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[摘 要]小学是学生学习的重要阶段，能帮助他们养成良好的学习习惯。教师需要在小学语文教学中重视对学生能力的培养，让学生发现语文学习的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。因此，教师要重视情境教学在小学语文课堂中的使用，并发挥它的效果。
[关键词]小学语文；情境教学
小学语文教学对学生未来的发展有很大的影响，小学良好学习习惯的养成能让他们更加顺利地进行下阶段的学习。情境教学是当下比较流行的教学手段之一，能够把课堂教学知识点作为基础进行情境的创建，营造良好的课堂环境，进而激发学生的学习积极性，降低学生理解知识点时候的难度，让学生的学习变得更加轻松。情境在小学语文课堂中的创建需要教师花费时间进行细致的考虑，保证学生能得到学习上的提升，同时满足他们的学习需求。如何在小学语文课堂中创建教学情境仍然困扰着大部分的学生，下文笔者结合经验提出几点策略。
一、教学观念的转变
小学生还处于一个心智发展的阶段，相对而言自学能力还不是非常突出，导致教师会持有错误的观念，把自己放在课堂教学的主体位置上，在情境教学的使用过程中不关注学生的学习需求，一味对学生进行语文知识点的灌输，学生很难在短暂的时间内吸收所有的知识点，不能对他们进行理解，导致情境教学的使用反而让课堂变得枯燥乏味，学生在这样的情境中慢慢丧失了对语文学习的兴趣，对下阶段的语文学习非常不利，因此，教师需要及时转变自己的教学观念，让学生成为情境教学中的主人，重视发挥学生的学习积极性，保证课堂教学的有效性。教师教学观念的转变对情境教学有非常重要的作用，能保证学生在情境中的学习积极性，教师需要给学生足够的时间和空间让他们在情境中发挥出自己的想象力，减少对他们思维的限制，这也是语文学习中学生需要具备的品质，同时这些在情境中的养成的品质能帮助学生更好地进行语文学习，帮助学生养成良好的语文学习习惯，保证学生以后的发展和学习。例如笔者在对学生进行《鹅》这首古诗的教学时会给学生创建教学情境，通过使用投影的方式给学生展示一些鹅的形态，并且每个形态都会对应古诗中的一句诗，接着会让学生去对这首古诗进行理解，让他们将古诗的每一句和图片。笔者不会对学生进行过多的干涉，而是给他们足够的时间和空间思考。学生因为图片的有趣積极性得到了激发，更加投入地参与到课堂中，让情境教学的效果在本质上得到了提升。因此，教师在教学中需要转变自己的教学观念，让学生成为课堂的主体，保证学生的学习效率。
二、多媒体设备的使用
随着现代技术的不断发展，各种各样的高科技技术在小学课堂中的使用频率也变得越来越多。多媒体技术在小学课堂中的使用明显能够提升课堂教学氛围，吸引学生的注意力，帮助学生更好地学习。教师在情境创建的过程中也会遇到各种各样的困难，很多情境都是很难通过现实手段创建出来的，但是通过多媒体设备的使用可以创建出虚拟的情境，这样的教学情境对学生而言有很好的学习效果。因此，教师在小学语文教学中需要充分利用多媒体设备帮助创建教学情境。使用多媒体设备创建教学情境对教师而言有一定的难度，因为大部分教师没能熟练掌握这些设施，因此教师需要主动花费一定量的时间在多媒体设备使用的研究上，保证情境创建的有效性。教师在使用多媒体设备创建情景时可以借鉴其他教师的教学策略，节选他们教学中的有用部分，帮助自己更好地创建情境，增加课堂教学趣味性的同时让学生的语文能力得到提升，保证课堂教学效率的提高。例如对学生进行《从百草园到三味书屋》课文的教学时，很难创建书中所写的情境，这时候我会使用多媒体设备帮助我创建情境，在投影上展示百草园等等景点的图片，让学生经历鲁迅小时候经历的一些事情，模拟出课文中描绘出的情境，使得学生能够更好地和作者产生共鸣，让学生了解作者的内心情感，学习起来也会变得更加轻松，保证了课堂教学的有效性。教师在小学语文教学中要充分利用多媒体设备创建出适合学生学习相应知识点的情境。
三、创建生活化的情境
教学的最终目的是希望学生能够通过使用课堂中学习到的知识点解决生活中的实际问题，让自己有更好的生活。但是在小学语文教学中，教师认为这些是不必要的，教师觉得学生的年龄还小，很少有机会去自己解决生活中的问题，导致教师自己忽视了这部分教学。因此，教师需要调整这样教学模式，将生活融入到情境中，使得学生能够在熟悉的环境中运用所学的知识解决实际问题小学语文教学中生活化情境的创建对教师有一定的要求，需要教师有丰富的生活经验和素材积累，可以在创建情境的过程中运用这些生活问题，融入课堂中，接着教师可以引导学生在情境中去解决这些实际问题，学生在情境学习的过程中感受到语文知识对自己日常生活的重要性，学习会变得更加积极卖力，慢慢地培养起良好的语文学习习惯，同时也能锻炼学生的实际运用能力，在生活中碰到类似的问题时能够有条理地解决。生活化情境在小学语文课堂中的创建能够更好地完成教学目标，帮助学生高效地学习，为学生以后的发展打下坚实的基础。
