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摘 要： 听力是英语学习者获取信息的重要途径，在初中英语教学当中，听力是学习的重要环节，也是英语学习者必备的基础技能。作者通过教学过程中的观察和分析，总结出学生英语听力解题中存在的问题，并对初中生英语听力培养、备课及教学方法、解题技巧进行简单的探究。
关键词： 初中英语 听力能力 教学策略
听力能力是英语学习者必备技能之一。在目前泉州市现行的中考试题当中，听力题是分值比重较大的一种题型（共20小题30分，总分150分）。提高学生的英语听力能力不仅有利于英语说、读、写三项技能的发展，而且有利于开展语言的日常交际。然而，初中英语处于英语学习的起步阶段，不少学生存在一定程度的听力障碍。这就要求教师在有限的教学时间内必须充分利用教材所给的材料，科学点拨，加强对学生英语听力能力和技巧训练，切实提高初中生的英语听力水平和解题能力。
1.初中生听力中存在的问题
影响初中生听力能力的因素通常分为知识性因素和非知识性因素两类。知识性因素包括语音、词汇、语法、文化背景知识等，非知识性因素包括学生的心理状态、教学设备的质量、教学气氛等。
1.1语音词汇语法等知识储备不足
语音是听力入门的关键部分，提高听力能力首先要过好语音关。特别是泉州地区的学生受到闽南方言的影响，经常会出现语音上的错误。此外，想要提高英语听力水平，学习者必须要掌握足够的词汇量。通过对词汇的掌握，搭建掌握语言的基础，在听力辨音的过程当中，同步接收听力材料的信息。如果学生没有足够的知识储备，一旦遇到生词，便无法理解语篇的意思，阻碍解题。
1.2非知识性因素
影响听力的非知识性因素通常指听力设备的性能、环境噪音、不良的精神心理状态、学生应试的心理等。
2.听力能力培养策略
听力作为一种语言基本技能，和说、读、写等其他技能有着密不可分的关系。因此，听力能力的培养不争朝夕，必须渗透到课堂教学这一主阵地当中实现。
2.1听力能力培养的备课策略
古话说得好，授之以鱼不如授之以渔。作为一门语言学科，学生的学比教师的教更重要。因此备课当中，应注重学法指导，紧扣新课标的思想，以教材为依据，根据本班学情，确定重点和难点，精心设计教学各个环节，从而实现让学生自学的目标。此外，针对初中英语听力材料贴近生活等特点，备课中应注重听说结合，采用多样灵活的教学方法，以达到更好的教学效果。
2.2听力能力培养的教学策略
2.2.1突出学生主体地位，培养学习兴趣。
对于初中学生而言，英语学习最直接有效的内部动力就是学习兴趣。在实际课堂当中，可以鼓励学生多听英语歌曲、多看英语电影、运用多媒体等，创造条件让学生多接触地道的语音、语调。比如，针对班级部分男同学英语听力较差的情况，课堂上我有意识地播放NBA比赛解说的视频片段，极大地激发了学生的学习兴趣。
2.2.2循序渐进，加强学生的听音模仿。
循序渐进原则是我国现行中小学教育的主要教学原则之一，要求我们在教学过程中由浅入深、由易到难、由简到繁。初中学生具有很强的模仿能力，教师应该在教学过程中充分考虑学生这一特点，加强听力模仿训练，在不断的模仿、纠音中过好语音关。教学中应视学生的训练情况，逐步完成从单个句子、对话到整个语篇的过渡。
2.2.3稳扎稳打，夯实学生英语基础能力。
听力能力的提高并非一蹴而就，语言结构的构建也非一朝一夕。因此，教师应该在平时教学中注重对词汇语法知识的教学和落实，只有将听、说、读和写结合在一起训练，才能有效提高学生的听力能力。
2.2.4因材施教，提升学生的自信心。
因材施教作为现行又一重要教育原则，要求教师在教学中针对不同层次学生的不同心理需求，布置不同的教学任务，从简单的yes or no到填空到细节提问，做到有的放矢，鼓励学生主动参与学习，体验成功的喜悦，以利于在学习中树立自信。
2.3初中英语听力解题策略
2.3.1听前。
听前应充分休息，克服紧张心理，拿到试题应抓紧时间快速浏览题目和选项，获取关键信息。
2.3.2听时。
听时注意力应高度集中，听力应注意从语句的理解转移到对语篇的理解，必要时应对关键信息，如人物、时间、价格、数量等信息进行笔录，从而提高做题的准确性。如果中途未听清某—段材料，应马上放弃对相应题目的思考，将注意力及时转移到下一段材料上，否则会影响后面试题的得分。
2.3.3听后。
听完听音材料后，应立刻整理回忆所听内容，力求在最短时间内得出正确答案。
3.结语
听力能力的培养在学生英语学习过程中起着重要作用，只有教师充分认识其重要性，掌握学生英语听力学习当中存在的问题，总结出行之有效的培养策略，在学生学习过程中进行科学指导，才能更有效地进行教学，切实提高学生的听力能力。
参考文献：
[1]戚天胜.提高中学生英语听力能力之我见[J].外语教学与研究，2011（10）：5-6.
[2]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社，1999：235-241.
