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【摘 要】
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大规模的线上教学真实完整地暴露出我国城乡基础教育“数字鸿沟”的客观存在。深入探讨城乡基础教育“数字鸿沟”的表征,系统分析其产生的深层次原因进而消弭鸿沟,有助于促进城乡基础教育的均衡发展,发展更加公平更有质量的教育。基于现有研究的分析,城乡基础教育的“数字鸿沟”可界定为城乡中小学在数字信息设备接入及师生在信息技术能力、数字使用素养等方面的差异。同时,将其作为调查研究的理论分析框架实施大规模的线上教学实证调查,发现乡村中小学生线上学习的便捷性不如城区学生;乡村中小学教师线上教学技能不如城区教师;乡村中小学师生
【机 构】
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西南大学教育学部/基础教育研究中心/统筹城乡教育发展研究中心,重庆第二师范学院,宝鸡文理学院数学与信息科学学院
【出 处】
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教育与经济
【发表日期】
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2021年4期
【基金项目】
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重庆市教委人文社科项目“重大疫情中的教育应对”(立项号:20SKZX001)的阶段研究成果。
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