，玩起来可以废寝忘食且乐此不疲。因为孩子们需要玩，玩即符合孩子的天性，也有益于青少年的身心成长。近年来，我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂，用以调动学生的体育学习兴趣，让学生在乐中学、学中玩，提高教学效果。游戏教学法这种教学方式，就起到在教育中添加“欢乐”的作用。
一、体育游戏在初中体育教学中的意义
（1）有利于强化学生参与体育课的热情
在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习,且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习。可激发学生的兴趣,收到良好的练习效果。例如,体育课的结束部分。采用音乐伴奏的放松游戏,可以减轻学生的疲惫感,使学生在轻松愉快的氛围中完成一堂体育课的学习任务,既达到了目的,又增强了学生爱上体育课的热情，也有利于培养学生参加体育活动的爱好与兴趣
（2）有助于促进学生心理的健康发展
在体育教学过程中,特别是一些技巧性项目会影响到学生的心理状况,使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题。例如,害怕、焦虑、孤独、反感等,形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩,以及不良个性心理等方面。针对这些心理问题,可以利用体育游戏进行疏导教学,而且在教学的过程中效果明显。体育游戏的娱乐性,趣味性,让学生在很放松的心态下进行体育锻炼,促进他们心理和生理的健康发展。
（3）有利于提高同学们的团队精神
体育游戏中老师制定适合的规则,也可以由学生来制定合适的方案,但无论哪种方式,游戏规则的制定主要是培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏进行过程,每名同学都要在游戏规则的允许的范围内进行良性竞争。在体育教学中,集体性游戏能够最大限度地培养学生的团队意识和自我约束能力。
二、体育游戏在初中体育教学中应用策略分析
（1）体育游戏在准备活动中的运用
在体育课正式开始之前，一般体育老师会安排几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以避免身体突然剧烈运动而出现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调节在—个最适宜的状态，合理适度的安排游戏非常重要。传统体育教学中的准备活动一般是慢跑、定位操等比较枯燥的项目，而且重复不变，大部分学生不感兴趣。教师可以采用一些活动量适度，而且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生可以采用跳橡皮筋、踢毽子等方法。这些活动既可以增加趣味性，也可以取得热身的效果。
（2）体育游戏在活动组织中的运用
体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动、自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。在体育教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如，篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。另外，“运球接力”等游戏也能取得同样的效果。田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些弧形跑、圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏，分组比赛。根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形等，并标出每个区域内的分值，累计各组的得分，分出胜负。这样，可提高学生的练习赋予一定的情节，如“攻垒”、“炸碉堡”等活跃教学气氛，提高教学效果。
（3）体育游戏在活动总结中的运用
在体育结束部分的主要任务是使学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有独特功效。在整理活动中的游戏要突出趣味和放松两个特点。内容和形式上做到轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节奏和节拍上上要有利于学生放松。因为剧烈的体育活动之后，大部分学生比较累，在动作一致性方面不要要求太高。可以选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和欢快气氛中结束体育课． 三、结束语
总之，在体育教学中，针对学生的生理和心理特点，有计划地组织和创编一些游戏运用到教学中去，可以调动学生的积极性和浓厚的兴趣，激发学生学习和锻炼的自觉性和积极性。
参考文献：
[1]麦春．体育游戏在初中体育教学中的运用研究[J]．中国科教创新导刊, 2008,(27)
[2]武炜．体育游戏在中学体育教学中的应用[J]．鸡西大学学报, 2006,(05)
[3]裘月平．游戏在初中体育教学中运用的探究[J]．网络科技时代, 2008,(22)
[4]俞云燕,杨莉敏．体育游戏在体育课教学中的运用及其注意点[J]．内蒙古体育科技, 2008,(02)
[5]陈守春．体育游戏在中学体育教学中的应用[J]．民营科技, 2008,(12)
关键词：初中体育游戏教学有效性
