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【摘要】英语阅读作为高中英语教学的重要内容，是培养学生综合语言运用能力和语言技能的基础。随着现代教育理念的逐渐深化，高效的英语阅读教学成为难点问题。通过开展新课程改革，促使教师积极寻求新型教学模式以提高课堂效率，巩固学生英语基本素质。本文基于学生视角结合现代英语阅读教学中存在的问题，分析高中英语阅读能力提升的关键因素，提出适用于现代英语课堂的教学策略，全面提升学生英语阅读能力。
【关键词】高中英语;阅读能力;教学方式;现代课堂
【作者简介】石芸佳（2001.07-），女，汉族，山东淄博人，淄博实验中学学生;彭鹏（1979.08-），男，汉族，山东淄博人，硕士研究生，淄博实验中学高级教师，研究方向：高中教学。
一、引言
阅读作为英语学习中的一项重要语言技能，不仅可以让学习者获得丰富的学习资源，同时还能开阔眼界，了解英语语言国家的社会与文化。高中英语阅读是高中英语学习和教学的重要组成部分，通过广泛的英语阅读，能够帮助学生在语境中辨识单词、扩大词汇量，掌握固定搭配和常用句型。教师在课堂教学中，如何选用合适的阅读教学模式是提高学生阅读能力的关键。
二、高中英语阅读教学存在的问题
1.课堂教学创新性不足，学生缺乏学习主动性。传统英语教学课堂以灌输式教学为主，忽略了学生对英语理解与应用能力的主动性;在进行阅读教学时，教师通过播放课文录音的形式进行授课，学生缺少对英语阅读语境的真实体验，导致学生逐渐对英语阅读出现倦怠和视听疲劳;目前英语阅读实际教学过程中，由于教学任务繁重，课堂管理问题繁杂琐碎等原因，教师往往会忽视课堂教学的创新改变，不能与现代社会的发展相结合;课堂练习、课后复习等环节针对性不足，缺少对单个知识点的讲解练习。
2.学生学习方法不合理，缺乏阅读技巧。高中学生在进行阅读练习时常出现不科学的阅读方式，直接影响着英语阅读的效率和练习质量，在常规的考试中往往会完不成阅读任务。教师在讲解过程中缺少英语阅读方法的技巧讲授，注重强调单词句的意思，忽视了阅读技巧的传授，导致学生缺乏系统、规范的阅读方法。课前预习时不能全面的对教学内容充分了解，只是对阅读内容进行粗略的浏览，不能形成自己的问题意识，无法提出具有针对性的问题，导致学习效果较差。
3.课外阅读不够重视，理论认识不足。实际教学过程中，教师只注重词汇和语法的教学，课后作业中阅读占很少部分，这样导致学生在精力上和时间上无法满足课外阅读的需求。课外读物的不足也是学生课外阅读缺失的一方面，导致学生的阅读素材仅来源于課本。学生在学习过程中，对词语的认识不足，阅读时不能全面把握文章的真正含义。阅读过程只是被动的接受文字信息，无法将词语的含义、信息进行加工理解，没有形成归纳分析、判断推理的习惯，最终导致阅读能力得不到提高。
三、高中英语阅读教学策略的优化
1.加强翻转课堂与信息技术，培养学生学习的主动性。为适应现代教育的发展，积极响应课程改革，将翻转课堂教学模式应用到高中英语阅读教学中，强调知识和技能、过程与方法以及教学情感与态度的结合，从而使英语阅读教学由知识本位逐渐向学生发展的本位转变。通过线上教学和线下课堂教学相结合的方式促使学生找到适合自己的学习模式;促使学生根据自己对知识的掌握程度，自主学习教学视频，自己把握学习进度。通过参与多种教学活动，提高学生的阅读学习兴趣、学习积极性和主动性，有效提高学生的阅读成绩和阅读技能的综合应用能力。
2.加强课前活动，促进学生阅读理解。在设计读前活动的过程中，应该以学生为中心，坚持学生的主体地位。老师可采用多媒体导入式、提问讨论式、提供背景知识等形式开展读前活动，对学生有一定的吸引力，能够激发学生的课堂学习兴趣。利用读前活动理解课文内容，也可积累一些单词，提高学生对英语文章的理解能力。在参与活动的同时，学生能够切身体会文章的语境，引起学生的思考，加深对词汇的理解，提高对英语阅读的兴趣，帮助学生在阅读过程中掌握与本篇课文有关的知识，提高对学习英语的积极性。
3.实施批判性阅读，加强学生思维训练。为促进高中阶段学生的全面发展，教师在教学过程中应积极构建民主平等的师生关系，调动学生积极性，营造良好的思辨氛围。选取恰当的阅读材料，抓住有价值的问题，组织学生积极思考，自觉探究，鼓励学生敢于提出自己的问题，从不同角度进行思考。加强学生批判性思维能力的培养，促进学生从多角度积极思考、发现问题，提高学生的英语阅读技能。
四、结语
高中英语阅读教学模式对学生英语学习水平和应用能力起着十分重要的作用，积极应用先进的阅读策略是对落实新课标理念，开展良性阅读教学的重要体现。教师应不断加强对高中英语阅读教学模式的探讨，促进学生对英语阅读能力的发展，提升学生阅读的自觉性。优化英语阅读教学模式，促进课堂教学的合理化，引导学生积极进行英语阅读，形成良好的英语学习习惯，最终实现学生综合语言能力的提升，满足社会的需求。
参考文献：
[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法， 2012（2）：94-98.
