在阅读教学中,教师应该怎样促使学生从多角度提出问题、思考问题、解答疑难呢?怎样让学生的思维动起来,让课堂的气氛活起来呢?凝聚于心的疑团促使我不断的思考,探索,实践,总结,反思.终于得到一个行之有效的办法:凭借教材这个例子,诱导学生寻找质疑的突破口,抓住关键词句,从粗到细,从表到里,从浅到深地质疑,以疑促思,借助个人的独立与集体的合力释疑,达到学习目标,掌握学习语言的规律.教学过程由“诱导、质疑、思考、释疑、推进”几个基本程序组成.表面上看该程序在循环往复的进行,实际上,这些基本程序就像一个个扣子,环环相扣,是学生思维探索活动步步深入的过程.它有利于学生充分的发现问题,提出问题,促进思考,尝试自己释疑,探索语言文字规律,感悟文章思想内容和表达方法,敢于有自己的独立见解,从不同的角度思考问题,这样,更能有效的培养学生的创新精神和实践能力.