[3]邓小红.初中英语听力解题技巧[J/OL].http：//www.jxteacher.com/bbc/column25808/9881dad7-a9ac-4ab7-8187-eabe06da9270.html，2012-5-16.
关键词： 初中英语 听力能力 教学策略
听力能力是英语学习者必备技能之一。在目前泉州市现行的中考试题当中，听力题是分值比重较大的一种题型（共20小题30分，总分150分）。提高学生的英语听力能力不仅有利于英语说、读、写三项技能的发展，而且有利于开展语言的日常交际。然而，初中英语处于英语学习的起步阶段，不少学生存在一定程度的听力障碍。这就要求教师在有限的教学时间内必须充分利用教材所给的材料，科学点拨，加强对学生英语听力能力和技巧训练，切实提高初中生的英语听力水平和解题能力。
1.初中生听力中存在的问题
影响初中生听力能力的因素通常分为知识性因素和非知识性因素两类。知识性因素包括语音、词汇、语法、文化背景知识等，非知识性因素包括学生的心理状态、教学设备的质量、教学气氛等。
1.1语音词汇语法等知识储备不足
语音是听力入门的关键部分，提高听力能力首先要过好语音关。特别是泉州地区的学生受到闽南方言的影响，经常会出现语音上的错误。此外，想要提高英语听力水平，学习者必须要掌握足够的词汇量。通过对词汇的掌握，搭建掌握语言的基础，在听力辨音的过程当中，同步接收听力材料的信息。如果学生没有足够的知识储备，一旦遇到生词，便无法理解语篇的意思，阻碍解题。
1.2非知识性因素
影响听力的非知识性因素通常指听力设备的性能、环境噪音、不良的精神心理状态、学生应试的心理等。
2.听力能力培养策略
听力作为一种语言基本技能，和说、读、写等其他技能有着密不可分的关系。因此，听力能力的培养不争朝夕，必须渗透到课堂教学这一主阵地当中实现。
2.1听力能力培养的备课策略
古话说得好，授之以鱼不如授之以渔。作为一门语言学科，学生的学比教师的教更重要。因此备课当中，应注重学法指导，紧扣新课标的思想，以教材为依据，根据本班学情，确定重点和难点，精心设计教学各个环节，从而实现让学生自学的目标。此外，针对初中英语听力材料贴近生活等特点，备课中应注重听说结合，采用多样灵活的教学方法，以达到更好的教学效果。
2.2听力能力培养的教学策略
2.2.1突出学生主体地位，培养学习兴趣。
对于初中学生而言，英语学习最直接有效的内部动力就是学习兴趣。在实际课堂当中，可以鼓励学生多听英语歌曲、多看英语电影、运用多媒体等，创造条件让学生多接触地道的语音、语调。比如，针对班级部分男同学英语听力较差的情况，课堂上我有意识地播放NBA比赛解说的视频片段，极大地激发了学生的学习兴趣。
2.2.2循序渐进，加强学生的听音模仿。
循序渐进原则是我国现行中小学教育的主要教学原则之一，要求我们在教学过程中由浅入深、由易到难、由简到繁。初中学生具有很强的模仿能力，教师应该在教学过程中充分考虑学生这一特点，加强听力模仿训练，在不断的模仿、纠音中过好语音关。教学中应视学生的训练情况，逐步完成从单个句子、对话到整个语篇的过渡。
2.2.3稳扎稳打，夯实学生英语基础能力。
听力能力的提高并非一蹴而就，语言结构的构建也非一朝一夕。因此，教师应该在平时教学中注重对词汇语法知识的教学和落实，只有将听、说、读和写结合在一起训练，才能有效提高学生的听力能力。
2.2.4因材施教，提升学生的自信心。
因材施教作为现行又一重要教育原则，要求教师在教学中针对不同层次学生的不同心理需求，布置不同的教学任务，从简单的yes or no到填空到细节提问，做到有的放矢，鼓励学生主动参与学习，体验成功的喜悦，以利于在学习中树立自信。
2.3初中英语听力解题策略
2.3.1听前。
听前应充分休息，克服紧张心理，拿到试题应抓紧时间快速浏览题目和选项，获取关键信息。
2.3.2听时。
听时注意力应高度集中，听力应注意从语句的理解转移到对语篇的理解，必要时应对关键信息，如人物、时间、价格、数量等信息进行笔录，从而提高做题的准确性。如果中途未听清某—段材料，应马上放弃对相应题目的思考，将注意力及时转移到下一段材料上，否则会影响后面试题的得分。
2.3.3听后。
听完听音材料后，应立刻整理回忆所听内容，力求在最短时间内得出正确答案。
3.结语
听力能力的培养在学生英语学习过程中起着重要作用，只有教师充分认识其重要性，掌握学生英语听力学习当中存在的问题，总结出行之有效的培养策略，在学生学习过程中进行科学指导，才能更有效地进行教学，切实提高学生的听力能力。
参考文献：
[1]戚天胜.提高中学生英语听力能力之我见[J].外语教学与研究，2011（10）：5-6.
[2]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社，1999：235-241.
[3]邓小红.初中英语听力解题技巧[J/OL].http：//www.jxteacher.com/bbc/column25808/9881dad7-a9ac-4ab7-8187-eabe06da9270.html，2012-5-16.