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摘 要：随着素质教育的不断深化和改革，高中语文教学要求教师要运用信息技术，拓展教学方式，以学生作为教学主体开展教学工作。教师要了解微课教学在高中语文教学中的作用，并且运用微课独特的优势开展具有趣味性的教学工作，使高中语文教学能够更加贴合学生的学习状态，提高高中语文教学的质量。所以本文就以微课在高中语文教学中的有效应用进行分析和探析。
关键词：微课;高中语文;教学应用;策略
一、 引言
随着我国网络技术的不断发展和创新，在高中语文教学中教师越来越重视信息技术与课堂融合。所以教师要通过微课拓展高中语文教学方式，采用先进的教学设备引导学生强化自主学习的思维。教师也要深入地了解学生在现阶段因为学习中遇到的各种问题，通过设计具有趣味性的教学视频，引导学生根据自身的不足学习和探索，强化学生的学习思维，使学生能够从根本上完善自身的思想观念。教师也要结合现阶段教学经验，为学生搭建良好的教学平台，引导学生树立正确的语文学习观念。
二、 微课在高中语文教学中的应用意义
（一） 符合碎片化的教学趋势
教师要想在高中语文教学中提高教学效率，就要利用科学严谨的教学措施，培养学生正确的学习观念。教师在设计教学活动时要注重迎合当下热门的碎片化教学计划，引导学生学习语文知识，拓展学生的阅读主动性。所以教师在阅读教学中运用微课教学模式引导学生学习和思考，有助于提高学生利用碎片时间对语文学习和探索。教师要依靠信息技术激发学生的学习主动性，引导学生在碎片化的阅读中，完善本身的语文观念，教师也要塑造良好的教学活动，提高教育教学的科学性和严谨性。
（二） 符合当前教学的观念
这是我国信息技术的不断创新，在教育教学中教师要将教学内容和信息技术结合起来开展教学拓展和创新。教师要了解高中学生在学习中的现状，并且拓展学生的知识面，引导学生树立正确的语文学习观念。由于高中学生面临着高考，学习压力较大，所以教师要利用微课的趣味性拓展学生的思维使学生能够在视频学习中满足自身的学习需求。教师也要引导学生在微课学习中提出各种各样的观点，并且在课堂中表达，使学生在表达中提高自身的逻辑思维意识，拓展学生的应用学习思维。
三、 高中语文教学中运用微课教学的特点
（一） 以语文教材内容作为基础
高中语文教师在教学中运用微课教学模式，能够改变传统的教学方式。但是教师受到传统教学观念的影响，在教学内容上无法进行创新和拓展，所以不利于学生学习。教师要深刻认识到传统教学的不足，在教学中拓展自身的教学思想，设计具有趣味性和多样化的微课视频，引导学生在活动中思考和探索。教师也要将微课视频与语文教材内容有效地结合，使学生对于教材的知识点更加清晰地把握，提高学生对于知识的掌握能力。
（二） 满足语文教学的特点
教师在微课教学引导时，要借助以往的教学经验，满足语文学科的特点，有特色地开展语文教学工作。教师要明确学习目标，强化学生的思维，引导学生依照高中语文教学的特色，在活动中积累语文的相关知识点。教师也要把握一定的教学知识内容，使学生认识到语文学习与自身发展的联系，从而提高学生的综合素养。
四、 微课在高中语文教学中的应用策略
（一） 利用微課做好课前导入工作
教师在语文教学中要注重建设良好的课堂教学氛围，通过微课做好课前导入工作，引导学生树立正确的语文学习观点。教师也要确立语文教学的目标，引导学生了解教师的教学目的，并且明确自身的学习观念，为学生接下来的学习开个好头。教师要在微课教学中意识到课程导入的正向性，根据学生的兴趣爱好设计视频以及音乐做好课前导入工作，抓住学生的思维，引导学生跟随教师的步骤完善自身的学习能力。
例如：教师在引导学生学习《明月几时有》这一节课时，教师就可以通过播放《明月几时有》的乐曲，使学生通过聆听音乐，吸引学生主动地参与到课堂学习中，有助于提高学生的学习主动性，增强学生对文章的掌握能力。教师在利用微课教学时，还可以通过课前导入引导学生观看与教学内容相关联的视频和电视剧，引导学生主动地融入课文学习中。例如教师在引导学生学习《荆轲刺秦王》这些课时，教师就可以借助有关的电影以及电视剧片段吸引学生的学习目光。
（二） 利用微课创设教学情境
高中语文教师在教学时要注重创设具有趣味性的教学情境，由于良好的教学情境能够吸引学生参与到课堂学习中。教师要注重利用微课建设具有真实性的教学情境，拓展学生的智力思维，引导学生树立正确的应用学习观念。由于微课教学是利用视频，引导学生学习和思考，教师要注重以学生作为主体，创设良好的教学环境。引导学生思考语文教学内容，提高语文教学的高效性。
