应试课堂或紧张、干瘪、程式化太强，或者热热闹闹却单调乏味，使得语文课堂失去了本应有的语文味。宋朱熹曾言“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。要想让我们的课堂永远鲜活、纯净而又丰富，只能到自然生活社会中去汲取营养。“抱得源头活水来”，方能“天光云影共徘徊”。作为一线的语文老师，我希望我们的课堂是丰饶的，绿色的，鲜活的。那怎样才能使语文课堂这股泉水永远清澈呢？
　　我没有多么高深的理论，仅依据十几年的教学所得，谈几点自己鄙薄的见解，希望能起到抛砖引玉的效果。
　　一.援真爱入课堂，师生变亲朋
　　首先教师本人要做到开明、公正，提高自己的语文素养，增强自己的人格魅力和学识魅力。所谓言传不如身教，老师的人格魅力和学识魅力会使学生天然地产生一种向师性。先是尊敬、爱戴、羡慕继而就会模仿、学习、创造。
　　其次，要拆除语文课堂教学的“第四堵墙”即消除师生关系的情感隔阂，让孩子们爱上老师。思想民主了，心理开放了，师生情感自然就融合了。夏丏尊《爱的教育·译者序言》“单从外形的制度上、方法上，走马灯似地更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘地，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”将对自己孩子的爱倾注到学生身上，能不点燃他们激情的火种吗？所以将我们的爱无私地援入我们的语文课堂吧。
　　二.援真情入作文，拙妇变巧妇
　　至真、至善、至美是人们对于人间美好情感的最佳褒奖，而这种情感在应试教育的大潮中，似乎为越来越多的学子所忽视，假、大、空，程式、机械、套用成为孩子们写作的法宝。于是说真话、诉真情、见解独到这些与生俱来的表达方式竟成为近年来作文教学中最高呼声，这不能不引起我们的高度重视。
　　这就首先要求我们引导同学们关注生活、关注社会，培养一颗敏感细致的心。“我心有猛虎，在细嗅蔷薇”，做到时时关心、事事留意，做生活的有心人。
　　其次，还要培养学生“博学之，审问之，慎思之，明辨之”的思维习惯。巧妇难为无米之炊，可是对于好不容易寻得的货真价实的“大米”，“拙妇”却很难熬出一锅香喷喷的好饭。那就要求我们引导同学们都能由“拙妇”变“巧妇”。所谓厚积薄发，我们日常积累的素材往往博但杂，如不加以整理、质疑、思考，恐难以为日后所用。博学，并加以审问，慎思，明辨，我们都有望成为巧妇。
　　三.巧用模仿，东施变西施
　　东施效颦，因为仿效得失去了自己，而成为后世嘲笑的对象。但假若东施不效颦，而去仿效西施美的内在本质，是不是就别有洞天了呢？著名美学家、评论家朱光潜先生曾说过：我们不必唱高调轻视模仿，古今大艺术家，据我所知，没有一个不经过模仿阶段的。第一步模仿，可得规模法度，第二步才能集合诸家的长处，加以变化，造成自家所特有的风格。就如王实甫仿范仲淹的《苏幕遮》一节写出的《端正好》一节：“碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”不仅毫无斧凿痕迹，而且相对原作，又更胜一筹。
　　所以对高中生来说，模仿不失为提高语言表达的一大法宝。这就要求我们语文教师在日常教学工作中，根据教材特点，精心选择模仿的要点，给学生提供范例，引导学生进行模仿。不仅要模仿优美的语段，还要模仿标题的拟定，人物景物的描写等等。
　　四.援信息技术入课堂，茅屋变大厦
　　我们的作文课，长久以来一直是老师给一段文字，一个题目，同学们就开始闷头写作。干巴巴的题目，干巴巴的一段文字很难激发学生创作的欲望。美罗杰斯说：人的先天潜能是无比优秀的。后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件使人得以实现。如我在讲王实甫的戏剧选段《长亭送别》时，我先利用电脑视频播放了莺莺长亭送别的一段黄梅戏，并特别提示注意画面营造的氛围。在画面、文字、歌声的三重感染下，再让学生用优美的语言动笔改写《端正好》一支曲子，这种写作就比单纯的布置写作容易多了，并且好文如潮了。
　　作为一名语文教师，我特想成为一名真正的语文人，在引导孩子们健康成长的道路上给予他们所需要的营养。谨以此文，弄斧于各位专家面前，希望得到各位专家的指导。
　　王军玲，黑龙江哈尔滨师范大学文学院研究生。