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【分类号】G633.6
摘要：职高数学教学必须抓好与初中知识的衔接。在教学中首先要做好思想教育，消除他们的自卑心；还要注重导入教学，组织学生搞好初中复习工作，指导学生学习方法等。只有做好这个衔接点，才能顺利完成从初中到职高的过渡。
中等职业教育是以就业为导向、以能力为本位组织实施，这就意味着他们经过三年的中职教育，将由一个学生转变成一个具有综合职业能力的劳动者。但在实际教学中，学生生源基础差，底子薄。而职高数学又过于抽象、具有一定难度，因此学生在数学学习中遇到了较大阻力，产生了畏难退缩情绪，甚至丧失了学习信心，不求进取。初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，教学中应特别注重初中与职高数学教学的衔接。下面就教学实践谈几点看法。
（一）、做好思想教育，消除学生的自卑心，重树学习的自信心。
走进职高的学生大多较自卑，因此，消除学生的自卑心理，树立他们的自信心，是教师首先应解决的问题。在教学中要做到爱心、耐心和细心。与他们进行心灵的沟通。讲求心里策略，对学生加强暗示法、激励法、表扬法，精神奖励比物质鼓励更重要。例如：上课提问时，对于那些比较基础的、简单的问题，教师可以鼓励后进生回答，抓住闪光点，给予充分的肯定。教师平时要多和学生沟通聊天，多鼓励他们，使他们真正意识到，走职高之路一样可以成就成功，做一个有用的人。教师应采用多层次激励，为学生创设一个轻松、愉快的学习环境，激起他们的学习热情和兴趣。久而久之就会让学生消除自卑心理，重树学习的自信心。、
（二）、注重导入教学。俗话说，好的开始是成功的一半。在导入教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的链接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。例如在<<幂函数举例>>的导入新课中，可以这样设置：
（1） a﹣n =▁▁， a m/n =▁▁， a1/n =▁▁， a﹣m/n =▁▁.
（2）下列函数形式你熟悉吗？ y=x， y=x?， y=x﹣1
（3）若正方形的边长为a，则面积S=▁▁▁
若正方体的边长为a，则体积V=▁▁▁
若正方形的面积为S，则边长a=▁▁▁
若某人t（s）骑车前进了1（km），则汽车的速度v=▁▁▁
观察上述函数关系式中，底数，幂，指数分别具有哪些特点？第一组题是为了后面新知中“求下列函数的定义域”做铺垫。第二、三 组题复习初中学过的几种函数关系式，引导学生观察底数，幂，指数的特点，复习回顾，联想对比，自然而然，逐步深入引出幂函数的概念。
在復习的基础上自然而然引入新课。
（三）、组织好初中复习。初中知识不过关，将直接影响到职高知识的学习。而实际存在的情况是学生们基础比较差，底子比较薄。如果不强化复习初中知识，学生对新知的学习会遇到好多障碍，久而久之，越学越学不懂，越学越丧失信心，甚至完全放弃。在教学中为了不影响教学进度，也为了做好初中基础，培养其自学的良好习惯。教师可采用先有计划组织学生复习相关旧知，采用赛讲，分组讨论，合作学习，重点测试，小作业等形式。等学生养成习惯后，然后放手让学生自主复习。例如讲《一元二次不等式的解法》，重点是将其转化为同解的一元一次不等式组。可组织学生提前做好复习，完成下列作业。在复习中尤其针对错误，要分析原因，再练习再强化。
1.解一元二次方程： （1）x2-15x+50 =0 （2）2x2-3x-5=0
2.解一元一次不等式组： （1）x>1x>3 （2）x<3x<2
一元一次不等式组的解集还有其它情况吗？
（四）、指导学生学习方法，养成良好的学习习惯。良好的学习习惯的养成不是一蹴而就的事情。初中学习的知识，大多是本源性知识、派生性知识，因此学习基本采用“感性认识——理性认识——实践”的方法；而职业高中的学习基本采用“已知理性认识——新的理性认识——实践”的方法。在教学中要重视学生良好习惯的培养。如勤学好问习惯、专心听讲、作笔记的习惯，小预习、大预习、及时复习的习惯，错题强化反思的习惯等。其次教给学生学习的基本方法。如问题讨论法、自学指导法、类比推理法、假设法、实验辅助法、预习——听课——复习（练习）——总结归纳的学习方法，将学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起来。另外还要培养学生的自学能力。而自学能力的提高，首先有赖于阅读理解能力的培养。职业高中学生阅读时，不细，不实，不准，所以老师在教学中应出示思考问题，引导阅读，如概念的叙述与理解，定理、命题的证明方法思路与理论根据，解题的一题多解。一章结束后会用图表归纳结论和要点，弄清重点概念和定理、公式，常见的解题思路，数学思想方法等。
当然，仅仅上述几点还远远不够，譬如教师要结合新的教学理念，应用先进的教学方法在课堂教学上狠下功夫，提高自己的教学水平。课后辅导也要真真落到实处，及时批改，及时抽查。针对错误，分析讲评再练习。任何成效都不是一朝一夕的事情，需要的是不断改进，精益求精，需要的是坚持不懈。实践证实，只有 抓好这个衔接点，才能有效提高学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，顺利地完成从初中到职业高中的过渡，为以后圆满完成职高数学的任务打下坚实的基础。
参考文献：
[1]. 陈旭远. 推进新课程. 东北师范大学出版社，2004
[2]. 黄燕妮.浅谈职高数学教学中学生能力的培养[J].科技创新导报，2010（8）：157
[3]. 吴效峰. 新课程怎样教. 沈阳：沈阳出版社，2003.