例如：教师在引导学生学习《赤壁赋》这节课时，要深入地研究高中学生对于文言文的掌握情况。由于大部分学生语文学习思维不够成熟，所以教师要注重在微课教学引导时，注入一定的文言文教学内容，引导学生学会思考和探索。教师要播放关于赤壁赋的影视片段，使学生能够在学习时更好地借助影视片段了解赤壁赋的意义，提高学生的理解和思考能力。教师能够借助视频为学生创设良好的教学情境，使学生主动地融入到课堂学习中，缩短了语文教学的时间，提高了语文教学的效率，增强了学生的文言文理解能力。
（三） 利用微课视频引导学生主动地思考
由于高中学生学习压力较大，思维不够活跃。教师要想在语文教学中拓展学生的思维，引导学生学会主动地思考和探究，就要抓住学生在学习中的不足，引导学生学会在文章中寻找关键点进行思考和探索。教师要积极地借助微课视频，培养学生的联想能力和创造能力，使学生在学习中不断地联想和探究。教师还可以通过分组合作的模式，激发学生的想象力，增强学生的配合能力，进一步地提高学生的探究意识。
例如：教师在引导学生学习《窦娥冤》这节课时，教师就可以通过具有中国传统文化的话剧，引导学生借助话剧学习和观看，使学生能够体会到中国传统文化的魅力，从而增强学生对窦娥冤文章的把握和思考能力，使学生能够体会作者表达的深层次意义。教师也要鼓励学生在小组中学会探讨和思考，拓宽学生的学习思想。
（四） 利用微课引导学生学习选修内容
随着新课标的不断改革和推进，在高中语文教学中教师也要注重培养学生学习选修课的热情，拓宽学生的学习视野，引导学生在学习中强化语文学习的思维。由于学生面临着高考没有足够的学习时间对选修课深入的研究和探索，所以教师要通过借助微课教学资源，培养学生的语文学习积极性，增强学生的语文知识积累能力。教师可以利用网络搜集教学内容，制作相应的微课课程，将课程与学生的生活进行相互联系。并且教师也要及时地将教学与德育教育进行结合，增强学生的学习主动性，使学生在学习时养成良好的学习习惯，拓宽学生的学习视野，完善学生的思想见解，为学生的语文学习奠定良好的基础。
五、 结束语
总而言之，在高中微课语文教学中教师要深入地了解当前语文教学的现状，并且结合语文教学内容，挖掘学生的学习兴趣，将视频与学生的爱好进行结合。从而培养学生自主学习能力，引导学生通过微课进行有针对性的学习和探索，完善学生的学习思维，为学生的高考做好铺垫。
参考文献：
[1]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016（4）：122-123.
[2]赵世波.微课在高中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2017（5）：47-48.
[3]汪钒.充分发挥“微课”良效提高课堂教学效率[J].西藏教育，2018（6）：52-53.
作者简介：
李斌，甘肃省定西市，漳县第一中学。
关键词：微课;高中语文;教学应用;策略
一、 引言
随着我国网络技术的不断发展和创新，在高中语文教学中教师越来越重视信息技术与课堂融合。所以教师要通过微课拓展高中语文教学方式，采用先进的教学设备引导学生强化自主学习的思维。教师也要深入地了解学生在现阶段因为学习中遇到的各种问题，通过设计具有趣味性的教学视频，引导学生根据自身的不足学习和探索，强化学生的学习思维，使学生能够从根本上完善自身的思想观念。教师也要结合现阶段教学经验，为学生搭建良好的教学平台，引导学生树立正确的语文学习观念。
二、 微课在高中语文教学中的应用意义
（一） 符合碎片化的教学趋势
教师要想在高中语文教学中提高教学效率，就要利用科学严谨的教学措施，培养学生正确的学习观念。教师在设计教学活动时要注重迎合当下热门的碎片化教学计划，引导学生学习语文知识，拓展学生的阅读主动性。所以教师在阅读教学中运用微课教学模式引导学生学习和思考，有助于提高学生利用碎片时间对语文学习和探索。教师要依靠信息技术激发学生的学习主动性，引导学生在碎片化的阅读中，完善本身的语文观念，教师也要塑造良好的教学活动，提高教育教学的科学性和严谨性。
（二） 符合当前教学的观念
这是我国信息技术的不断创新，在教育教学中教师要将教学内容和信息技术结合起来开展教学拓展和创新。教师要了解高中学生在学习中的现状，并且拓展学生的知识面，引导学生树立正确的语文学习观念。由于高中学生面临着高考，学习压力较大，所以教师要利用微课的趣味性拓展学生的思维使学生能够在视频学习中满足自身的学习需求。教师也要引导学生在微课学习中提出各种各样的观点，并且在课堂中表达，使学生在表达中提高自身的逻辑思维意识，拓展学生的应用学习思维。
三、 高中语文教学中运用微课教学的特点
（一） 以语文教材内容作为基础
高中语文教师在教学中运用微课教学模式，能够改变传统的教学方式。但是教师受到传统教学观念的影响，在教学内容上无法进行创新和拓展，所以不利于学生学习。教师要深刻认识到传统教学的不足，在教学中拓展自身的教学思想，设计具有趣味性和多样化的微课视频，引导学生在活动中思考和探索。教师也要将微课视频与语文教材内容有效地结合，使学生对于教材的知识点更加清晰地把握，提高学生对于知识的掌握能力。
