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【摘 要】
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摘 要： 新课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发英语学习兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。在城乡转换快速发展新形势下，农村中学学困生队伍在不断壮大，而大量优质生源和优秀教师蜂拥而至城镇学校，面对新的形势，如何寻找现状和突破口及解决这一問题成了当务之急。作者就这一方面联系实际和亲身实践，谈谈如何让农村中学学困生树立英语学习信心。 关键词： 英语课程标准 学困生 学习信心 目前，我
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年96期
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胡锦涛同志在清华大学建校100周年庆典上发表了感人肺腑的讲话。回顾了清华大学秉承“爱国奉献、追求卓越”的光荣传统,指出清华坚持“中国特色,世界一流”的发展道路,特别提出了对当代青年学生的三点希望,并指出:“强调加强和改进大学生思想政治教育工作是一项重大而紧迫的战略任务”。对于我们总结教育规划纲要实施一年来高校思想政治教育工作经验,深化高校马克思主义理论与思想政治教育研究,做好新时期高校思想政治教育
古人云：“学起于思，思源于疑。”可见，有疑问才会促使人探究，才会使思维得到启发和升华。因此，以学生为主体的新课程理念要求教师在政治教学中通过问题情境的创设，调动学生思维的主动性和探究问题的积极性。怎样才能实现以上目标呢？我就案例教学中通过“疑问式”引导方法发挥学生的主体作用的具体操作谈谈自己的看法。 第一，以趣激疑，注入兴奋剂。兴趣是最好的老师，可以促使学生主动求索思考，但是这不是只为学生“一乐
在英语教学实践中，我认为设法创设探究问题的情境，值得在英语教学中提倡，以激发学生的学习兴趣，充分让学生在教师的启发下“动”起来，教学“活”起来。所谓“活、动”不是简单的一种活动，而是具有一定的含义。在这里课堂上“活”不是随意放开学生，“动”不是让学生下座位七嘴八舌地乱讲地“动”起来，而是让学生有目的地带着问题领悟、感知的听课，以便使自己的课堂“活”而不乱。 一、激发兴趣，化难为易 在课堂上，我
当今班主任中流行这样一句话：“插班生”猛于虎。班主任为什么害怕插班生呢？插班生就是一石激起千层浪中的“石头”，或千里大堤毁于蚁穴中的“蚁穴”。 插班生是一个学期中间从其他班级或其他学校转入该班的学生。在当今教育环境下，无论你在教学上取得多么大的成绩，还是班级在中考、高考上取得多么辉煌的成就，但是只要你班的学生出了安全问题，其他再好也均一票否决。安全问题是班主任头上的一把利剑，特别是插班生管理更是
摘 要： 在数学分析教学中有意识地加强创新思维能力的培养是时代的需要，是大势所趋。培养学生创新思维能力可以从培养观察能力、抽象能力、应用能力、猜想能力等方面入手。 关键词： 创新思维 数学分析教学 观察能力 应用能力 猜想能力 21世纪经济的发展直接依赖于知识信息的传播和应用，这就要求我们不但要有丰厚的知识基础，而且要涉及宽阔的知识领域，这一切关键在于知识的创新。知识创新的关键在于人的创造精神
我踏上教书育人的岗位已有13年，担任班主任工作11年。在这十多年的工作中，我深深感受到，班主任是班级工作的管理者和组织者，肩负造就一代新人的艰巨任务，责任非常重大。下面我谈谈自己的体会。 一、了解学生、热爱学生，促进学生个性的发展。 著名教育家乌申斯基说：“如果教师要从各方面教书育人，那么他应从各方面了解人。”不了解学生的个性特点、兴趣爱好、行为动机、学习情况、身体状态、生活环境，工作就会存在
一、项目要求 根据实验和问题情境设置，通过分析、思考和讨论揭示二氧化硫的性质。 二、教学目标 （一）知识目标。 （二）能力目标。 1.培养学生动手实验、观察实验现象、能根据实验现象得出正确规律的能力。 2.培养学生根据实验要求，设计实验的能力。 三、教学重点 二氧化硫的化学性质。 四、教学难点 二氧化硫的氧化性、还原性和漂白性。 五、教学设计思路 （一）创设问题情境，设计实
摘要： 文章通过对地方医学院青年教师发展现状的调查，提出加强青年教师师德教育、设立教学发展中心、构建教师专业学习社群、增强教师人文关怀是促进青年教师和谐发展的有益对策。 关键词：地方医学院校青年教师发展现状调查研究 近年来，我国高等院校青年教师数量和比例不断增长，据教育部统计数据显示，截至2010年年底，我国高校40岁以下的青年教师人数已超过86万，占全国高校专职教师总数的63.3%。
摘 要： 解题反思在数学学习中占重要地位。要提高学生在高中数学方面的解题能力，就应该培养学生的解题反思意识。本文分析了解题反思的必要性和原则，并结合教育实践，阐述了培养学生解题反思能力的培养方法。 关键词： 高中数学教学 解题反思能力 培养方法 引言 任何學习都应该有反思，如果学习没有反思，那么学习就是没有意义的，是不深刻的[1]。针对高中数学学习，解题反思就是指学生在学习过程中对做过的题型