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【摘要】随着经济全球化的发展，英语早已成为了一门通用语言出现在国际大舞台上，英语的发展与运用也直接关乎着国家政治与经济发展。可见，英语在国际地位的重要性，这也引起了广大教育工作者的重视与认可。但是在传统教学模式弊端的影响，英语课堂教学也开始出现各种各样的问题，这主要是因为在课堂教学之中教师剥夺了学生学习的主体性，忽视了学生的主观能动性。基于此，引入新的教学模式就势在必行，而互动教学作为一种新兴的教学方法开始出现在各大教师的面前，下面本文将针对互动教学在初中英语教学实践中的运用进行简要探究。
【关键词】互动教学;初中英语;教学实践;运用策略
【作者简介】杜枫，宿城区耿车初级中学。
英语作为一门启发性语言学科，在初中教学中占据着重要作用，在课堂教学之中一堂高效的英语课堂，不仅能够激发学生学习兴趣，还能促进他们语言的发展。对此，初中英语教师在课堂教学之中，教师应当借助互动教学这种教学方法对学生开展精讲精练的教学模式，进一步培养学生读写听说的能力，促进学生综合素质的全面发展。
一、互动教学概述
互动教学主要是指在课堂教学之中通过教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流促进学生自主探究意识的培养，将“要我学”变为“我要学”。将“传到授业解惑”当作是促进师生情感交流的凭借，并以此构建一个教学相辅的、动态的互动活动。从理论实践而言，建构主义学习理论强调学生要在自己已有的学习基础之上，结合自己的学习水平逐步增长新知识;强调教师需要以学生为中心根据实际的教学情境，逐步引导学生进行合作学习，为他们的学习构建一个良好环境。而人本主义教学理论强调需要充分尊重学生的主体地位，发挥自己的主体性，而教师只是参与者与促进者。可见，在现阶段的教育教学中，教师需要结合学生学习规律，将认知和情感进行紧密结合，为学生构建一个良好的师生、生生关系，引导学生成为学习的主体，对自己展开个性化评价。
二、互動教学在初中英语教学中的应用策略
1.激发互动兴趣，唤起互动意识。在小学英语教学中，想要真正实现互动教学首先就需要激发学生的互动兴趣，唤起学生的互动意识，以此改变传统的教学观念，借助积极态度来提升自己的专业素养，发挥自己在教学中灵魂作用。然后，紧接着将教学思想贯穿到学生身上，以此调动学生参与互动兴趣，让其在互动的过程中成为课堂主人，发挥自己的主体地位。为此，我们的教师就需要为学生组织一个多元化的教学活动，为学生提供一个多向选择的空间，当学生在这些活动的参与之中自然就会完成信息的交换任务，让每一位学生都能参与其中，以此真正体现互动教学的价值。
例如，在教学“Will people have robot？”一节时，这一课主要是关于未来生活的讨论，并以此为话题让学生掌握关于“will”的一般将来时语法知识的应用，在发挥自己的想象力的同时对未来生活展开猜测。当基本的教学知识讲授完成以后，教师就可组织以下活动：前后四人为一组，设计一个关于未来智能机器人功能的记录表，并为其他同学讲述机器人完成的生活任务，一名同学记录，另两名同学对机器人功能进行讲解，最后向其他同学阐述优势。在这一过程中，学生不仅能够将有关“will”的一般将来时的语法知识进行活学活用，同时还能增强学生的合作学习能力。
2.注重课前导入，培养互动兴趣。在初中英语课堂教学的讲授之前，教师需要根据学生兴趣爱好以及性格特点对课前进行导入环节的形式和内容进行科学合理的设置。这是因为课前导入环节中互动有助于快速调节课堂氛围，激发学生英语学习积极主动性。在具体的教学之中，我们的教师要善于结合本次课堂的教学内容通过相关背景知识的补充，图片、视频等资源的整合进行导入环节，以此达到提升课堂教学效率的目的。
3.注重课后互动，丰富学习体验。在初中英语教学中，课后互动教学的开展与运用，能够有效促进学生真正地掌握和应用知识。唯有学生具备英语知识的应用能力才能有效将书本知识转为自己的知识。在具体操作之中，教师可以通过作业形式的创新，让学生学会运用课余时间进行互动学习。教师也针对学生学习兴趣，根据学生学习兴趣分为几个学校兴趣，为学生留一个互动作业。如，教师可将爱好唱歌、辩论以及表演的学生划分为不同的学习小组，并要求每一小组每两周进行一个恶公开活动，题材、主体不定，由学生自己自行规定。当学生在这些任务的完成过程中，他们势必会去利用课余时间去交流与互动，这对于学生英语学习氛围的建立有着非常重要的意义。当学生在课后互动的完成过程中，他们也势必会增加彼此之间的友谊与情感，如此一来，不仅能够实现师生、生生之间的互动，同时也能提升学生英语学习能力。
三、结语
总而言之，随着我国国际地位的提升，英语在整个课堂教育教学中占据着越来越重的位置。基于此，应当引起广大教育工作者的重视，尤其是在初中英语课堂教学中，尤其需要注重学生的身心发展规律以及性格特点，借助互动教学方式进行课堂教学的创新与发展，以此实现课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]牟秀丽.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊，2019（26）：101.
