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一、传统教学中存在的问题
《英语教学法》(Endish LanguageTeaching Methodolom)的英语编辑JaneHenry女士在1997年的一次讲座上曾举过这样一个例子：一次她在公园中碰到几个中学生，大家对她的出现表现出极大的兴趣，纷纷围拢过来抓紧机会练习口语，这在多年前是不多见的。Henry女士很高兴见到上海学生乐于交流，但在例行的问好、问姓名、问国籍之后，大部分学生已显得无话可说了。当其中一位突然问到"What’s the weather liketoday?"时，Henry女士感到问得有些别扭，因为大家都知道当时阳光灿烂，何必再让人回答自己知道答案的问题呢?Henry女士由此指出，目前中国的课堂教学中，教师过于强调口语交际的格式化和交流性，而不注重交际中的思考过程与语言运用的真实性。在英语课堂的口语活动中存在着一个普遍的问题，就是会话交流过程中缺少“信息沟”(Informationgapl。例如教师可在课堂上问学生：What’s your name?Which class are youin，Class One or Class Two?How oldare you?或指着课本问：What’s this?Isit a Chinese book or English hook?等等，这类看似言语交流，实际只能说是句型操练的问题，都是明知故问，不存在“信息差”。这正是实际生活中我国的学生与国外人士对话时“交流失败”fCommu-nication breakdown)的症结所在。
如何使英语的语言尽量在真实有效的交流中进行呢?开展信息沟活动是一种最有效的教学手段。信息沟，也称信息差，是指交流双方所占有信息的不同。信息沟的存在是交际双方进行语言交际的先决条件和原动力。信息沟活动(Information gap aetivities)就是活动中学生们被给予不同片段的信息，通过交流、分享这些不完整的信息，以完成一个共同的任务。它是交际英语教学的核心部分。
二、信息沟在教学中的具体运用形式
小学英语数学中的信息淘有两种，一是师生之间的信息沟，另一则是学生之间的信息沟。 多媒体技术能将数据、图形、文字、声音、动画、图像等多种信息媒体综合于一体进行编排处理，在教学中可以充分利用多媒体课件来创设信息沟。
(一)师生之间的信息淘
可以通过猜一猜的游戏(Guesslng game)形式来创设，具体形式如下：
1 听音猜物。丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动。我根据学习内容设计多种猜谜游戏，例如用“听音猜动物”的游戏学习“Is it a?Yes No it’sa"：用“听音猜人”的游戏学习"Who’s he/she?"；用“蒙眼摸动物”的游戏学习"What is it"等句型。游戏活动的使用，让学生既在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
2 聪明小侦探。用多媒体出示两幅大同小异的画，然后让学生快速找出What’s missing?Where is the?猜出后显现一个跳舞的小动物给予表扬。这个任务可以训练学生的观察力和反应能力，让他们在紧张的气氛中感受到竞争自9快乐。
3 利用课件，激发兴趣。在教学比较级shotter，longer，smaller，bigger，taller，younger，thinner等词时，为了能使学生更加清楚地理解这些词的含义，我用多媒体显示了一些动物，如monkey，elephant，snake，lizard，gi—raffe，dog等，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较，并让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想像、思维、记忆等能力得到了培养，效果很好。
4 IQ无限。给予学生一定的suggestimns，让学生由此来判断到底要猜的是何人、何物。例如：Who is that?给出几个信息：little boy，naughty，Cartoon，short，让学生猜是谁。结果是很多人喜欢的蜡笔小新；man，teacher，comDuter，small eys——本校电脑老师。这就非常贴近生活。还可以让学生相互出题猜。
(二)学生之间的信息沟
教师需要精心地设计，最大限度地保证学生的练习时间和练习量。使用的教材需要适台学生的水平，结合语言的各项功能，反映语言应用的广度。课堂教学应以任务为中心(Task-based)，而不是以单纯的语言练习为中心。选材时考虑学生的不同层次，注意他们之间的差异。可以从一下方面设计：
1 问询法。例如PEP教材Animals一课，教师在授完新知后，让五位学生上台，每人手持一幅动物图片其他学生看不到画面)。每组再请一位学生上来问，知道谁拿哪种动物图片后再跑下来用英语回答其他同学的问题：What c
