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摘 要：随着我国教育改革的深入发展与进步，我国的各个教育阶段的实际教学质量也实现了飞速的发展与提升。在这样的环境背景下，家长们对于孩子们的教育问题也有了更进一步的重视与关注，特别是对于孩子的幼儿园教育时期，家长们的重视度也更高。本文就针对幼儿园管理中管理女工工作锁存在的主要的问题进行简单分析，并在此基础上，来提出一些相对有效的解决对策，以供参考。
关键词：幼儿园管理；主要问题；对策
一、幼儿园管理中的主要的问题分析
（一）专业身份比较模糊
管理女工步入新的工作环境，要考虑生存问题，衣食住行等基本需要，在基本需要得到满足后，还要面对是否有安全感、稳定感，在团队中是否得到关爱和被尊重。马斯洛认为人的自我实现的需要，是最高层次的需要，是一个人使自己的潜力得到发挥，成为自己想成为的那种人，他们会很愿意去工作，不是为了金钱、荣誉，而是出于一种兴趣，的确是以工作为乐。通过调查表明，有的管理女工工资虽然不高，且无保障，但是他们仍然喜欢这份工作，愿意一直坚守着幼儿园教师的工作，并且希望得到各方面的尊重与认可。
（二）职业理解不够深入
在职业理解与认识这方面的得分较低的是注重自身专业成长、认同幼儿园教师职业的专业性与独特性以及具有责任感与敬业精神。也就是说管理女工在认同幼儿园教师职业的独特性和专业性方面的发展水平还比较低。幼儿园管理女工只有正确认同自己所从事的职业是一门专业，并且认识到这门职业的重要价值，才能够尽心尽力，尽职尽责的工作，增强责任心与敬业精神，才能注重自身的专业发展。访谈中有的管理女工对自己是专业人员不够坚定，认为自己还没有达到专业人员的标准，对自身专业地位的认识还不够。
（三）专业知识过于偏狭
通过调查表明，管理女工在专业知识维度上的得分最低，也就是说，管理女工在幼儿发展知识、幼儿保育教育知识以及通识性知识方面掌握的不是很好。尤其对于一些非学前教育专业的教师而言，在掌握幼儿发展知识和通识性知识方面尤其需要加强。管理女工的专业知识掌握方面，对幼儿发展知识的得分较低，尤其是园长认为管理女工在幼儿发展知识方面最为欠缺。因为在幼儿园管理女工队伍中，有很多非学前教育专业的教师，如英语、历史、体育、传媒等专业，他们急需掌握学前教育改革与发展的专业知识。
二、幼儿园管理中问题的解决策略
（一）充分发挥政府的保障职能
我国应该借鉴发达国家建立法规制度有力保障管理女工的专业发展的做法。目前，我国暂没有出台有关促进管理女工专业发展的法规文件，对幼儿园管理女工的培养培训，主要在幼儿园实现，而多数幼儿园缺乏重视，且培养培训能力有限，主要实行以幼儿园为本位的园本培训，但培训的质量不高、效果不佳。我国在对管理女工的专业培养、培训方面缺乏国家层面的法规政策的支持，使得管理女工专业发展的支持力量与发达国家相比很薄弱。我国应当尽快出台有关促进管理女工专业发展的法律法规，从而保障管理女工的专业发展。
（二）强化管理女工的专业培训
1.注重管理女工职业信念的培养
树立正确的职业理想与信念是管理女工做好幼儿管理工作的前提。在管理培训阶段，要注重培养女工树立远大的理想，坚定职业信念，热爱幼儿教育事业。管理女工多数人是因为喜歡幼儿，喜欢幼儿教育事业，热爱幼儿园教师的职业才选择了幼儿园教师的工作。因此，在管理培训阶段要保护好管理女工的职业热情，给予正确的引导，使他们能够坚定信念，毕业后坚定不移地从事幼儿园教师的工作。
2.注重管理女工的职业责任培养
在管理培训阶段对该工作员工的培养中，可以开设激发女工对幼儿园教师职业正确理解的专题活动，聘请优秀的幼儿园园长、名师走进大学的课堂，共同讨论如何做一名合格的幼儿园教师，用他们典型的工作事迹激发女工从教的信念，用他们的亲身经历，言传身教，感染女工理解作一名幼儿园教师的责任感与使命感。另外，管理培训阶段要创设多种机会，让女工走进幼儿园，耳濡目染，切身体验幼儿园教师的工作。
（三）注重管理女工实践能力的培养
1.注重女工专业技能的训练
科学的人才培养应该是应用型的，而不是学究型的，培养的取向应该是适应幼稚园工作。而问题解决的基本途径就是“把读书与工作统一起来，女工应该一面学习，一面工作”，在实践中提高女工的专业技能，并提出女工应该具备以下几种专业技能：社会实践能力、教育教学能力、科学研究能力、创新能力。
2.应加强实践课程的指导
基于管理女工专业能力的较弱的问题，员工能力培训应该注重加强女工实践课程的建设，增加实践课程的学分，加强对女工教育见习、教育实习、模拟教学、等实践课程指导。并进一步通过制定教育见习、教育实习等实践课程的培养、考核、评价制度，提高女工的实践能力。
三、结语
总而言之，随着我国经济水平和人们生活水平的提升，人们逐渐开始重视精神世界的丰富，许多的家长开始对儿童的教育给予更多的重视与关注，并愿意付出更多的财力与精力投入幼儿的教育事业中，对幼儿园的管理女工工作问题以及其解决对策的研究极其地必要。因此，我们必须要及时发现管理女工在幼儿管理过程中所存在的问题，并进一步通过采取一些有效的手段，来对其进行优化和完善，只有这样，才能够真正有效的提升幼儿园的管理质量，并也进一步提升幼儿园的综合教育水平。
参考文献：
[1]许航. 高校附属幼儿园管理体制改革的现状及对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]胡慧睿. 民办幼儿园普惠性转型的问题及对策研究[D].陕西师范大学，2013.