（二） 满足语文教学的特点
教师在微课教学引导时，要借助以往的教学经验，满足语文学科的特点，有特色地开展语文教学工作。教师要明确学习目标，强化学生的思维，引导学生依照高中语文教学的特色，在活动中积累语文的相关知识点。教师也要把握一定的教学知识内容，使学生认识到语文学习与自身发展的联系，从而提高学生的综合素养。
四、 微课在高中语文教学中的应用策略
（一） 利用微課做好课前导入工作
教师在语文教学中要注重建设良好的课堂教学氛围，通过微课做好课前导入工作，引导学生树立正确的语文学习观点。教师也要确立语文教学的目标，引导学生了解教师的教学目的，并且明确自身的学习观念，为学生接下来的学习开个好头。教师要在微课教学中意识到课程导入的正向性，根据学生的兴趣爱好设计视频以及音乐做好课前导入工作，抓住学生的思维，引导学生跟随教师的步骤完善自身的学习能力。
例如：教师在引导学生学习《明月几时有》这一节课时，教师就可以通过播放《明月几时有》的乐曲，使学生通过聆听音乐，吸引学生主动地参与到课堂学习中，有助于提高学生的学习主动性，增强学生对文章的掌握能力。教师在利用微课教学时，还可以通过课前导入引导学生观看与教学内容相关联的视频和电视剧，引导学生主动地融入课文学习中。例如教师在引导学生学习《荆轲刺秦王》这些课时，教师就可以借助有关的电影以及电视剧片段吸引学生的学习目光。
（二） 利用微课创设教学情境
高中语文教师在教学时要注重创设具有趣味性的教学情境，由于良好的教学情境能够吸引学生参与到课堂学习中。教师要注重利用微课建设具有真实性的教学情境，拓展学生的智力思维，引导学生树立正确的应用学习观念。由于微课教学是利用视频，引导学生学习和思考，教师要注重以学生作为主体，创设良好的教学环境。引导学生思考语文教学内容，提高语文教学的高效性。
例如：教师在引导学生学习《赤壁赋》这节课时，要深入地研究高中学生对于文言文的掌握情况。由于大部分学生语文学习思维不够成熟，所以教师要注重在微课教学引导时，注入一定的文言文教学内容，引导学生学会思考和探索。教师要播放关于赤壁赋的影视片段，使学生能够在学习时更好地借助影视片段了解赤壁赋的意义，提高学生的理解和思考能力。教师能够借助视频为学生创设良好的教学情境，使学生主动地融入到课堂学习中，缩短了语文教学的时间，提高了语文教学的效率，增强了学生的文言文理解能力。
（三） 利用微课视频引导学生主动地思考
由于高中学生学习压力较大，思维不够活跃。教师要想在语文教学中拓展学生的思维，引导学生学会主动地思考和探究，就要抓住学生在学习中的不足，引导学生学会在文章中寻找关键点进行思考和探索。教师要积极地借助微课视频，培养学生的联想能力和创造能力，使学生在学习中不断地联想和探究。教师还可以通过分组合作的模式，激发学生的想象力，增强学生的配合能力，进一步地提高学生的探究意识。
例如：教师在引导学生学习《窦娥冤》这节课时，教师就可以通过具有中国传统文化的话剧，引导学生借助话剧学习和观看，使学生能够体会到中国传统文化的魅力，从而增强学生对窦娥冤文章的把握和思考能力，使学生能够体会作者表达的深层次意义。教师也要鼓励学生在小组中学会探讨和思考，拓宽学生的学习思想。
（四） 利用微课引导学生学习选修内容
随着新课标的不断改革和推进，在高中语文教学中教师也要注重培养学生学习选修课的热情，拓宽学生的学习视野，引导学生在学习中强化语文学习的思维。由于学生面临着高考没有足够的学习时间对选修课深入的研究和探索，所以教师要通过借助微课教学资源，培养学生的语文学习积极性，增强学生的语文知识积累能力。教师可以利用网络搜集教学内容，制作相应的微课课程，将课程与学生的生活进行相互联系。并且教师也要及时地将教学与德育教育进行结合，增强学生的学习主动性，使学生在学习时养成良好的学习习惯，拓宽学生的学习视野，完善学生的思想见解，为学生的语文学习奠定良好的基础。
五、 结束语
总而言之，在高中微课语文教学中教师要深入地了解当前语文教学的现状，并且结合语文教学内容，挖掘学生的学习兴趣，将视频与学生的爱好进行结合。从而培养学生自主学习能力，引导学生通过微课进行有针对性的学习和探索，完善学生的学习思维，为学生的高考做好铺垫。
参考文献：
[1]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016（4）：122-123.
[2]赵世波.微课在高中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2017（5）：47-48.
[3]汪钒.充分发挥“微课”良效提高课堂教学效率[J].西藏教育，2018（6）：52-53.
作者简介：
李斌，甘肃省定西市，漳县第一中学。