摘要：玩是孩子的天性，在体育教学中引入游戏，正符合小学生的年龄特征。让学生在玩中学习，在学习中玩，不仅能强身健体，而且能娱乐身心，这正是体育教学的目的。
　　关键词：小学体育教学 游戏情境 创设 优化
　　一、体育游戏概述
　　游戏是一种文化娱乐活动，同时也是一种强身健体的手段。作为游戏的一个分支，体育类游戏以锻炼身体为目的，同时融入必要的娱乐性元素，是一项体力与脑力结合的运动。从本质上来看，体育游戏是一种游戏，有着游戏共有的自由性、娱乐性等特征。当然，体育游戏也是一项运动，以锻炼身体为基础，能促进人的身心发展。
　　二、体育游戏的价值及引入体育课堂的必要性
　　在小学体育课堂中融入体育游戏是很有必要的，因为体育游戏不仅有其独特价值，而且学生可以借助游戏，在趣味性的环境下锻炼身体，接受潜移默化的教育。
　　1.体育游戏具有实用性
　　体育游戏是建立在体育运动基础上的，是直接作用于身体的运动，能提高身体各种活动的能力，也能更好地锻炼身体素质。开设小学体育课程的首要目的就是强身健体、促进发育，这与体育游戏的效果不谋而合。
　　2.体育游戏具有趣味性
　　游戏之所以吸引人，是因为它具有趣味性和娱乐性等特征。玩是孩子的天性，他们对趣味性的东西充满了好奇，所以在小学体育课堂中引入游戏是很有必要的。学生会积极地投入到游戏中，在潜移默化中锻炼身体，同时还可以全面展示自我，获得成功的情感体验，这不仅可以满足他们的身体需求，而且也能满足他们的生理与心理需求。
　　3.体育游戏具有教育性
　　大多数游戏都具有竞技性，有输与赢、有成功与失败，这对于小学生来说是很好的情感体验，他们可以锻炼自己的意志，培养社会适应能力。另外，游戏以团队项目为主，可以锻炼学生的沟通能力，培养他们的团队合作意识。
　　三、体育游戏情境的创设与优化策略
　　小学生辨别是非的能力较弱，对单一事情很难保持长时间的注意力，而且他们自我保护意识较弱，所以在创设体育游戏情境时，教师必须严格筛选，努力优化，为学生提供具有健康性、趣味性、教育性、安全性的体育游戏。
　　1.注重游戏的健康性
　　不论是为了锻炼学生哪方面的能力，体育游戏都必须是健康的，能培养学生良好的品德。因此，在创设游戏情境时，教师要注重游戏的思想性，剔除低俗趣味，从而保证游戏的教育意义。
　　2.注重游戏的趣味性
　　体育游戏的生命力就是它的趣味性，一旦趣味性消失了，那么体育游戏也就失去了优势，所以教师应根据学生的兴趣创设游戏情境。如低年级学生可以选择跳皮筋、丢手绢等游戏，高年级学生可以选择踢足球、打乒乓球等游戏。另外，教师还要注重游戏的新鲜感，经常变换游戏类型，或多种游戏交叉进行。
　　3.注重游戏的针对性
　　小学低年级的体育教学以游戏为主，而高年级学生则以游戏作为补充，教师应根据不同年级的学生设置不同类型、数量、密度的游戏，为教学服务。体育教学的目的不仅仅是为了提高学生的身体素质，还要提高学生的综合身体素质，所以在选择游戏时，教师要注意培养低年级学生的身体素质，培养高年级学生的团队合作能力和沟通能力。
　　4.注重游戏的安全性
　　游戏的安全首先要求器材安全，教师不能使用存在安全隐患的体育器材，应选择圆润、轻便、操作简单的器材；其次，要注重游戏形式的安全，教师应经常检查游戏场地的平整度与安全防护设备；最后，教师要适当地控制学生的情绪，当学生过于兴奋的时候，很容易发生安全事故。
　　参考文献：
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　　[2]张志辉.小学体育教学中互助式学习的有效运用[J].成才之路，2011，（24）.
　　[3]刘银芳.更新理念 优化课堂 准确示范 巧设游戏——小学体育课堂教学初探[J].新课程研究（基础教育），2010，（6）.
　　（作者单位：浙江省丽水市莲都区囿山小学）