关键词：幼儿园管理；主要问题；对策
一、幼儿园管理中的主要的问题分析
（一）专业身份比较模糊
管理女工步入新的工作环境，要考虑生存问题，衣食住行等基本需要，在基本需要得到满足后，还要面对是否有安全感、稳定感，在团队中是否得到关爱和被尊重。马斯洛认为人的自我实现的需要，是最高层次的需要，是一个人使自己的潜力得到发挥，成为自己想成为的那种人，他们会很愿意去工作，不是为了金钱、荣誉，而是出于一种兴趣，的确是以工作为乐。通过调查表明，有的管理女工工资虽然不高，且无保障，但是他们仍然喜欢这份工作，愿意一直坚守着幼儿园教师的工作，并且希望得到各方面的尊重与认可。
（二）职业理解不够深入
在职业理解与认识这方面的得分较低的是注重自身专业成长、认同幼儿园教师职业的专业性与独特性以及具有责任感与敬业精神。也就是说管理女工在认同幼儿园教师职业的独特性和专业性方面的发展水平还比较低。幼儿园管理女工只有正确认同自己所从事的职业是一门专业，并且认识到这门职业的重要价值，才能够尽心尽力，尽职尽责的工作，增强责任心与敬业精神，才能注重自身的专业发展。访谈中有的管理女工对自己是专业人员不够坚定，认为自己还没有达到专业人员的标准，对自身专业地位的认识还不够。
（三）专业知识过于偏狭
通过调查表明，管理女工在专业知识维度上的得分最低，也就是说，管理女工在幼儿发展知识、幼儿保育教育知识以及通识性知识方面掌握的不是很好。尤其对于一些非学前教育专业的教师而言，在掌握幼儿发展知识和通识性知识方面尤其需要加强。管理女工的专业知识掌握方面，对幼儿发展知识的得分较低，尤其是园长认为管理女工在幼儿发展知识方面最为欠缺。因为在幼儿园管理女工队伍中，有很多非学前教育专业的教师，如英语、历史、体育、传媒等专业，他们急需掌握学前教育改革与发展的专业知识。
二、幼儿园管理中问题的解决策略
（一）充分发挥政府的保障职能
我国应该借鉴发达国家建立法规制度有力保障管理女工的专业发展的做法。目前，我国暂没有出台有关促进管理女工专业发展的法规文件，对幼儿园管理女工的培养培训，主要在幼儿园实现，而多数幼儿园缺乏重视，且培养培训能力有限，主要实行以幼儿园为本位的园本培训，但培训的质量不高、效果不佳。我国在对管理女工的专业培养、培训方面缺乏国家层面的法规政策的支持，使得管理女工专业发展的支持力量与发达国家相比很薄弱。我国应当尽快出台有关促进管理女工专业发展的法律法规，从而保障管理女工的专业发展。
（二）强化管理女工的专业培训
1.注重管理女工职业信念的培养
树立正确的职业理想与信念是管理女工做好幼儿管理工作的前提。在管理培训阶段，要注重培养女工树立远大的理想，坚定职业信念，热爱幼儿教育事业。管理女工多数人是因为喜歡幼儿，喜欢幼儿教育事业，热爱幼儿园教师的职业才选择了幼儿园教师的工作。因此，在管理培训阶段要保护好管理女工的职业热情，给予正确的引导，使他们能够坚定信念，毕业后坚定不移地从事幼儿园教师的工作。
2.注重管理女工的职业责任培养
在管理培训阶段对该工作员工的培养中，可以开设激发女工对幼儿园教师职业正确理解的专题活动，聘请优秀的幼儿园园长、名师走进大学的课堂，共同讨论如何做一名合格的幼儿园教师，用他们典型的工作事迹激发女工从教的信念，用他们的亲身经历，言传身教，感染女工理解作一名幼儿园教师的责任感与使命感。另外，管理培训阶段要创设多种机会，让女工走进幼儿园，耳濡目染，切身体验幼儿园教师的工作。
（三）注重管理女工实践能力的培养
1.注重女工专业技能的训练
科学的人才培养应该是应用型的，而不是学究型的，培养的取向应该是适应幼稚园工作。而问题解决的基本途径就是“把读书与工作统一起来，女工应该一面学习，一面工作”，在实践中提高女工的专业技能，并提出女工应该具备以下几种专业技能：社会实践能力、教育教学能力、科学研究能力、创新能力。
2.应加强实践课程的指导
基于管理女工专业能力的较弱的问题，员工能力培训应该注重加强女工实践课程的建设，增加实践课程的学分，加强对女工教育见习、教育实习、模拟教学、等实践课程指导。并进一步通过制定教育见习、教育实习等实践课程的培养、考核、评价制度，提高女工的实践能力。
三、结语
总而言之，随着我国经济水平和人们生活水平的提升，人们逐渐开始重视精神世界的丰富，许多的家长开始对儿童的教育给予更多的重视与关注，并愿意付出更多的财力与精力投入幼儿的教育事业中，对幼儿园的管理女工工作问题以及其解决对策的研究极其地必要。因此，我们必须要及时发现管理女工在幼儿管理过程中所存在的问题，并进一步通过采取一些有效的手段，来对其进行优化和完善，只有这样，才能够真正有效的提升幼儿园的管理质量，并也进一步提升幼儿园的综合教育水平。
参考文献：
[1]许航. 高校附属幼儿园管理体制改革的现状及对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]胡慧睿. 民办幼儿园普惠性转型的问题及对策研究[D].陕西师范大学，2013.