由于在初中刚刚接触到化学,初中生又处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期,因此能否引导他们正确认识化学这门学科,激发他们学习化学的兴趣是初中化学教学中一个不可忽视的问题。兴趣是最好的老师,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。那么,如何培养学生学习化学的兴趣呢?经过几年的化学教学和在教学中的不断创新和改进,我总结出了以下培养学生学习化学兴趣的方法:
　　
　　一、精心编排合作小组
　　
　　在化学教学开始前,首先应该合理编排合作小组,在编排合作小组时,每个合作小组应该由异质的四人组成,其中一名是优等生,一名是差生,两名是中等生,要求各组总体水平一致,每个合作小组的成员要由性别、学习成绩、能力倾向等因素不同的成员构成,成员之间要存在一定的互补性,每个小组都应是全班的缩影或截面,全班各合作小组之间又应该有着同质性,从而为各小组展开公平竞争创造条件。
　　
　　二、教会学生交往的基本技能
　　
　　在化学教学中,要打破传统的“一言堂”教学模式,积极倡导并鼓励学生对老师的观点提出异议,允许学生与教师相互讨论及学生之间的多向交流,营造一种宽松民主的教学环境,让学生大胆发表意见,为开展合作学习提供良好的探讨氛围。教师仅仅鼓励学生彼此合作或安排一定的合作程序,还不足以保证小组成员进行高效的合作,教师必须教给学生一定的合作技巧。一方面要正面传授,对学生作适当的指导,如“怎样发表意见”、“注意倾听他人讲话”、“如何鼓励他人参与”、“如何说服他人”等;另一方面,教师可创设情境,促使学生在实际锻炼中学会与他人共同完成学习任务。
　　
　　三、利用化学实验激发学生学习化学的兴趣
　　
　　化学对于初中学生来讲是一门新的学科。学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象,往往会有浓厚的兴趣。
　　在做化学实验时,首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。例如:在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时,增加这样一个演示实验:分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应,让学生观察现象有何不同,再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因,这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次要指导学生做好每一个实验。学生自己实验时兴趣较高,为了避免学生动手的盲目性,教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣和学习的动力,要注意及时纠正学生不正确的操作方法,指导他们分析实验现象,书写实验报告。
　　
　　四、利用“小组合作、生生互教、教师辅导”等形式帮助学生突破难点和知识分化点
　　
　　在化学知识的学习中,应充分利用精心编制的合作小组,鼓励小组合作学习,让小组内好的学生教差的学生,不使每一个学生掉队,教师要积极辅导,尽最大努力帮助每一个合作小组解决初中化学的难点及知识分化点。初中化学的难点及知识分化点一般有:化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系。每一个合作小组的学生即使兴趣再高,几次被难倒后,也难免会兴趣大减,从而影响学习成绩,所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如:在化学方程式的书写上应教给他们“五查”:一查分子式书写是否正确;二查配平是否正确;三查“等号”有没有写;四查条件有没有标注;五查该画的“↑”或“↓”有没有画;对于溶液的计算问题,应重点授以方法,让他们多练,尽可能地和学生一起总结归纳出公式、规律等,这样有助于每个合作小组的学生记忆及掌握,不至于使各合作小组的学生感到为难。
　　总之,在初中化学教学中,培养学生的兴趣相当重要,应该尽可能创设和谐的学习氛围,调动好优等生的积极性,教师应帮助合作小组解决好疑难问题,这样才可以使学生对学习化学的兴趣永远不减。