《英语教学法》(Endish LanguageTeaching Methodolom)的英语编辑JaneHenry女士在1997年的一次讲座上曾举过这样一个例子：一次她在公园中碰到几个中学生，大家对她的出现表现出极大的兴趣，纷纷围拢过来抓紧机会练习口语，这在多年前是不多见的。Henry女士很高兴见到上海学生乐于交流，但在例行的问好、问姓名、问国籍之后，大部分学生已显得无话可说了。当其中一位突然问到"What’s the weather liketoday?"时，Henry女士感到问得有些别扭，因为大家都知道当时阳光灿烂，何必再让人回答自己知道答案的问题呢?Henry女士由此指出，目前中国的课堂教学中，教师过于强调口语交际的格式化和交流性，而不注重交际中的思考过程与语言运用的真实性。在英语课堂的口语活动中存在着一个普遍的问题，就是会话交流过程中缺少“信息沟”(Informationgapl。例如教师可在课堂上问学生：What’s your name?Which class are youin，Class One or Class Two?How oldare you?或指着课本问：What’s this?Isit a Chinese book or English hook?等等，这类看似言语交流，实际只能说是句型操练的问题，都是明知故问，不存在“信息差”。这正是实际生活中我国的学生与国外人士对话时“交流失败”fCommu-nication breakdown)的症结所在。
如何使英语的语言尽量在真实有效的交流中进行呢?开展信息沟活动是一种最有效的教学手段。信息沟，也称信息差，是指交流双方所占有信息的不同。信息沟的存在是交际双方进行语言交际的先决条件和原动力。信息沟活动(Information gap aetivities)就是活动中学生们被给予不同片段的信息，通过交流、分享这些不完整的信息，以完成一个共同的任务。它是交际英语教学的核心部分。
二、信息沟在教学中的具体运用形式
小学英语数学中的信息淘有两种，一是师生之间的信息沟，另一则是学生之间的信息沟。 多媒体技术能将数据、图形、文字、声音、动画、图像等多种信息媒体综合于一体进行编排处理，在教学中可以充分利用多媒体课件来创设信息沟。
(一)师生之间的信息淘
可以通过猜一猜的游戏(Guesslng game)形式来创设，具体形式如下：
1 听音猜物。丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动。我根据学习内容设计多种猜谜游戏，例如用“听音猜动物”的游戏学习“Is it a?Yes No it’sa"：用“听音猜人”的游戏学习"Who’s he/she?"；用“蒙眼摸动物”的游戏学习"What is it"等句型。游戏活动的使用，让学生既在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
2 聪明小侦探。用多媒体出示两幅大同小异的画，然后让学生快速找出What’s missing?Where is the?猜出后显现一个跳舞的小动物给予表扬。这个任务可以训练学生的观察力和反应能力，让他们在紧张的气氛中感受到竞争自9快乐。
3 利用课件，激发兴趣。在教学比较级shotter，longer，smaller，bigger，taller，younger，thinner等词时，为了能使学生更加清楚地理解这些词的含义，我用多媒体显示了一些动物，如monkey，elephant，snake，lizard，gi—raffe，dog等，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较，并让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想像、思维、记忆等能力得到了培养，效果很好。
4 IQ无限。给予学生一定的suggestimns，让学生由此来判断到底要猜的是何人、何物。例如：Who is that?给出几个信息：little boy，naughty，Cartoon，short，让学生猜是谁。结果是很多人喜欢的蜡笔小新；man，teacher，comDuter，small eys——本校电脑老师。这就非常贴近生活。还可以让学生相互出题猜。
(二)学生之间的信息沟
教师需要精心地设计，最大限度地保证学生的练习时间和练习量。使用的教材需要适台学生的水平，结合语言的各项功能，反映语言应用的广度。课堂教学应以任务为中心(Task-based)，而不是以单纯的语言练习为中心。选材时考虑学生的不同层次，注意他们之间的差异。可以从一下方面设计：
1 问询法。例如PEP教材Animals一课，教师在授完新知后，让五位学生上台，每人手持一幅动物图片其他学生看不到画面)。每组再请一位学生上来问，知道谁拿哪种动物图片后再跑下来用英语回答其他同学的问题：What c