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摘 要：随着新课改的不断深入，小学语文教学中学生的主体地位不断凸显出来，教学活动设计与课程内容讲解都应该围绕学生展开。尊重学生的主体作用、积极发挥学生的主观能动性，这是帮助学生培养语文核心素养，提高学生语文能力的必然要求。同时教师也应该将语文知识和生活联系在一起，提高语文知识的趣味性，让学生能够积极主动地探索语文知识，同时也帮助学生提高思维能力和审美能力，让学生能够发散思维，也能够更加了解语文学科，更好地掌握语文教学内容。主要围绕对学生语文核心素养的培养进行分析和研究。
关键词：核心素养;小学语文;课堂教学
一、小学语文核心素养的内涵及特征分析
小学语文教学课堂所面向的群体是广大学生，因此自然要以学生的语文核心素养为主，帮助学生提高语文核心素养，也帮助学生积累更多的语文知识。同时教师还应该提高学生的审美能力，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生树立正确的三观。而小学语文核心素养包含很多方面，所以教师应该提高对学生语文核心素养培养的重视。
1.语文基础知识
语文素养提升离不开知识内容的教学，当前小学教学阶段，语文基础知识通常包括拼音、词汇、句法等方面。掌握这些知识内容，有助于学生更好地掌握语言规范，在后续的学习中也能帮助学生强化对语言的理解和体悟。
2.丰富的语言积淀
在对学生进行小学语文核心素养的培养过程中，教师应该引导学生积累更多的语文知识，因为语文知识是语文能力的基础，也是小学语文核心素养的前提。而想要积累更多的语文知识，就不要局限在课内，学生也应该拓展自己的思维，多多阅读课外书籍，扩大自己的知识面。
3.初步的语文能力
初步的语文能力是语文核心素养的又一体现，这是学生在小学阶段通过语文知识学习而积累的各种能力的综合，具体可以分为记忆力、注意力、想象力、观察力、思维能力和创造力等，这些能力都是为语言交际服务的，是语文学习的基础能力。
4.语文学习方法和习惯
在语文核心素养的培养过程中，必须要重视对学生语文学习方法和学习习惯的引导，因为正确的学习方法和学习习惯能够更好地帮助学生發展，而错误的学习方法和学习习惯很容易将学生带入误区。所以教师应该培养学生的合作能力，让学生养成勤查工具书的习惯，提高学生的学习主动性。
5.丰富的语文情意
学生在小学语文课堂教学中，能够更深刻地感受到汉字的美和中华民族传统文化的美，而受到优秀文化的熏陶，学生的审美能力能够得到提升，学生的道德情操也能够有所提高。
二、小学语文课堂培养学生核心素养的途径
1.实现与文本的情感交融，培养学生的人文素养
（1）先入为主，渲染情境
教师在教学前，应该对文本教材有一定的研究，因为只有当教师对教学内容非常了解的情况下，才能更好地对学生进行教学。同时教师也可以创设更多的情境，让学生在情境中更好地掌握教学内容，同时通过情境教学，学生的积极主动性也能够得到充分的调动，随着新课改的推进，无论是教学方式还是教学理念都有了很大的变化，而为了激发学生的学习兴趣，教师要营造活泼和谐的教学氛围，实现学生对语文知识的内化，教师可以采用问题情境或是生活情境导入的方式，让学生在不同的情境中，得到不同的感悟。同时教师也可以让学生对文本进行朗读，让学生在朗读中体会文本所表达的感情。
（2）把握重点，纲举目张
教师在进行小学语文课堂教学时，应该通过教学内容和生活的联系，激发学生的兴趣和想象力，并且教师还应该把握住教学内容中的重点，让学生能够更快更好地吸收教学内容，体会教学内容所表达的情感。同时教师还应该引导学生对教学内容进行探究和思索，让学生能更加深入地了解教学内容。教师在教学中，应该保留教学内容的中心思想，当学生对教学内容有所了解之后，教师再将其作为一个问题，引发学生的思考，并且教师还可以将其布置为课外作业，让学生在课后对其进行更加深入的了解和分析。
2.循序渐进，培养学生的逻辑思维能力和表达能力
（1）细心体察，理清含义
培养学生的思维逻辑能力和口头表达能力是非常重要的，因为只有当学生具备思维逻辑能力和表达能力时，学生才能够更好地发散自己的思维，并对教学内容进行更深层次的解读。
（2）回归生活，抒发自己的习作情感
教师应该帮助学生培养口头表达能力，并且还要帮助学生将语文知识和生活联系在一起，因为只有这样，学生的语文知识才能够得到更好的应用，学生对语文知识的印象也会更深。同时教师还应该教导学生学会用写作来表达自己的想法和感受。因为通过写作，学生的各方面能力都能够得到锻炼。而教师也可以通过各种方式引导学生进行写作，激发学生的写作欲望，让学生的表达能力和语文能力都能够得到提高，同时教师也应该引导学生从生活中找到写作的素材，让学生不至于无话可说，无事可写，也让学生具备更多对生活的感悟，让学生学会观察和欣赏。
总而言之，小学语文课堂教学主要就是以学生为主体，学生在课堂教学中是绝对的主体地位，而教师应该不断创新自己的教学手段，更新自己的教育理念，引导学生关注生活，养成写作习惯。因此，教师更应该加强对学生核心素养培养的重视，让学生能够不断提升自己，更快更好地掌握教学内容，对教学内容能够有更加深入的理解。
参考文献：
[1]廖宏萍.如何在小学语文课堂中进行开放式教学[J].教育观察（下半月），2017（10）：34-35.
[2]朱英英，赵海燕.习作鉴赏的有效策略[J].教育观察（下半月），2017（10）：64-65.