玩是学生的天性，游戏是初中生进行体育活动的主要桥梁，所有游戏都是学生们的乐园，民间传统游戏，如棋类、电子、扑克等都得到了孩子们的迷恋，玩起来可以废寝忘食且乐此不疲。因为孩子们需要玩，玩即符合孩子的天性，也有益于青少年的身心成长。近年来，我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂，用以调动学生的体育学习兴趣，让学生在乐中学、学中玩，提高教学效果。游戏教学法这种教学方式，就起到在教育中添加“欢乐”的作用。
一、体育游戏在初中体育教学中的意义
（1）有利于强化学生参与体育课的热情
在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习,且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习。可激发学生的兴趣,收到良好的练习效果。例如,体育课的结束部分。采用音乐伴奏的放松游戏,可以减轻学生的疲惫感,使学生在轻松愉快的氛围中完成一堂体育课的学习任务,既达到了目的,又增强了学生爱上体育课的热情，也有利于培养学生参加体育活动的爱好与兴趣
（2）有助于促进学生心理的健康发展
在体育教学过程中,特别是一些技巧性项目会影响到学生的心理状况,使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题。例如,害怕、焦虑、孤独、反感等,形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩,以及不良个性心理等方面。针对这些心理问题,可以利用体育游戏进行疏导教学,而且在教学的过程中效果明显。体育游戏的娱乐性,趣味性,让学生在很放松的心态下进行体育锻炼,促进他们心理和生理的健康发展。
（3）有利于提高同学们的团队精神
体育游戏中老师制定适合的规则,也可以由学生来制定合适的方案,但无论哪种方式,游戏规则的制定主要是培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏进行过程,每名同学都要在游戏规则的允许的范围内进行良性竞争。在体育教学中,集体性游戏能够最大限度地培养学生的团队意识和自我约束能力。
二、体育游戏在初中体育教学中应用策略分析
（1）体育游戏在准备活动中的运用
在体育课正式开始之前，一般体育老师会安排几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以避免身体突然剧烈运动而出现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调节在—个最适宜的状态，合理适度的安排游戏非常重要。传统体育教学中的准备活动一般是慢跑、定位操等比较枯燥的项目，而且重复不变，大部分学生不感兴趣。教师可以采用一些活动量适度，而且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生可以采用跳橡皮筋、踢毽子等方法。这些活动既可以增加趣味性，也可以取得热身的效果。
（2）体育游戏在活动组织中的运用
体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动、自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。在体育教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如，篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。另外，“运球接力”等游戏也能取得同样的效果。田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些弧形跑、圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏，分组比赛。根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形等，并标出每个区域内的分值，累计各组的得分，分出胜负。这样，可提高学生的练习赋予一定的情节，如“攻垒”、“炸碉堡”等活跃教学气氛，提高教学效果。
（3）体育游戏在活动总结中的运用
在体育结束部分的主要任务是使学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有独特功效。在整理活动中的游戏要突出趣味和放松两个特点。内容和形式上做到轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节奏和节拍上上要有利于学生放松。因为剧烈的体育活动之后，大部分学生比较累，在动作一致性方面不要要求太高。可以选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和欢快气氛中结束体育课． 三、结束语
总之，在体育教学中，针对学生的生理和心理特点，有计划地组织和创编一些游戏运用到教学中去，可以调动学生的积极性和浓厚的兴趣，激发学生学习和锻炼的自觉性和积极性。
参考文献：
[1]麦春．体育游戏在初中体育教学中的运用研究[J]．中国科教创新导刊, 2008,(27)
[2]武炜．体育游戏在中学体育教学中的应用[J]．鸡西大学学报, 2006,(05)
[3]裘月平．游戏在初中体育教学中运用的探究[J]．网络科技时代, 2008,(22)
[4]俞云燕,杨莉敏．体育游戏在体育课教学中的运用及其注意点[J]．内蒙古体育科技, 2008,(02)
[5]陈守春．体育游戏在中学体育教学中的应用[J]．民营科技, 2008,(12)