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【摘 要】
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摘 要： 在数学分析教学中有意识地加强创新思维能力的培养是时代的需要，是大势所趋。培养学生创新思维能力可以从培养观察能力、抽象能力、应用能力、猜想能力等方面入手。 关键词： 创新思维 数学分析教学 观察能力 应用能力 猜想能力 21世纪经济的发展直接依赖于知识信息的传播和应用，这就要求我们不但要有丰厚的知识基础，而且要涉及宽阔的知识领域，这一切关键在于知识的创新。知识创新的关键在于人的创造精神
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2013年28期
其他文献
我国教育家叶澜教授说：“课堂就是向未知的方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路，没有激情的行程。”可见，精彩课堂往往源于意外的动态生成。面对一个个鲜活的、富有个性的生命，课堂是富有生命力的，是不可复制的。那么，语文教师应如何抓住课堂教学中的“非预设生成”，从而构建精彩课堂？通过多年教学实践，我认为主要可从以下两方面入手： 一、为“生成”精心预设——“
摘 要： 集体主义是社会主义道德建设的重要原则，也是发展社会主义先进文化的重要内容和中心环节之一，培养大学生的集体主义价值观也是大学思想素质教育的重中之重。本文结合最近比较流行的军旅题材的电视剧《亮剑》，从军训编制的团体性、军训内容的团体性、军训考核的团体性阐释军训对树立大学生集体主义价值观的积极影响。 关键词： “亮剑”精神 军事训练 集体主义价值观 “面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑
摘 要： 有关思想方面的教学一直是历史教学难点之一。既要在有限的时间内展示特定历史时期的人们精神文化的内涵，又要引领学生进行再生成，感悟历史、思考当今。如何才能化解课堂时间的紧迫与思想文化的高度、抽象之间的矛盾？在听完依据“板块三串式”课堂设计而开设的公开课——《引领时代的思考》，作者有不少感悟。作者就关于“板块三串式”结构下的小组学习方式在历史课堂上的运用谈谈感悟。 关键词： “板块三串式”
课堂是教学的舞台。当前正在推进素质教育，在原有的课堂教学基础之上，改变传统的“满堂灌”的教学模式，倡导开展以学生为学习主体的课堂教学活动。改变传统教学中以教师为主体的教学模式，把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人，激发学生对于数学的学习欲望，使学生自主学习、渴望学习，促进学生各方面素质的全面提高。 一、激发学习兴趣，调动主观能动性 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。兴趣能促使学生主动学习，是积
摘 要： 培养学生用英语表达事情的能力是新课标提出的重要要求，如何提高语言输入和输出的有效性，培养学生综合运用语言的能力呢？演讲是一个既简单又有效的途径，它对培养学生的自信心，提高学习英语的兴趣，提高听说和灵活运用英语的能力都大有益处。 关键词： 话题选择 培养信心 创设情境 演讲 综合运用语言能力 一提到演讲，很多人可能会立刻与口若悬河、滔滔不绝、声情并茂等词联系起来，而提到小学生英语演讲，
摘 要： Coca-Cola在中国市场上的销售历时近一个世纪，其营销的成功在一定程度上归功于该饮品的中文译名——“可口可乐”。然而该译名的得来并非偶然，本文通过该饮品译名的变迁，提出商标翻译必须充分关注商标的功能，特别是广告功能，进而指出商标翻译中相应可行的翻译策略，如创译、归化及音、意译结合等。 关键词： Coca-Cola 商标翻译 广告翻译 1.引言 十九世纪末，美国药剂师约翰·潘伯顿
胡锦涛同志在清华大学建校100周年庆典上发表了感人肺腑的讲话。回顾了清华大学秉承“爱国奉献、追求卓越”的光荣传统,指出清华坚持“中国特色,世界一流”的发展道路,特别提出了对当代青年学生的三点希望,并指出:“强调加强和改进大学生思想政治教育工作是一项重大而紧迫的战略任务”。对于我们总结教育规划纲要实施一年来高校思想政治教育工作经验,深化高校马克思主义理论与思想政治教育研究,做好新时期高校思想政治教育
古人云：“学起于思，思源于疑。”可见，有疑问才会促使人探究，才会使思维得到启发和升华。因此，以学生为主体的新课程理念要求教师在政治教学中通过问题情境的创设，调动学生思维的主动性和探究问题的积极性。怎样才能实现以上目标呢？我就案例教学中通过“疑问式”引导方法发挥学生的主体作用的具体操作谈谈自己的看法。 第一，以趣激疑，注入兴奋剂。兴趣是最好的老师，可以促使学生主动求索思考，但是这不是只为学生“一乐
在英语教学实践中，我认为设法创设探究问题的情境，值得在英语教学中提倡，以激发学生的学习兴趣，充分让学生在教师的启发下“动”起来，教学“活”起来。所谓“活、动”不是简单的一种活动，而是具有一定的含义。在这里课堂上“活”不是随意放开学生，“动”不是让学生下座位七嘴八舌地乱讲地“动”起来，而是让学生有目的地带着问题领悟、感知的听课，以便使自己的课堂“活”而不乱。 一、激发兴趣，化难为易 在课堂上，我