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爱是教育的基础，没有爱的教育就变得苍白无力。看似烦琐的教育和教学，实际上是师生之间进行一次次心灵深处最微妙的触碰。作为教师，我们不仅是学生传道授业解惑的引路人，更是学生人格教育和情感教育的塑型者;因此，依托爱和智慧浸润教育的情感，在学生的成长中起着决定性的作用。我的心灵深处一直笃信：每一个孩子都是上天派来的天使，只因他们都是那么的天真無邪;每一个孩子都是独一无二的精灵，只因他们都是那么的与众不同;每一个孩子都是各具特色的鲜花，只因他们的花期都各不相同。因此，教师要遵循孩子成长过程的多样性，用爱和智慧守护孩子的童心，耐心静候孩子的花期，只为了遇见“待到山花烂漫时，她（他）在丛中笑”的美好……
化干戈为玉帛
最近，班级上出现了一个“不良小团体”。由于这个班的学生大多集中在塘唇和向西这两个村，所以“塘唇帮”和“向西帮”两个小团体的冲突最为棘手。这两个帮派的学生大多学习不好，容易惹事，甚至有时还故意制造事端。多次劝说无果后，我暗下决心，想尽法子让两个帮派化干戈为玉帛。
为此，我选择了一个天气欠佳的下午，仅仅提前半个小时通知这两个帮派，我们即将进行一场篮球赛。这下子可把他们激活了，加上前面的恩恩怨怨，他们的表情和眼神中已将“终于可以大干一场”的心迹表露无遗。报名结束后，我精心挑选参赛队员，特意安排两个帮派的“帮主”充当队长，但是，再双方都安插了“敌对帮派分子”。安排刚公布就引来双方的不满，但最终他们仍然勉为其难地服从了安排。
由于双方球员都有良好技术，比赛的气氛一开始时就非常激烈。比赛中，双方的不满已化为队员间的默契，更令人难以置信的是，即使“敌对分子”也要听命服从队长的安排和团友的呼唤。虽然我不太熟悉篮球比赛规则，但为了避免过大的比分悬殊，我甚至故意吹黑哨，以达到分数基本平衡的目的。当招来球员们抗议时，我便一笑置之：“服从裁判，有本事再来。”我抓住契机延长时间，故意增加他们相互合作的次数。赛后，我们每个人都大汗淋漓，疲惫不堪。这时意想不到的一幕出现了：原本互不顺眼的同学竟互相擦汗、推让喝水，一片欢声笑语，有的还主动提议以后多聚一块打篮球。那一瞬间我喜笑颜开，因为我亲眼见证了爱的力量：它让孩子们彼此团结起来，一笑泯恩仇;它唤醒了孩子们之间的那份天真和纯洁;它有效地促进了师生之间、生生之间的多元、多层、多向、多群的真诚交往，在互动的过程中拓展了视野，明晰了目标。
显然，随着学生的成长，教师就是学生发展可能性的发现者和创造者，扮演着“中立者”的角色，起着催化剂的作用。因此，我们应该多以赏识的眼光来关注学生个体的存在及其内在的发展动力;以发现的眼光来关注学生的成长需要，帮助学生逐步清楚自己的现状和发展方向，进一步形成主动发展的动力;以多样的方式培养学生主动发展能力，可以充分利用班级教育的有利条件，多渠道挖掘各种发展资源，让学生获得更充足的发展。
化任务为内驱力
这个学期，学校为了展现学生精神风貌，增强学生体质，决定举行全校队列队形暨广播操比赛。接到这个通知伊始，我并没有单单看作是一个任务，或是通过这个比赛而争取一些荣誉。相反，我觉得这次活动是一次充分培养和开发学生主动发展的动力与能力的契机。所以，我尽可能地从中细挖此次活动潜在教育价值的资源，将其转化为激励学生进步的动力。
在这次活动中，我密切关注学生的发展，试图通过细致的思想工作、刻苦的训练、有效的组织措施，将广播操比赛转化为激发学生自尊心和增强班级荣誉感的教育活动，让每一位学生都全力以赴地付出自己的一份努力。比赛期间，学生们精力充沛，步伐整齐、口号响亮、动作标准、身姿健美，他们的精彩表演展示着班级的最佳面貌，赢得全校师生的热烈掌声。这时，我认为这次让一项规定性任务成为学生主动成长的机遇，能最大限度地激发学生发展的驱动力。虽然到最后我们并没有取得第一名，但是我们却是此次活动最大的赢家——因为这次比赛初步实现了从“成事”到“成人”的目标转换，班上每一位学生都展现了自我存在的价值，并萌发出初步的主动发展意识，培养了具有朝气蓬勃、团结互助的优良品质，班级充满了成长气息。
由此看来，如果我们换一个全新的视角，用联系的眼光看待问题，深挖这些事项之间的微妙关联和潜在教育价值的资源，通过巧妙的方法处理这些事项，就可以激发学生产生更多思考，给他们提供更多锻炼机会，并为他们创造更多的开放空间。同时，让学生的心灵、学生的真实需求得以“敞现”，从而通过一件件小事情来一点一滴地丰富学生的生命，开阔学生视野，提升学生的学习质量。
结束语
