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摘 要： 随着教育改革的不断深入，国家把增强学生的社会责任感、创新能力、实践能力作为培养学生的重中之重。数学教育更是要求教师在教授学生识数、算数的同时，着重培养学生的综合素质，提高学生的自主创新能力。传统的老师教、学生学的教学模式不利于学生自身各种能力的培养，而合作学习是数学教学课程改革所提倡的一种新型的学习方法，从单一的学习方式转化为多样化的学习方式，让学生能够自主创新、合作交流、分析探讨。
关键词： 初中数学 合作学习 实施对策
俗语云：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”这句话深刻体现了合作的重要性，从古至今，合作都是人生存在这个社会中不可缺少的一种能力。合作学习是以学生为主体，大力地调动学生的积极性和自主性。学生为了完成共同的任务，有目标地进行责任分工，相互协作学习。这不仅可以强化学生的数学思维和创造能力，还可以培养学生的团结意识，让学生明白在实现集体利益的同时，也可以实现自身的价值[1]。
1.初中数学教学中实施合作学习的意义
1.1设小组，为学生提供交流空间。
在我国的教育中，对学生合作意识的培养并不完善，可以说是比较匮乏的。家长受到社会复杂环境的影响，往往教育孩子竞争才是生存法则。但是，在未来的社会，合作往往比竞争更重要。如果学生不能将所学知识与他人进行互动，那么所学知识将毫无用处，这样的教育也是毫无意义的。把合作学习的理念带入到初中数学教学中，让学生以小组的学习方法进行学习和探讨，这样能够使学生进行交流和互动，使学生在数学学习中生动活泼地发展。
1.2多方互动，为师资力量储备人才。
在传统的初中数学教学中，教师只是进行“填鸭式”的讲解，为了初中升高中的考试而教导学生，根本不考虑学生的合作意识，这样，从一开始就灌输给学生的思想就是错误的，是为了考试而学习，而不是为了知识而学习。合作学习所提倡的是教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间进行多方互动，这大大提高了学校对师资力量的要求，同时也可以更好地教导学生进行合作学习。
2.初中数学教学中合作学习的实施对策
2.1数学教师深化合作学习理念。
在初中数学教学中，教师对合作学习的教学理念是否有深入理解，是对教学质量是否合格的保障，教师的教学观念会潜移默化地表现在教学行为中，对学生的学习也有一定的影响。目前，合作学习在初中数学教学中得到了广泛应用，一些教师对合作学习的理念也进行了学习，进而对合作学习有了初步了解，但只是了解了合作学习的皮毛，认识很肤浅，所以在初中数学教学中，教师首先应该深入理解合作学习的理念、方法等。只有教师充分掌握这种合作理念，才能让学生在合作学习中学到真正的本领。
2.2组建学习小组，完善合作意识。
在初中数学教学中，教师从学生的不同角度，如学习成绩、个性特点、兴趣爱好等因素了解学生，对学生有了全面认识，进而科学组建学习小组。但是小组的人数直接关系到小组的成绩，所以小组人数不宜过多，一般4—6人最合适，每个小组中要有强有弱，有善于发言的和不善于表达的学生，这样方便学生进行相互帮助，学习交流。这样的小组学习不仅可以增加学生之间的交流，而且可以使学生对数学产生学习兴趣[2]。
例如：在初中所学的“一元一次方程”中，教师可以在把知识点教授给学生以后，让学生以小组为单位的形式，对一元一次方程进行不同方法的解答，也可以让学生自己设定题目，自己寻找方法解答，可以进行小组间的PK。这样，小组间就会进行讨论、分析，并提出自己的见解和疑问，再与老师进行求证，做到“大胆提问，小心求证”，这样就大幅度地提高了学生的自主能力和创新能力，同时也让学生对数学产生了好奇心，进而喜欢上数学。
2.3注重培养学生合作学习的技能。
2.3.1听
在人与人的交流中，倾听他人是一门艺术，学会倾听才能更有效地发表自己的看法。在初中数学教学过程中，让学生学会聆听，在与他人进行交流中取长补短，才能更好地达到合作的效果。不要以自我为中心，他人讲解自己观点时，不要轻易打断，教师要培养学生在合作学习中的倾听能力。
2.3.2问
如果在合作学习中，学生只是一味地听，而不发表自己的见解，就会失去倾听的意义。学生要根据从老师或者其他学生处倾听到的不懂的知识，进行大胆提问。教师要培养学生的表达能力，要敢于质疑，勤于思考，这样也可以调动其他学生的积极性，从而让更多学生学到有用的知识[3]。
2.3.3说
在合作学习中，教师要鼓励学生发表自己的观点。不怕说错，就怕不说。学生通过对自己观点的表达，使倾听者明白自己要表达的意图，从而锻炼学生的逻辑思维。
3.结语
合作学习作为一种新型的教学模式，在数学课堂教学中尤为重要。它不仅可以促进学生之间的相互学习交流，还可以促使教师之间进行学术探讨。在初中数学教学中实施合作学习，不仅可以发挥教师的主导作用，而且通过小组学习还可以使学生充分发挥创造性和自主性，可以激发学生的好奇心和对数学学习的浓厚兴趣。在新课改的推动下，在数学教学中实施合作学习无疑是教育事业发展进步的体现，同时也可以通过合作学习的教学模式，为国家培养有用的人才。
参考文献：
[1]程华.初中数学合作学习的调查与思考[J].数学教育学报，2010，19（2）：62-65.
