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【摘要】职业能力的培养水平是衡量高职院校教育水平的重要指标，高职英语是高职院校的必修课程，对学生职业能力的提升有着非常重要的作用。而在高职教育实践中，英语教学通常沿用普通高等院校的教学模式，没有考虑到社会对高职人才英语能力的需求，本文通过对高职英语教学探究，提出了几点创新教学模式，以期能为社会培养更多的优秀人才。
【关键词】职业能力 高职英语 教学探究
随着我国社会经济的发展，国家对技术型人才的需求缺口越来越大，高职院校作为培养技术型人才的基地，有了更为广阔的发展空间。但是目前我国的高职院校英语教学仍然存在一定的问题，对现有的教学模式改革非常有必要。
一、高职英语教学现状
1.公共英语教学目标定位不明确。高职教育的最终目标是培养学生的职业能力，应以各种技能的培养为主线设计教学任务与教学模式。现阶段的高职教育主要还是围绕专业课学习和学生技能的培养，探讨较多的是专业课设计是否合理、实践教学的实施是否到位、提高学生技能的方法等，而作为公共基础课的英语则涉及的比较少，没有被充分重视。英语等级考试作为衡量学习效果的标准，太过功利化；英语应用能力培养的教学目标成了摆设，学生就业后难以达到企业英语应用能力的要求，背离了职业教育的培养目标。
2.教学内容与专业学习缺少关联。现行高职英语教学课程设置主要是借鉴本科英语教学，过多地注重英语基础知识学习，而很少注重对语言应用技能的培养。教材主要强调听说读写能力的培养，内容与学生专业知识关联很少，学生学习兴趣不高，教学效果较差。
3.教学方法与手段死板。高职院校的很多教师一直沿用落后的以教师为中心的教育方式，对英语的教学主要还是词汇、语法、翻译等，轻技能培养、重知识传授，教学手段缺乏创新，教材、黑板、录音机为主要的载体，缺乏较好的硬件环境。
二、高职英语教学模式改革的必要性
高职院校教学目标主要是专注于培养学生的职业能力，但是当前的高职英语教育一直受传统教育模式影响，这种传统的教学模式忽视了语言是一种交流载体这一功能本质。传统课堂培养出的学生自主学习能力、交际能力、创新能力比较差；忽视了外语的学习目的是学为所用，没有考虑到社会对高职院校所培养人才的英语要求，高职毕业生的英语水平与用人单位的期望相差很远。因此，基于职业能力培养的高职英语教学模式的改革非常有必要，通过合理的教学改革，找到适合职业院校的教育模式，以便为社会培养更多有用的人才。
三、基于职业能力培养的英语教学模式探究
1.学为所用的教学模式。传统的英语教学偏重词汇的记忆、课文的阅读、课后习题，而高职院校的办学目标是满足所学专业的英语交流、翻译等实际应用。高职英语教学要摆脱单纯强调理论性的英语教学模式，要以职业技能培训为中心、以社会职业需求为向导，培养既有较强的专业知识，又有较高英语应用能力的复合型人才。因此，高职英语教学要学为所用，以应用为目标，向学生传授语言知识与专业技能，注重实际应用能力的培养。
2.教材内容和教学方法要不断革新。英语能力是专业人才的必备技能之一，高职教育是培养学生职业能力和素养的基地，其教学内容要根据用人单位对各岗位各行业的要求设置，高职英语要为职业能力的提高而服务。要结合高职学生特点，教学内容要体现典型性、实用性、思想性和趣味性。高职毕业生要能在日后的工作中看懂专业的英文合同、设备及产品的说明书、技术手册、宣传资料等应用文献，还要具备一定的英语书写和英语交流能力。因此，高职院校要根据需求不段更新教材内容，让学生能够学有所用。
建立一套以计算机网络、各种教学软件等为主要载体的教学方法，营造人性化、现代化的教学环境。课程安排要体现教学互动，充分调动学生的主动性与积极性，加强实用阅读与读写能力的培养，加强应用文献的学习，学与用紧密结合，体现高职院校基于职业能力培养的教学目标，不断更新教学方法，提高学生的英语综合水平。
3.建立适合高职教育特点的英语教学质量考评体系。 高职英语教育要摒弃重知识轻能力的教育理念，改革以书本知识的考试成绩为主的教学质量考评体系，重点培养学生的语言表达能力、应用能力、分析解决问题的能力。对教学质量的考评要多元化，要做到客观、科学，避免单纯以考试成绩作为唯一的考评指标。建立一套适合高职教育的考评体系，考试形式要包括考察与考试、笔试与口语、闭卷与开卷、分组完成与独立完成、场内考试与场外考试等多种灵活方式，这样可以测评出学生真正的英语应用能力。
4.建立高素质的教师队伍。英语教师要转变传统观念，充分了解高职教育基于职业能力的培养目标，了解学生的专业及就业方向，与专业教师组建适合不同专业的英语教研室，将英语教学渗透到专业学习中，培养专业教师的英语应用水平，鼓励开展双语教学，提高英语教学的实用性；英语教师还要与专业教师紧密配合，开发应用性强的外语教材，使专业英语与公共英语教学相互融合。
总之，高职院校的英语教学是一门培养技术应用型人才的基础课程，主要目标是提高学生的职业能力，强调应用性、基础性和针对性。但目前我国的高职英语教育还存在一定的问题，对其教育模式改革非常迫切。文章通过对基于职业能力培养的英语教学模式探究，提出了几点建议，希望能促进高职英语教学改革，为社会培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]吴寒，黄奕云.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J].广东水利电力职业技术学院学报，2010（04）.