两个故事虽然微不足道，但是让我们真切地懂得教育的确是一门艺术，其中，师生关系显得尤为关键，它更多的是关于发现者与促成发展者及主动参与者之间的关系。因此，教师应当以珍爱学生为基点，适时为学生的积极发展提供机会，用心守望学生的成长，让学生拥有更为开放的视野，形成更为清醒的自我认识，习得主动发展的能力。既用智慧去爱学生，也用爱的智慧引领学生大步迈向成人到成才的道路，静静等待这些花儿绚丽绽放。这就是教育的艺术魅力所在。
（作者单位：广东省东莞市寮步镇香市小学）
化干戈为玉帛
最近，班级上出现了一个“不良小团体”。由于这个班的学生大多集中在塘唇和向西这两个村，所以“塘唇帮”和“向西帮”两个小团体的冲突最为棘手。这两个帮派的学生大多学习不好，容易惹事，甚至有时还故意制造事端。多次劝说无果后，我暗下决心，想尽法子让两个帮派化干戈为玉帛。
为此，我选择了一个天气欠佳的下午，仅仅提前半个小时通知这两个帮派，我们即将进行一场篮球赛。这下子可把他们激活了，加上前面的恩恩怨怨，他们的表情和眼神中已将“终于可以大干一场”的心迹表露无遗。报名结束后，我精心挑选参赛队员，特意安排两个帮派的“帮主”充当队长，但是，再双方都安插了“敌对帮派分子”。安排刚公布就引来双方的不满，但最终他们仍然勉为其难地服从了安排。
由于双方球员都有良好技术，比赛的气氛一开始时就非常激烈。比赛中，双方的不满已化为队员间的默契，更令人难以置信的是，即使“敌对分子”也要听命服从队长的安排和团友的呼唤。虽然我不太熟悉篮球比赛规则，但为了避免过大的比分悬殊，我甚至故意吹黑哨，以达到分数基本平衡的目的。当招来球员们抗议时，我便一笑置之：“服从裁判，有本事再来。”我抓住契机延长时间，故意增加他们相互合作的次数。赛后，我们每个人都大汗淋漓，疲惫不堪。这时意想不到的一幕出现了：原本互不顺眼的同学竟互相擦汗、推让喝水，一片欢声笑语，有的还主动提议以后多聚一块打篮球。那一瞬间我喜笑颜开，因为我亲眼见证了爱的力量：它让孩子们彼此团结起来，一笑泯恩仇;它唤醒了孩子们之间的那份天真和纯洁;它有效地促进了师生之间、生生之间的多元、多层、多向、多群的真诚交往，在互动的过程中拓展了视野，明晰了目标。
显然，随着学生的成长，教师就是学生发展可能性的发现者和创造者，扮演着“中立者”的角色，起着催化剂的作用。因此，我们应该多以赏识的眼光来关注学生个体的存在及其内在的发展动力;以发现的眼光来关注学生的成长需要，帮助学生逐步清楚自己的现状和发展方向，进一步形成主动发展的动力;以多样的方式培养学生主动发展能力，可以充分利用班级教育的有利条件，多渠道挖掘各种发展资源，让学生获得更充足的发展。
化任务为内驱力
这个学期，学校为了展现学生精神风貌，增强学生体质，决定举行全校队列队形暨广播操比赛。接到这个通知伊始，我并没有单单看作是一个任务，或是通过这个比赛而争取一些荣誉。相反，我觉得这次活动是一次充分培养和开发学生主动发展的动力与能力的契机。所以，我尽可能地从中细挖此次活动潜在教育价值的资源，将其转化为激励学生进步的动力。
在这次活动中，我密切关注学生的发展，试图通过细致的思想工作、刻苦的训练、有效的组织措施，将广播操比赛转化为激发学生自尊心和增强班级荣誉感的教育活动，让每一位学生都全力以赴地付出自己的一份努力。比赛期间，学生们精力充沛，步伐整齐、口号响亮、动作标准、身姿健美，他们的精彩表演展示着班级的最佳面貌，赢得全校师生的热烈掌声。这时，我认为这次让一项规定性任务成为学生主动成长的机遇，能最大限度地激发学生发展的驱动力。虽然到最后我们并没有取得第一名，但是我们却是此次活动最大的赢家——因为这次比赛初步实现了从“成事”到“成人”的目标转换，班上每一位学生都展现了自我存在的价值，并萌发出初步的主动发展意识，培养了具有朝气蓬勃、团结互助的优良品质，班级充满了成长气息。
由此看来，如果我们换一个全新的视角，用联系的眼光看待问题，深挖这些事项之间的微妙关联和潜在教育价值的资源，通过巧妙的方法处理这些事项，就可以激发学生产生更多思考，给他们提供更多锻炼机会，并为他们创造更多的开放空间。同时，让学生的心灵、学生的真实需求得以“敞现”，从而通过一件件小事情来一点一滴地丰富学生的生命，开阔学生视野，提升学生的学习质量。
结束语
两个故事虽然微不足道，但是让我们真切地懂得教育的确是一门艺术，其中，师生关系显得尤为关键，它更多的是关于发现者与促成发展者及主动参与者之间的关系。因此，教师应当以珍爱学生为基点，适时为学生的积极发展提供机会，用心守望学生的成长，让学生拥有更为开放的视野，形成更为清醒的自我认识，习得主动发展的能力。既用智慧去爱学生，也用爱的智慧引领学生大步迈向成人到成才的道路，静静等待这些花儿绚丽绽放。这就是教育的艺术魅力所在。
（作者单位：广东省东莞市寮步镇香市小学）