[3]黄雪晶.聚焦语言能力提升语文素养[J].教育观察（下半月），2017（10）：103-105.
作者简介：齐举梅，女，一级教师，小学语文教学，甘肃省白银市会宁县郭城驿镇红堡子九年制学校。
编辑 杜元元
关键词：核心素养;小学语文;课堂教学
一、小学语文核心素养的内涵及特征分析
小学语文教学课堂所面向的群体是广大学生，因此自然要以学生的语文核心素养为主，帮助学生提高语文核心素养，也帮助学生积累更多的语文知识。同时教师还应该提高学生的审美能力，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生树立正确的三观。而小学语文核心素养包含很多方面，所以教师应该提高对学生语文核心素养培养的重视。
1.语文基础知识
语文素养提升离不开知识内容的教学，当前小学教学阶段，语文基础知识通常包括拼音、词汇、句法等方面。掌握这些知识内容，有助于学生更好地掌握语言规范，在后续的学习中也能帮助学生强化对语言的理解和体悟。
2.丰富的语言积淀
在对学生进行小学语文核心素养的培养过程中，教师应该引导学生积累更多的语文知识，因为语文知识是语文能力的基础，也是小学语文核心素养的前提。而想要积累更多的语文知识，就不要局限在课内，学生也应该拓展自己的思维，多多阅读课外书籍，扩大自己的知识面。
3.初步的语文能力
初步的语文能力是语文核心素养的又一体现，这是学生在小学阶段通过语文知识学习而积累的各种能力的综合，具体可以分为记忆力、注意力、想象力、观察力、思维能力和创造力等，这些能力都是为语言交际服务的，是语文学习的基础能力。
4.语文学习方法和习惯
在语文核心素养的培养过程中，必须要重视对学生语文学习方法和学习习惯的引导，因为正确的学习方法和学习习惯能够更好地帮助学生發展，而错误的学习方法和学习习惯很容易将学生带入误区。所以教师应该培养学生的合作能力，让学生养成勤查工具书的习惯，提高学生的学习主动性。
5.丰富的语文情意
学生在小学语文课堂教学中，能够更深刻地感受到汉字的美和中华民族传统文化的美，而受到优秀文化的熏陶，学生的审美能力能够得到提升，学生的道德情操也能够有所提高。
二、小学语文课堂培养学生核心素养的途径
1.实现与文本的情感交融，培养学生的人文素养
（1）先入为主，渲染情境
教师在教学前，应该对文本教材有一定的研究，因为只有当教师对教学内容非常了解的情况下，才能更好地对学生进行教学。同时教师也可以创设更多的情境，让学生在情境中更好地掌握教学内容，同时通过情境教学，学生的积极主动性也能够得到充分的调动，随着新课改的推进，无论是教学方式还是教学理念都有了很大的变化，而为了激发学生的学习兴趣，教师要营造活泼和谐的教学氛围，实现学生对语文知识的内化，教师可以采用问题情境或是生活情境导入的方式，让学生在不同的情境中，得到不同的感悟。同时教师也可以让学生对文本进行朗读，让学生在朗读中体会文本所表达的感情。
（2）把握重点，纲举目张
教师在进行小学语文课堂教学时，应该通过教学内容和生活的联系，激发学生的兴趣和想象力，并且教师还应该把握住教学内容中的重点，让学生能够更快更好地吸收教学内容，体会教学内容所表达的情感。同时教师还应该引导学生对教学内容进行探究和思索，让学生能更加深入地了解教学内容。教师在教学中，应该保留教学内容的中心思想，当学生对教学内容有所了解之后，教师再将其作为一个问题，引发学生的思考，并且教师还可以将其布置为课外作业，让学生在课后对其进行更加深入的了解和分析。
2.循序渐进，培养学生的逻辑思维能力和表达能力
（1）细心体察，理清含义
培养学生的思维逻辑能力和口头表达能力是非常重要的，因为只有当学生具备思维逻辑能力和表达能力时，学生才能够更好地发散自己的思维，并对教学内容进行更深层次的解读。
（2）回归生活，抒发自己的习作情感
教师应该帮助学生培养口头表达能力，并且还要帮助学生将语文知识和生活联系在一起，因为只有这样，学生的语文知识才能够得到更好的应用，学生对语文知识的印象也会更深。同时教师还应该教导学生学会用写作来表达自己的想法和感受。因为通过写作，学生的各方面能力都能够得到锻炼。而教师也可以通过各种方式引导学生进行写作，激发学生的写作欲望，让学生的表达能力和语文能力都能够得到提高，同时教师也应该引导学生从生活中找到写作的素材，让学生不至于无话可说，无事可写，也让学生具备更多对生活的感悟，让学生学会观察和欣赏。
总而言之，小学语文课堂教学主要就是以学生为主体，学生在课堂教学中是绝对的主体地位，而教师应该不断创新自己的教学手段，更新自己的教育理念，引导学生关注生活，养成写作习惯。因此，教师更应该加强对学生核心素养培养的重视，让学生能够不断提升自己，更快更好地掌握教学内容，对教学内容能够有更加深入的理解。
参考文献：
[1]廖宏萍.如何在小学语文课堂中进行开放式教学[J].教育观察（下半月），2017（10）：34-35.
[2]朱英英，赵海燕.习作鉴赏的有效策略[J].教育观察（下半月），2017（10）：64-65.
[3]黄雪晶.聚焦语言能力提升语文素养[J].教育观察（下半月），2017（10）：103-105.
作者简介：齐举梅，女，一级教师，小学语文教学，甘肃省白银市会宁县郭城驿镇红堡子九年制学校。
编辑 杜元元