在当下的小学语文课堂中，情境教学已经成为了一种非常重要的教学手段，能够有效帮助创建良好的教学氛围，激发学生的语文学习积极性，同时也能让学生养成良好的语文学习习惯，使得学习效果从本质上得到提升。总而言之，教师在小学语文教学过程中需要充分利用情境帮助学生学习，这样才能更好地完成教学目标。
[关键词]小学语文；情境教学
小学语文教学对学生未来的发展有很大的影响，小学良好学习习惯的养成能让他们更加顺利地进行下阶段的学习。情境教学是当下比较流行的教学手段之一，能够把课堂教学知识点作为基础进行情境的创建，营造良好的课堂环境，进而激发学生的学习积极性，降低学生理解知识点时候的难度，让学生的学习变得更加轻松。情境在小学语文课堂中的创建需要教师花费时间进行细致的考虑，保证学生能得到学习上的提升，同时满足他们的学习需求。如何在小学语文课堂中创建教学情境仍然困扰着大部分的学生，下文笔者结合经验提出几点策略。
一、教学观念的转变
小学生还处于一个心智发展的阶段，相对而言自学能力还不是非常突出，导致教师会持有错误的观念，把自己放在课堂教学的主体位置上，在情境教学的使用过程中不关注学生的学习需求，一味对学生进行语文知识点的灌输，学生很难在短暂的时间内吸收所有的知识点，不能对他们进行理解，导致情境教学的使用反而让课堂变得枯燥乏味，学生在这样的情境中慢慢丧失了对语文学习的兴趣，对下阶段的语文学习非常不利，因此，教师需要及时转变自己的教学观念，让学生成为情境教学中的主人，重视发挥学生的学习积极性，保证课堂教学的有效性。教师教学观念的转变对情境教学有非常重要的作用，能保证学生在情境中的学习积极性，教师需要给学生足够的时间和空间让他们在情境中发挥出自己的想象力，减少对他们思维的限制，这也是语文学习中学生需要具备的品质，同时这些在情境中的养成的品质能帮助学生更好地进行语文学习，帮助学生养成良好的语文学习习惯，保证学生以后的发展和学习。例如笔者在对学生进行《鹅》这首古诗的教学时会给学生创建教学情境，通过使用投影的方式给学生展示一些鹅的形态，并且每个形态都会对应古诗中的一句诗，接着会让学生去对这首古诗进行理解，让他们将古诗的每一句和图片。笔者不会对学生进行过多的干涉，而是给他们足够的时间和空间思考。学生因为图片的有趣積极性得到了激发，更加投入地参与到课堂中，让情境教学的效果在本质上得到了提升。因此，教师在教学中需要转变自己的教学观念，让学生成为课堂的主体，保证学生的学习效率。
二、多媒体设备的使用
随着现代技术的不断发展，各种各样的高科技技术在小学课堂中的使用频率也变得越来越多。多媒体技术在小学课堂中的使用明显能够提升课堂教学氛围，吸引学生的注意力，帮助学生更好地学习。教师在情境创建的过程中也会遇到各种各样的困难，很多情境都是很难通过现实手段创建出来的，但是通过多媒体设备的使用可以创建出虚拟的情境，这样的教学情境对学生而言有很好的学习效果。因此，教师在小学语文教学中需要充分利用多媒体设备帮助创建教学情境。使用多媒体设备创建教学情境对教师而言有一定的难度，因为大部分教师没能熟练掌握这些设施，因此教师需要主动花费一定量的时间在多媒体设备使用的研究上，保证情境创建的有效性。教师在使用多媒体设备创建情景时可以借鉴其他教师的教学策略，节选他们教学中的有用部分，帮助自己更好地创建情境，增加课堂教学趣味性的同时让学生的语文能力得到提升，保证课堂教学效率的提高。例如对学生进行《从百草园到三味书屋》课文的教学时，很难创建书中所写的情境，这时候我会使用多媒体设备帮助我创建情境，在投影上展示百草园等等景点的图片，让学生经历鲁迅小时候经历的一些事情，模拟出课文中描绘出的情境，使得学生能够更好地和作者产生共鸣，让学生了解作者的内心情感，学习起来也会变得更加轻松，保证了课堂教学的有效性。教师在小学语文教学中要充分利用多媒体设备创建出适合学生学习相应知识点的情境。
三、创建生活化的情境
教学的最终目的是希望学生能够通过使用课堂中学习到的知识点解决生活中的实际问题，让自己有更好的生活。但是在小学语文教学中，教师认为这些是不必要的，教师觉得学生的年龄还小，很少有机会去自己解决生活中的问题，导致教师自己忽视了这部分教学。因此，教师需要调整这样教学模式，将生活融入到情境中，使得学生能够在熟悉的环境中运用所学的知识解决实际问题小学语文教学中生活化情境的创建对教师有一定的要求，需要教师有丰富的生活经验和素材积累，可以在创建情境的过程中运用这些生活问题，融入课堂中，接着教师可以引导学生在情境中去解决这些实际问题，学生在情境学习的过程中感受到语文知识对自己日常生活的重要性，学习会变得更加积极卖力，慢慢地培养起良好的语文学习习惯，同时也能锻炼学生的实际运用能力，在生活中碰到类似的问题时能够有条理地解决。生活化情境在小学语文课堂中的创建能够更好地完成教学目标，帮助学生高效地学习，为学生以后的发展打下坚实的基础。
在当下的小学语文课堂中，情境教学已经成为了一种非常重要的教学手段，能够有效帮助创建良好的教学氛围，激发学生的语文学习积极性，同时也能让学生养成良好的语文学习习惯，使得学习效果从本质上得到提升。总而言之，教师在小学语文教学过程中需要充分利用情境帮助学生学习，这样才能更好地完成教学目标。