【摘 要】
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本文在分析对鲁迅小说主题的不同理解的基础上,从语言学角度对主题作出了自己的理解.本文认为,人教版教材注释关于主题理解的方法是将自然时间社会化、将同一对象的历时性自
【机 构】
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深圳实验学校,广东,深圳,518055
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本文在分析对鲁迅小说主题的不同理解的基础上,从语言学角度对主题作出了自己的理解.本文认为,人教版教材注释关于主题理解的方法是将自然时间社会化、将同一对象的历时性自然变化进行人为的共时性时比.根据同样的方法,本文将“豆腐西施”和“圆规”这两种历时性称谓作为共时性称谓进行并置处理,发现这些称谓或“能指”形成了意义上的对立关系,正是借助于这个对立关系表达了难以打破又力图打破“隔膜”这个文化层次的主题.这个主题同人教版教材注释关于主题的理解一道,丰富了的主题含蕴.
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