摘要：职高数学教学必须抓好与初中知识的衔接。在教学中首先要做好思想教育，消除他们的自卑心；还要注重导入教学，组织学生搞好初中复习工作，指导学生学习方法等。只有做好这个衔接点，才能顺利完成从初中到职高的过渡。
中等职业教育是以就业为导向、以能力为本位组织实施，这就意味着他们经过三年的中职教育，将由一个学生转变成一个具有综合职业能力的劳动者。但在实际教学中，学生生源基础差，底子薄。而职高数学又过于抽象、具有一定难度，因此学生在数学学习中遇到了较大阻力，产生了畏难退缩情绪，甚至丧失了学习信心，不求进取。初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，教学中应特别注重初中与职高数学教学的衔接。下面就教学实践谈几点看法。
（一）、做好思想教育，消除学生的自卑心，重树学习的自信心。
走进职高的学生大多较自卑，因此，消除学生的自卑心理，树立他们的自信心，是教师首先应解决的问题。在教学中要做到爱心、耐心和细心。与他们进行心灵的沟通。讲求心里策略，对学生加强暗示法、激励法、表扬法，精神奖励比物质鼓励更重要。例如：上课提问时，对于那些比较基础的、简单的问题，教师可以鼓励后进生回答，抓住闪光点，给予充分的肯定。教师平时要多和学生沟通聊天，多鼓励他们，使他们真正意识到，走职高之路一样可以成就成功，做一个有用的人。教师应采用多层次激励，为学生创设一个轻松、愉快的学习环境，激起他们的学习热情和兴趣。久而久之就会让学生消除自卑心理，重树学习的自信心。、
（二）、注重导入教学。俗话说，好的开始是成功的一半。在导入教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的链接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。例如在<<幂函数举例>>的导入新课中，可以这样设置：
（1） a﹣n =▁▁， a m/n =▁▁， a1/n =▁▁， a﹣m/n =▁▁.
（2）下列函数形式你熟悉吗？ y=x， y=x?， y=x﹣1
（3）若正方形的边长为a，则面积S=▁▁▁
若正方体的边长为a，则体积V=▁▁▁
若正方形的面积为S，则边长a=▁▁▁
若某人t（s）骑车前进了1（km），则汽车的速度v=▁▁▁
观察上述函数关系式中，底数，幂，指数分别具有哪些特点？第一组题是为了后面新知中“求下列函数的定义域”做铺垫。第二、三 组题复习初中学过的几种函数关系式，引导学生观察底数，幂，指数的特点，复习回顾，联想对比，自然而然，逐步深入引出幂函数的概念。
在復习的基础上自然而然引入新课。
（三）、组织好初中复习。初中知识不过关，将直接影响到职高知识的学习。而实际存在的情况是学生们基础比较差，底子比较薄。如果不强化复习初中知识，学生对新知的学习会遇到好多障碍，久而久之，越学越学不懂，越学越丧失信心，甚至完全放弃。在教学中为了不影响教学进度，也为了做好初中基础，培养其自学的良好习惯。教师可采用先有计划组织学生复习相关旧知，采用赛讲，分组讨论，合作学习，重点测试，小作业等形式。等学生养成习惯后，然后放手让学生自主复习。例如讲《一元二次不等式的解法》，重点是将其转化为同解的一元一次不等式组。可组织学生提前做好复习，完成下列作业。在复习中尤其针对错误，要分析原因，再练习再强化。
1.解一元二次方程： （1）x2-15x+50 =0 （2）2x2-3x-5=0
2.解一元一次不等式组： （1）x>1x>3 （2）x<3x<2
一元一次不等式组的解集还有其它情况吗？
（四）、指导学生学习方法，养成良好的学习习惯。良好的学习习惯的养成不是一蹴而就的事情。初中学习的知识，大多是本源性知识、派生性知识，因此学习基本采用“感性认识——理性认识——实践”的方法；而职业高中的学习基本采用“已知理性认识——新的理性认识——实践”的方法。在教学中要重视学生良好习惯的培养。如勤学好问习惯、专心听讲、作笔记的习惯，小预习、大预习、及时复习的习惯，错题强化反思的习惯等。其次教给学生学习的基本方法。如问题讨论法、自学指导法、类比推理法、假设法、实验辅助法、预习——听课——复习（练习）——总结归纳的学习方法，将学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起来。另外还要培养学生的自学能力。而自学能力的提高，首先有赖于阅读理解能力的培养。职业高中学生阅读时，不细，不实，不准，所以老师在教学中应出示思考问题，引导阅读，如概念的叙述与理解，定理、命题的证明方法思路与理论根据，解题的一题多解。一章结束后会用图表归纳结论和要点，弄清重点概念和定理、公式，常见的解题思路，数学思想方法等。
当然，仅仅上述几点还远远不够，譬如教师要结合新的教学理念，应用先进的教学方法在课堂教学上狠下功夫，提高自己的教学水平。课后辅导也要真真落到实处，及时批改，及时抽查。针对错误，分析讲评再练习。任何成效都不是一朝一夕的事情，需要的是不断改进，精益求精，需要的是坚持不懈。实践证实，只有 抓好这个衔接点，才能有效提高学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，顺利地完成从初中到职业高中的过渡，为以后圆满完成职高数学的任务打下坚实的基础。
参考文献：
[1]. 陈旭远. 推进新课程. 东北师范大学出版社，2004
[2]. 黄燕妮.浅谈职高数学教学中学生能力的培养[J].科技创新导报，2010（8）：157
[3]. 吴效峰. 新课程怎样教. 沈阳：沈阳出版社，2003.