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【内容摘要】随着新课程标准改革的不断推进，对初中语文作文教学提出了新的要求，教师要打破传统教学的局限性，坚持以学生为本的教学原则，促进初中语文作文教学的改革与创新。笔者主要以初中语文作文为研究对象，深刻探讨基于语文教材的作文教学策略研究，并结合相关专家学者的建议以及自身的专业知识提出切实可行的解决措施。
【关键词】初中 作文 教学 研究
引言
传统的初中语文作文教学已经无法适应时代的需求，因此教师要根据学生的实际写作情况进行“创新教学”。根据实地调查发现，初中语文作文失分现象严重，主要是学生没有掌握正确的写作方法。通过语文教材的阅读，进行创新性作文方法写作是新课程标准改革下的重要教学方法。
一、初中语文写作教学中应该注意的主要问题
1.语文写作教学设计要有趣味性
兴趣是引导学生学习的第一主导，只有产生了好奇，才能够进一步的进行主动的探究。语文当中的写作是一个在考试中分值比重较大的一个部分，对于学生来说是一个有着一定困难的部分。由于这样的因素的存在，教师更要在阅读教学的设计上面多花心思，让有些难度的写作变身为吸引学生眼球的课题①。例如教师可以站在初中生的视角来将他们所喜欢的事物带到课堂中来，从而让学生集中注意力。然后在进行下一阶段的学习，这样能够在有效的时间内，使得阅读课堂的教学效率得到一个很好的提高。
2.语文写作教学的设计要有延伸性
阅读教学的形式可以是多样性的，可以以小组的形式来进行，学生在阅读中进行交换意见和探讨的过程中可以有效的拓宽学生的思考思路。也可以组织全部的学生进行课外教学，这样的方式能够有效的增加学生的知识储备，增加学生的阅历，能够为写作增加更多的素材。以上的开放和自由性的活动能够给学生足够的空间来进行自我的发展。爱因斯坦在回答别人问他为什么能作出创造时说：“我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问问题罢了。”所以要多鼓励学生对于有疑问的地方大胆的提出质疑，这样才能够使得学生理解课本，在自己的写作中才能够更好的进行应用。
3.语文写作教学的设计要有实用性
知识储备的多少会直接影响着学生的思维，要在课堂上面让学生多多的接触各类的文学作品，才能够对于各种类型的文章进行更好的理解，从而从中进行探索和发现，进而得到自己全新的写作方面的理论。丰富的知识能够帮助学生从不同的角度和观点来看待问题，从而得出各种不同的结论，从而在写作上面树立起自己的独立的风格。尽量多的给学生提供素材，让学生养成一个积累的习惯，对于他们的写作有着很大的好处。
二、初中语文阅读教学中引导写作的有效教学策略
1.通过不同的阅读方式来进行教学
阅读的方式有很多种，不同类型的文章也会有不同的阅读方式。通过对于阅读方式的教学，能够让学生们体会到相同的语句在不同类型的文章中所体现出的不同的含义。在教学中教师可以利用一些趣味性较强的点来作为一种课堂的导入方式。利用这种方式来传授学生写作中语言的运用知识，从而帮助学生更好的吸收教学内容②。
例如《海燕》一课的学习中，教师可以让学生在不同的段落利用不同的阅读方式来进行阅读，让学生来感受其中的不同之处。将文章当中出现的描写海燕飞行的词汇单独的拿出来来进行细致的讲解，例如“飞翔”和“飞窜”，这组词汇表达了海燕在暴风雨中飞行的词语非常形象的描绘出了海燕的形态和那种坚强不屈的高傲精神。通过这种形式来对于词汇进行详细的解释，可以帮助学生更好的理解词句的意思，从而更好的在今后的写作当中进行运用。
2.将阅读与写作融进生活
写作的灵感来源于生活，陶行知先生曾说过，传统教育是一种吃人的教育，而教育的意义在于生活的变化，生活无时不变，即生活无时不含有生活的意义。古今中外的文人所写出的文章无一不是一个个生活的真实写照。对于这一点教师要在阅读的教学当中传递给学生，教会他们来表达生活当中体会到的最为真实的情感，让他们习惯于将生活中的有趣的、感人的、甚至于悲伤的点滴通过文字来表述出来。让他们亲身走进写作当中，来逐步领略语文世界，以此来正确地、创造性地表达出自己想要表达的情感和艺术美。
《桃花源记》是陶渊明的作品中非常著名的一篇，文中描写了其在隐居之后的悠然自得的生活。教师在开始的阶段让学生通过自己的阅读来感受一下陶渊明笔下所描绘出的生活的场景，体会一下利用淡雅的文字、真实的情感、清新的语句来表达出的生活环境。然后让学生进行思考，让学生通过文章的启示来进行一场来自现实生活中的碰撞，从而找到更多的写作方面的素材，要让学生们体会到大多数文章中所描写的场景并不是遥不可及的，而是发生在我们身边的生活。
三、结束语
总而言之，初中语文作文教学还存在诸多有待解决的问题，语文教师一定要积极打破传统教学方法的束缚，树立以学生为本的教学原则，认真反思教学过程中出现的主要问题。学生要积极的配合教师的教学工作，不断提高自主学习的能力，相信在双方的共同努力下，初中语文作文教学一定会越加完善。
【注释】
① 王艳娟. 初中语文阅读写作一体化教学方法初探[D]. 东北师范大学，2010.