[2]张程.高职公共英语现状及教学新方法探讨[J].中国成人教育，2008（23）.
【关键词】职业能力 高职英语 教学探究
随着我国社会经济的发展，国家对技术型人才的需求缺口越来越大，高职院校作为培养技术型人才的基地，有了更为广阔的发展空间。但是目前我国的高职院校英语教学仍然存在一定的问题，对现有的教学模式改革非常有必要。
一、高职英语教学现状
1.公共英语教学目标定位不明确。高职教育的最终目标是培养学生的职业能力，应以各种技能的培养为主线设计教学任务与教学模式。现阶段的高职教育主要还是围绕专业课学习和学生技能的培养，探讨较多的是专业课设计是否合理、实践教学的实施是否到位、提高学生技能的方法等，而作为公共基础课的英语则涉及的比较少，没有被充分重视。英语等级考试作为衡量学习效果的标准，太过功利化；英语应用能力培养的教学目标成了摆设，学生就业后难以达到企业英语应用能力的要求，背离了职业教育的培养目标。
2.教学内容与专业学习缺少关联。现行高职英语教学课程设置主要是借鉴本科英语教学，过多地注重英语基础知识学习，而很少注重对语言应用技能的培养。教材主要强调听说读写能力的培养，内容与学生专业知识关联很少，学生学习兴趣不高，教学效果较差。
3.教学方法与手段死板。高职院校的很多教师一直沿用落后的以教师为中心的教育方式，对英语的教学主要还是词汇、语法、翻译等，轻技能培养、重知识传授，教学手段缺乏创新，教材、黑板、录音机为主要的载体，缺乏较好的硬件环境。
二、高职英语教学模式改革的必要性
高职院校教学目标主要是专注于培养学生的职业能力，但是当前的高职英语教育一直受传统教育模式影响，这种传统的教学模式忽视了语言是一种交流载体这一功能本质。传统课堂培养出的学生自主学习能力、交际能力、创新能力比较差；忽视了外语的学习目的是学为所用，没有考虑到社会对高职院校所培养人才的英语要求，高职毕业生的英语水平与用人单位的期望相差很远。因此，基于职业能力培养的高职英语教学模式的改革非常有必要，通过合理的教学改革，找到适合职业院校的教育模式，以便为社会培养更多有用的人才。
三、基于职业能力培养的英语教学模式探究
1.学为所用的教学模式。传统的英语教学偏重词汇的记忆、课文的阅读、课后习题，而高职院校的办学目标是满足所学专业的英语交流、翻译等实际应用。高职英语教学要摆脱单纯强调理论性的英语教学模式，要以职业技能培训为中心、以社会职业需求为向导，培养既有较强的专业知识，又有较高英语应用能力的复合型人才。因此，高职英语教学要学为所用，以应用为目标，向学生传授语言知识与专业技能，注重实际应用能力的培养。
2.教材内容和教学方法要不断革新。英语能力是专业人才的必备技能之一，高职教育是培养学生职业能力和素养的基地，其教学内容要根据用人单位对各岗位各行业的要求设置，高职英语要为职业能力的提高而服务。要结合高职学生特点，教学内容要体现典型性、实用性、思想性和趣味性。高职毕业生要能在日后的工作中看懂专业的英文合同、设备及产品的说明书、技术手册、宣传资料等应用文献，还要具备一定的英语书写和英语交流能力。因此，高职院校要根据需求不段更新教材内容，让学生能够学有所用。
建立一套以计算机网络、各种教学软件等为主要载体的教学方法，营造人性化、现代化的教学环境。课程安排要体现教学互动，充分调动学生的主动性与积极性，加强实用阅读与读写能力的培养，加强应用文献的学习，学与用紧密结合，体现高职院校基于职业能力培养的教学目标，不断更新教学方法，提高学生的英语综合水平。
3.建立适合高职教育特点的英语教学质量考评体系。 高职英语教育要摒弃重知识轻能力的教育理念，改革以书本知识的考试成绩为主的教学质量考评体系，重点培养学生的语言表达能力、应用能力、分析解决问题的能力。对教学质量的考评要多元化，要做到客观、科学，避免单纯以考试成绩作为唯一的考评指标。建立一套适合高职教育的考评体系，考试形式要包括考察与考试、笔试与口语、闭卷与开卷、分组完成与独立完成、场内考试与场外考试等多种灵活方式，这样可以测评出学生真正的英语应用能力。
4.建立高素质的教师队伍。英语教师要转变传统观念，充分了解高职教育基于职业能力的培养目标，了解学生的专业及就业方向，与专业教师组建适合不同专业的英语教研室，将英语教学渗透到专业学习中，培养专业教师的英语应用水平，鼓励开展双语教学，提高英语教学的实用性；英语教师还要与专业教师紧密配合，开发应用性强的外语教材，使专业英语与公共英语教学相互融合。
总之，高职院校的英语教学是一门培养技术应用型人才的基础课程，主要目标是提高学生的职业能力，强调应用性、基础性和针对性。但目前我国的高职英语教育还存在一定的问题，对其教育模式改革非常迫切。文章通过对基于职业能力培养的英语教学模式探究，提出了几点建议，希望能促进高职英语教学改革，为社会培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]吴寒，黄奕云.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J].广东水利电力职业技术学院学报，2010（04）.
[2]张程.高职公共英语现状及教学新方法探讨[J].中国成人教育，2008（23）.