[2]陈洪远.怎样提高初中数学合作学习的实效性[J].教学月刊（中学版），2010（1）：36-38.
[3]梁立贵.初中数学合作学习中存在的问题及对策[J].教学与管理（理论版），2011（6）：109-110.
关键词： 初中数学 合作学习 实施对策
俗语云：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”这句话深刻体现了合作的重要性，从古至今，合作都是人生存在这个社会中不可缺少的一种能力。合作学习是以学生为主体，大力地调动学生的积极性和自主性。学生为了完成共同的任务，有目标地进行责任分工，相互协作学习。这不仅可以强化学生的数学思维和创造能力，还可以培养学生的团结意识，让学生明白在实现集体利益的同时，也可以实现自身的价值[1]。
1.初中数学教学中实施合作学习的意义
1.1设小组，为学生提供交流空间。
在我国的教育中，对学生合作意识的培养并不完善，可以说是比较匮乏的。家长受到社会复杂环境的影响，往往教育孩子竞争才是生存法则。但是，在未来的社会，合作往往比竞争更重要。如果学生不能将所学知识与他人进行互动，那么所学知识将毫无用处，这样的教育也是毫无意义的。把合作学习的理念带入到初中数学教学中，让学生以小组的学习方法进行学习和探讨，这样能够使学生进行交流和互动，使学生在数学学习中生动活泼地发展。
1.2多方互动，为师资力量储备人才。
在传统的初中数学教学中，教师只是进行“填鸭式”的讲解，为了初中升高中的考试而教导学生，根本不考虑学生的合作意识，这样，从一开始就灌输给学生的思想就是错误的，是为了考试而学习，而不是为了知识而学习。合作学习所提倡的是教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间进行多方互动，这大大提高了学校对师资力量的要求，同时也可以更好地教导学生进行合作学习。
2.初中数学教学中合作学习的实施对策
2.1数学教师深化合作学习理念。
在初中数学教学中，教师对合作学习的教学理念是否有深入理解，是对教学质量是否合格的保障，教师的教学观念会潜移默化地表现在教学行为中，对学生的学习也有一定的影响。目前，合作学习在初中数学教学中得到了广泛应用，一些教师对合作学习的理念也进行了学习，进而对合作学习有了初步了解，但只是了解了合作学习的皮毛，认识很肤浅，所以在初中数学教学中，教师首先应该深入理解合作学习的理念、方法等。只有教师充分掌握这种合作理念，才能让学生在合作学习中学到真正的本领。
2.2组建学习小组，完善合作意识。
在初中数学教学中，教师从学生的不同角度，如学习成绩、个性特点、兴趣爱好等因素了解学生，对学生有了全面认识，进而科学组建学习小组。但是小组的人数直接关系到小组的成绩，所以小组人数不宜过多，一般4—6人最合适，每个小组中要有强有弱，有善于发言的和不善于表达的学生，这样方便学生进行相互帮助，学习交流。这样的小组学习不仅可以增加学生之间的交流，而且可以使学生对数学产生学习兴趣[2]。
例如：在初中所学的“一元一次方程”中，教师可以在把知识点教授给学生以后，让学生以小组为单位的形式，对一元一次方程进行不同方法的解答，也可以让学生自己设定题目，自己寻找方法解答，可以进行小组间的PK。这样，小组间就会进行讨论、分析，并提出自己的见解和疑问，再与老师进行求证，做到“大胆提问，小心求证”，这样就大幅度地提高了学生的自主能力和创新能力，同时也让学生对数学产生了好奇心，进而喜欢上数学。
2.3注重培养学生合作学习的技能。
2.3.1听
在人与人的交流中，倾听他人是一门艺术，学会倾听才能更有效地发表自己的看法。在初中数学教学过程中，让学生学会聆听，在与他人进行交流中取长补短，才能更好地达到合作的效果。不要以自我为中心，他人讲解自己观点时，不要轻易打断，教师要培养学生在合作学习中的倾听能力。
2.3.2问
如果在合作学习中，学生只是一味地听，而不发表自己的见解，就会失去倾听的意义。学生要根据从老师或者其他学生处倾听到的不懂的知识，进行大胆提问。教师要培养学生的表达能力，要敢于质疑，勤于思考，这样也可以调动其他学生的积极性，从而让更多学生学到有用的知识[3]。
2.3.3说
在合作学习中，教师要鼓励学生发表自己的观点。不怕说错，就怕不说。学生通过对自己观点的表达，使倾听者明白自己要表达的意图，从而锻炼学生的逻辑思维。
3.结语
合作学习作为一种新型的教学模式，在数学课堂教学中尤为重要。它不仅可以促进学生之间的相互学习交流，还可以促使教师之间进行学术探讨。在初中数学教学中实施合作学习，不仅可以发挥教师的主导作用，而且通过小组学习还可以使学生充分发挥创造性和自主性，可以激发学生的好奇心和对数学学习的浓厚兴趣。在新课改的推动下，在数学教学中实施合作学习无疑是教育事业发展进步的体现，同时也可以通过合作学习的教学模式，为国家培养有用的人才。
参考文献：
[1]程华.初中数学合作学习的调查与思考[J].数学教育学报，2010，19（2）：62-65.
[2]陈洪远.怎样提高初中数学合作学习的实效性[J].教学月刊（中学版），2010（1）：36-38.
[3]梁立贵.初中数学合作学习中存在的问题及对策[J].教学与管理（理论版），2011（6）：109-110.