犬行高选择性迷走神经切断加胃窦粘膜切除术后的胃大体和组织学观察

来源 :普外基础与临床杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhuliangmike
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
对行高选择性迷走神经切断加胃窦粘膜切除术后的6只犬胃进行大体和组织学观察。结果显示:术后4~6月,重建的胃窦愈合良好,胃无膨胀和潴留,胃窦肌层胆碱能神经形态正常,胃粘膜无严重炎症或萎缩,其营养状态基本正常,胃运动功能接近原生理状态。提示该手术不失为一较理想的治疗十二指肠球部溃疡的术式。 A total of 6 canines of the stomach after high-selective vagotomy and antral mucosal resection were grossly and histologically observed. The results showed that the reconstructed gastric antrum was well healed from April to June after operation. The gastric antrum was free from swelling and retention. The cholinergic nerve morphology of gastric antrum was normal, and the gastric mucosa had no serious inflammation or atrophy. The nutritional status was basically normal, Function close to the original physiological state. Tip of the surgery after all, an ideal treatment for duodenal ulcer surgery.
其他文献
谢谢,谢谢。有人每天从早到晚,不知要说多少谢谢。有人一年到头,没说几句谢谢。有人说谢谢用心来说。用心说谢谢的人,说得开心,让听谢谢的人,也很开心。有人说谢谢没用心说。
摘要:众所周知,元素周期表是化学学习的一个重要组成部分,化学学习中的很多相关知识及研究都是依据元素周期表进行的。特别是高中阶段的化学,更是以元素周期表为基础和依托,带领学生进入探究化学元素和化学知识的大门。元素周期表作为高中化学学习中一项非常重要的基础知识,学生必须要很好地掌握,学会正确地,灵活地运用元素周期表中的相关规律来解决问题。本文将举例来谈谈元素周期表中的规律应用。  关键词:高中化学;元
几年来,我们营口市地方税务局在思想政治工作中,坚持“实践无止境,创新无止境”,在创新中超越,在超越中创新,增强了思想政治工作的针对性和实效性,使队伍整体素质不断提高,地
2006年汛期长江出现了历史罕见的特枯径流,汛期长江寸滩站、嘉陵江北碚站出现了有记录以来历史同期最低水位,乌江武隆站出现了历史同期第4低水位。这一现象引起了各方面的关
目的研究CT仿真胃内窥镜(computed tomographic virtual gastroscopy,CTVG)在胃部病变诊断中的应用价值、检查方法和镜下所见。方法对69例可疑胃部病变患者行胃不同气量充气后螺旋CT扫描(准直器宽度3 mm,螺距1.2~1.5,扫描速度0.8 s/360°),以获得容积扫描数据,将原始数据进行重叠重建(重建率33%~67%),再利用Navigator软件生成仿
上网就是把您的电脑接入Internet,从而享受网上的各种服务。不同的人可用不同的入网方法,目前能够选择的联网方式有三种,它们各有千秋。1专线方式这是一种用专线把用户与ISP(Internet服务商)联接起来的
经颈静脉肝内门一体支架分流(TIPS)是一项新的治疗门静脉高压技术。本文报告3例由TIPS引起的溶血性贫血病人。 例1:男性,60岁,患肝硬化,因反复呕血行TIPS术,术后10天,出现肝
三曹各有文名,而体气各殊,成就互异,短长迭用,高下相成。曹操“古直”,一派豪气,咄咄逼人,以气胜出;曹丕“美瞻”,一往深情,耐人寻味,以情见长;曹植前期华丽,长于描写,短于言
泰河咖啡公司2012年仅挣197亿越盾,公司遭受损失达4467亿越盾。根据2012财政年泰河股份公司公布的数据,3月14日泰河公司审计,公司获利197亿越盾,与2011年1.06万亿越盾相比,损
有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。有问题虽然不一定有创造,但没有问题就一定没有创造。那么数学教学中如何培养学生质疑能力,下面就本人的教学实践谈谈几点看法。    一、敢于质疑    学生的质疑能力能否得以发展,取决于是否有一个适宜的环境氛围,首先,教师要充分爱护和尊重学生,在教学中教师不以权威者、裁判者、命令者的形象出现在学生面前,创设一种平等、民主、宽松的环境,让学生与老师平