[2]廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育，2016 （25）：56-56.
[3]包荷.高中英语阅读教学的现状分析及对策研究[J].才智，2016 （6）.
【关键词】高中英语;阅读能力;教学方式;现代课堂
【作者简介】石芸佳（2001.07-），女，汉族，山东淄博人，淄博实验中学学生;彭鹏（1979.08-），男，汉族，山东淄博人，硕士研究生，淄博实验中学高级教师，研究方向：高中教学。
一、引言
阅读作为英语学习中的一项重要语言技能，不仅可以让学习者获得丰富的学习资源，同时还能开阔眼界，了解英语语言国家的社会与文化。高中英语阅读是高中英语学习和教学的重要组成部分，通过广泛的英语阅读，能够帮助学生在语境中辨识单词、扩大词汇量，掌握固定搭配和常用句型。教师在课堂教学中，如何选用合适的阅读教学模式是提高学生阅读能力的关键。
二、高中英语阅读教学存在的问题
1.课堂教学创新性不足，学生缺乏学习主动性。传统英语教学课堂以灌输式教学为主，忽略了学生对英语理解与应用能力的主动性;在进行阅读教学时，教师通过播放课文录音的形式进行授课，学生缺少对英语阅读语境的真实体验，导致学生逐渐对英语阅读出现倦怠和视听疲劳;目前英语阅读实际教学过程中，由于教学任务繁重，课堂管理问题繁杂琐碎等原因，教师往往会忽视课堂教学的创新改变，不能与现代社会的发展相结合;课堂练习、课后复习等环节针对性不足，缺少对单个知识点的讲解练习。
2.学生学习方法不合理，缺乏阅读技巧。高中学生在进行阅读练习时常出现不科学的阅读方式，直接影响着英语阅读的效率和练习质量，在常规的考试中往往会完不成阅读任务。教师在讲解过程中缺少英语阅读方法的技巧讲授，注重强调单词句的意思，忽视了阅读技巧的传授，导致学生缺乏系统、规范的阅读方法。课前预习时不能全面的对教学内容充分了解，只是对阅读内容进行粗略的浏览，不能形成自己的问题意识，无法提出具有针对性的问题，导致学习效果较差。
3.课外阅读不够重视，理论认识不足。实际教学过程中，教师只注重词汇和语法的教学，课后作业中阅读占很少部分，这样导致学生在精力上和时间上无法满足课外阅读的需求。课外读物的不足也是学生课外阅读缺失的一方面，导致学生的阅读素材仅来源于課本。学生在学习过程中，对词语的认识不足，阅读时不能全面把握文章的真正含义。阅读过程只是被动的接受文字信息，无法将词语的含义、信息进行加工理解，没有形成归纳分析、判断推理的习惯，最终导致阅读能力得不到提高。
三、高中英语阅读教学策略的优化
1.加强翻转课堂与信息技术，培养学生学习的主动性。为适应现代教育的发展，积极响应课程改革，将翻转课堂教学模式应用到高中英语阅读教学中，强调知识和技能、过程与方法以及教学情感与态度的结合，从而使英语阅读教学由知识本位逐渐向学生发展的本位转变。通过线上教学和线下课堂教学相结合的方式促使学生找到适合自己的学习模式;促使学生根据自己对知识的掌握程度，自主学习教学视频，自己把握学习进度。通过参与多种教学活动，提高学生的阅读学习兴趣、学习积极性和主动性，有效提高学生的阅读成绩和阅读技能的综合应用能力。
2.加强课前活动，促进学生阅读理解。在设计读前活动的过程中，应该以学生为中心，坚持学生的主体地位。老师可采用多媒体导入式、提问讨论式、提供背景知识等形式开展读前活动，对学生有一定的吸引力，能够激发学生的课堂学习兴趣。利用读前活动理解课文内容，也可积累一些单词，提高学生对英语文章的理解能力。在参与活动的同时，学生能够切身体会文章的语境，引起学生的思考，加深对词汇的理解，提高对英语阅读的兴趣，帮助学生在阅读过程中掌握与本篇课文有关的知识，提高对学习英语的积极性。
3.实施批判性阅读，加强学生思维训练。为促进高中阶段学生的全面发展，教师在教学过程中应积极构建民主平等的师生关系，调动学生积极性，营造良好的思辨氛围。选取恰当的阅读材料，抓住有价值的问题，组织学生积极思考，自觉探究，鼓励学生敢于提出自己的问题，从不同角度进行思考。加强学生批判性思维能力的培养，促进学生从多角度积极思考、发现问题，提高学生的英语阅读技能。
四、结语
高中英语阅读教学模式对学生英语学习水平和应用能力起着十分重要的作用，积极应用先进的阅读策略是对落实新课标理念，开展良性阅读教学的重要体现。教师应不断加强对高中英语阅读教学模式的探讨，促进学生对英语阅读能力的发展，提升学生阅读的自觉性。优化英语阅读教学模式，促进课堂教学的合理化，引导学生积极进行英语阅读，形成良好的英语学习习惯，最终实现学生综合语言能力的提升，满足社会的需求。
参考文献：
[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法， 2012（2）：94-98.
[2]廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育，2016 （25）：56-56.
[3]包荷.高中英语阅读教学的现状分析及对策研究[J].才智，2016 （6）.