[2]罗娟.互动式教学模式在初中英语教学中的应用[J].文教资料，2019（13）：230-231.
【关键词】互动教学;初中英语;教学实践;运用策略
【作者简介】杜枫，宿城区耿车初级中学。
英语作为一门启发性语言学科，在初中教学中占据着重要作用，在课堂教学之中一堂高效的英语课堂，不仅能够激发学生学习兴趣，还能促进他们语言的发展。对此，初中英语教师在课堂教学之中，教师应当借助互动教学这种教学方法对学生开展精讲精练的教学模式，进一步培养学生读写听说的能力，促进学生综合素质的全面发展。
一、互动教学概述
互动教学主要是指在课堂教学之中通过教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流促进学生自主探究意识的培养，将“要我学”变为“我要学”。将“传到授业解惑”当作是促进师生情感交流的凭借，并以此构建一个教学相辅的、动态的互动活动。从理论实践而言，建构主义学习理论强调学生要在自己已有的学习基础之上，结合自己的学习水平逐步增长新知识;强调教师需要以学生为中心根据实际的教学情境，逐步引导学生进行合作学习，为他们的学习构建一个良好环境。而人本主义教学理论强调需要充分尊重学生的主体地位，发挥自己的主体性，而教师只是参与者与促进者。可见，在现阶段的教育教学中，教师需要结合学生学习规律，将认知和情感进行紧密结合，为学生构建一个良好的师生、生生关系，引导学生成为学习的主体，对自己展开个性化评价。
二、互動教学在初中英语教学中的应用策略
1.激发互动兴趣，唤起互动意识。在小学英语教学中，想要真正实现互动教学首先就需要激发学生的互动兴趣，唤起学生的互动意识，以此改变传统的教学观念，借助积极态度来提升自己的专业素养，发挥自己在教学中灵魂作用。然后，紧接着将教学思想贯穿到学生身上，以此调动学生参与互动兴趣，让其在互动的过程中成为课堂主人，发挥自己的主体地位。为此，我们的教师就需要为学生组织一个多元化的教学活动，为学生提供一个多向选择的空间，当学生在这些活动的参与之中自然就会完成信息的交换任务，让每一位学生都能参与其中，以此真正体现互动教学的价值。
例如，在教学“Will people have robot？”一节时，这一课主要是关于未来生活的讨论，并以此为话题让学生掌握关于“will”的一般将来时语法知识的应用，在发挥自己的想象力的同时对未来生活展开猜测。当基本的教学知识讲授完成以后，教师就可组织以下活动：前后四人为一组，设计一个关于未来智能机器人功能的记录表，并为其他同学讲述机器人完成的生活任务，一名同学记录，另两名同学对机器人功能进行讲解，最后向其他同学阐述优势。在这一过程中，学生不仅能够将有关“will”的一般将来时的语法知识进行活学活用，同时还能增强学生的合作学习能力。
2.注重课前导入，培养互动兴趣。在初中英语课堂教学的讲授之前，教师需要根据学生兴趣爱好以及性格特点对课前进行导入环节的形式和内容进行科学合理的设置。这是因为课前导入环节中互动有助于快速调节课堂氛围，激发学生英语学习积极主动性。在具体的教学之中，我们的教师要善于结合本次课堂的教学内容通过相关背景知识的补充，图片、视频等资源的整合进行导入环节，以此达到提升课堂教学效率的目的。
3.注重课后互动，丰富学习体验。在初中英语教学中，课后互动教学的开展与运用，能够有效促进学生真正地掌握和应用知识。唯有学生具备英语知识的应用能力才能有效将书本知识转为自己的知识。在具体操作之中，教师可以通过作业形式的创新，让学生学会运用课余时间进行互动学习。教师也针对学生学习兴趣，根据学生学习兴趣分为几个学校兴趣，为学生留一个互动作业。如，教师可将爱好唱歌、辩论以及表演的学生划分为不同的学习小组，并要求每一小组每两周进行一个恶公开活动，题材、主体不定，由学生自己自行规定。当学生在这些任务的完成过程中，他们势必会去利用课余时间去交流与互动，这对于学生英语学习氛围的建立有着非常重要的意义。当学生在课后互动的完成过程中，他们也势必会增加彼此之间的友谊与情感，如此一来，不仅能够实现师生、生生之间的互动，同时也能提升学生英语学习能力。
三、结语
总而言之，随着我国国际地位的提升，英语在整个课堂教育教学中占据着越来越重的位置。基于此，应当引起广大教育工作者的重视，尤其是在初中英语课堂教学中，尤其需要注重学生的身心发展规律以及性格特点，借助互动教学方式进行课堂教学的创新与发展，以此实现课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]牟秀丽.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊，2019（26）：101.
[2]罗娟.互动式教学模式在初中英语教学中的应用[J].文教资料，2019（13）：230-231.