② 栾娟. 基于初中语文教材的作文教学策略研究[D]. 华中师范大学，2014.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学初中部）
【关键词】初中 作文 教学 研究
引言
传统的初中语文作文教学已经无法适应时代的需求，因此教师要根据学生的实际写作情况进行“创新教学”。根据实地调查发现，初中语文作文失分现象严重，主要是学生没有掌握正确的写作方法。通过语文教材的阅读，进行创新性作文方法写作是新课程标准改革下的重要教学方法。
一、初中语文写作教学中应该注意的主要问题
1.语文写作教学设计要有趣味性
兴趣是引导学生学习的第一主导，只有产生了好奇，才能够进一步的进行主动的探究。语文当中的写作是一个在考试中分值比重较大的一个部分，对于学生来说是一个有着一定困难的部分。由于这样的因素的存在，教师更要在阅读教学的设计上面多花心思，让有些难度的写作变身为吸引学生眼球的课题①。例如教师可以站在初中生的视角来将他们所喜欢的事物带到课堂中来，从而让学生集中注意力。然后在进行下一阶段的学习，这样能够在有效的时间内，使得阅读课堂的教学效率得到一个很好的提高。
2.语文写作教学的设计要有延伸性
阅读教学的形式可以是多样性的，可以以小组的形式来进行，学生在阅读中进行交换意见和探讨的过程中可以有效的拓宽学生的思考思路。也可以组织全部的学生进行课外教学，这样的方式能够有效的增加学生的知识储备，增加学生的阅历，能够为写作增加更多的素材。以上的开放和自由性的活动能够给学生足够的空间来进行自我的发展。爱因斯坦在回答别人问他为什么能作出创造时说：“我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问问题罢了。”所以要多鼓励学生对于有疑问的地方大胆的提出质疑，这样才能够使得学生理解课本，在自己的写作中才能够更好的进行应用。
3.语文写作教学的设计要有实用性
知识储备的多少会直接影响着学生的思维，要在课堂上面让学生多多的接触各类的文学作品，才能够对于各种类型的文章进行更好的理解，从而从中进行探索和发现，进而得到自己全新的写作方面的理论。丰富的知识能够帮助学生从不同的角度和观点来看待问题，从而得出各种不同的结论，从而在写作上面树立起自己的独立的风格。尽量多的给学生提供素材，让学生养成一个积累的习惯，对于他们的写作有着很大的好处。
二、初中语文阅读教学中引导写作的有效教学策略
1.通过不同的阅读方式来进行教学
阅读的方式有很多种，不同类型的文章也会有不同的阅读方式。通过对于阅读方式的教学，能够让学生们体会到相同的语句在不同类型的文章中所体现出的不同的含义。在教学中教师可以利用一些趣味性较强的点来作为一种课堂的导入方式。利用这种方式来传授学生写作中语言的运用知识，从而帮助学生更好的吸收教学内容②。
例如《海燕》一课的学习中，教师可以让学生在不同的段落利用不同的阅读方式来进行阅读，让学生来感受其中的不同之处。将文章当中出现的描写海燕飞行的词汇单独的拿出来来进行细致的讲解，例如“飞翔”和“飞窜”，这组词汇表达了海燕在暴风雨中飞行的词语非常形象的描绘出了海燕的形态和那种坚强不屈的高傲精神。通过这种形式来对于词汇进行详细的解释，可以帮助学生更好的理解词句的意思，从而更好的在今后的写作当中进行运用。
2.将阅读与写作融进生活
写作的灵感来源于生活，陶行知先生曾说过，传统教育是一种吃人的教育，而教育的意义在于生活的变化，生活无时不变，即生活无时不含有生活的意义。古今中外的文人所写出的文章无一不是一个个生活的真实写照。对于这一点教师要在阅读的教学当中传递给学生，教会他们来表达生活当中体会到的最为真实的情感，让他们习惯于将生活中的有趣的、感人的、甚至于悲伤的点滴通过文字来表述出来。让他们亲身走进写作当中，来逐步领略语文世界，以此来正确地、创造性地表达出自己想要表达的情感和艺术美。
《桃花源记》是陶渊明的作品中非常著名的一篇，文中描写了其在隐居之后的悠然自得的生活。教师在开始的阶段让学生通过自己的阅读来感受一下陶渊明笔下所描绘出的生活的场景，体会一下利用淡雅的文字、真实的情感、清新的语句来表达出的生活环境。然后让学生进行思考，让学生通过文章的启示来进行一场来自现实生活中的碰撞，从而找到更多的写作方面的素材，要让学生们体会到大多数文章中所描写的场景并不是遥不可及的，而是发生在我们身边的生活。
三、结束语
总而言之，初中语文作文教学还存在诸多有待解决的问题，语文教师一定要积极打破传统教学方法的束缚，树立以学生为本的教学原则，认真反思教学过程中出现的主要问题。学生要积极的配合教师的教学工作，不断提高自主学习的能力，相信在双方的共同努力下，初中语文作文教学一定会越加完善。
【注释】
① 王艳娟. 初中语文阅读写作一体化教学方法初探[D]. 东北师范大学，2010.
② 栾娟. 基于初中语文教材的作文教学策略研究[D]. 华中师范大学，2014.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学初中部）