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◆摘 要：古诗词中凝聚了古代人千百年来的智慧结晶，属于一种具有较高艺术性的文学形式，具体非常高的审美水平。所以，经过古诗词的学习，能够深入意识到中华民族文化底蕴，良好的提高学生的文学素养。文章将具体研究初中语文古诗词有效教学方法。
◆关键词：初中语文;古诗词;有效;教学方法
初中语文教材当中的古诗都是经过精挑细选出来的。随着新课改的不断深入，初中语文古诗教学方法正在不断变化，有了较大的改变。在课堂教学中教师能够运用有效的方法来激起学生诗歌学习兴趣，逐步理解作者情感与古诗所蕴含的思想。从而让学生感受到古诗的魅力，提升学生文学素养。
一、情境教学法
新课改背景下情境教学作为新的教学方法，在很大程度上弥补了传统古诗词教学的不足，在培养学生情感、激起学生学习兴趣方面起到重要的作用。可教师一定不要生搬硬套情境教学法，会让学生觉得不适。陶行知先生“生活教育”理念是指在平时的教学过程中，教师们需要以平时生活为中心，缩短教学课程与实际生活之间的距离，为之后各项教学活动良好实施提供帮助。所以初中语文教师们可以一方面让学生采用美读的形式来朗读古诗词，在充分理解古诗含义时，深化学生对古诗词的记忆;此外，教师需要让学生注重诗句的停顿、做好语调处理，让学生更好的感知古诗词创作情境，深化学生对古诗词的理解。例如教师讲解部编版初中语文《钱塘湖春行》这节课时，教师让学生在实施美读之前，先向学生介绍这首诗词当中每一句话的韵律、停顿和重读的点，之后让学生结合教师的介绍，保持轻松的状态朗读，助力学生深化对古诗词语句的认识理解，用心感受古诗词当中的节奏，了解诗词当中所传递出来的思想感情。
二、信息技术教学
古诗词具有音韵美，这点容易被初中语文教师在传统古诗词教学中忽视。信息时代背景之下，初中语文教师要采用信息技术手段来良好改善这一局面，通过运用信息技术手段给学生播放音乐，让学生在音乐背景下带着学生朗诵古诗词。此种配乐朗诵的方式能够更好的激起学生的情感，让学生领会到古诗词的音韵美。大部分古诗词源自民歌，讲求声律音韵，与声音、音乐有着不可分割的关系。在具体的古诗词教学过程中，初中语文教师要结合古诗词的语言特点、艺术表现风格、思想情感、诗词内容选择符合的乐曲，然后让学生展开诵读，让学生获得较强的艺术感受，在这一过程中体会到审美体验，实施情感熏染，让学生理解古诗词的内涵，真正体会到作者隐含在古诗词中的思想情感。比如教师在讲解有关部编版初中语文《关雎》《蒹葭》等古诗词的过程中，教师就能够引入信息技术手段，为学生配合古筝乐器，营造出古香古色的氛围。之后让学生在这样的轻松舒缓的旋律中朗诵古诗词。从而让学生更愿意积极主动理解古诗词的意思，感悟古诗词的情感。此种配乐式的教学方法属于一种艺术性的教学模式，将语言、音乐以及文学融为一体，优美的音乐配合富有感染力的朗诵，能够有效进行气氛渲染，还能让学生产生心理与情感上的共鸣，推动学生对古诗词的理解和感悟，让初中语文古诗词教学变得更高效。
三、反复吟诵法
诗词作为对语言巧妙应用的方法，还是对语言最为精炼的使用。由此一来，作为初中语文教师，在为学生讲解古诗词的过程中，要强调引导学生对古诗词当中的语言进行学习，可以经过多次朗诵诗歌来深入的感悟到诗歌当中所隐含的语言美，从而让学生深入理解诗歌当中所传递出来的情感。古诗大部分情况下源自古人的实际生产活动中，诗歌的描写让人们的劳动更具节奏美感，语言也同样带有一种韵律美感，这就会让现今的人们阅读起来朗朗上口，在进行吟诵时体会到快乐。从这一方面来讲，教师要非常注重要带着学生反复吟诵古诗词，指导学生在进行反复吟诵中，领略到古诗词中所传递出来的情感，从而良好的感受到古诗词的语言美。
四、拓展教学法
初中语文古诗词教学当中，扩展古诗词的教学内容非常关键，这也是体会到古诗词韵味、提高教学质量水平的重要渠道，还是开拓学生眼界，提高学生文学素养的重要方法。想要实现开拓学生眼界、体会古诗词韵味要注重如下几个方面的内容：第一，有效拓展古诗词内容，让学生深入了解作者的生平经历。与此同时，给学生介绍相同类型、相同时代的古诗词，丰富学生的积累，确保古诗教学的完整性，提高古诗词教学质量，让学生能够系统掌握古诗词，让学生良好的感悟古诗词韵味。第二，有效丰富诗词量，将相同类型的古诗词展开对比分析。如教师在讲解边塞诗、田园诗等不同类型的古诗词时，能够展开横向对比，选择几种不同类型的古诗词，深入进行对比分析，增加学生阅讀古诗词的数量，让学生更深入了解古诗内容，与此同时，体会到古典诗词文化的韵味，紧紧围绕教材内容进行课堂教学，提高阅读水平，营造良好的古诗词学习氛围，确保古诗词教学效率。
总而言之，初中语文课堂教学当中古诗词教学占据重要的位置上，教师在课堂教学中不能单纯的局限在为学生们讲述诗歌所传递的情感，而是应该良好的激起学生的学习兴趣，更加重视增强学生对传统文化的理解，提高学生文学素养，推动学生全面进步与发展。
参考文献
[1]俞兆兵.创新古诗教学的思路与方法研究[J].语文天地，2018（32）：45-46.
[2]邓文凤.谈初中语文古诗教学方法研究[J].情感读本，2018（29）：116.
[3]余序悻.初中古诗教学初探[J].中学语文，2018（27）：35-36.
◆关键词：初中语文;古诗词;有效;教学方法
初中语文教材当中的古诗都是经过精挑细选出来的。随着新课改的不断深入，初中语文古诗教学方法正在不断变化，有了较大的改变。在课堂教学中教师能够运用有效的方法来激起学生诗歌学习兴趣，逐步理解作者情感与古诗所蕴含的思想。从而让学生感受到古诗的魅力，提升学生文学素养。
一、情境教学法
新课改背景下情境教学作为新的教学方法，在很大程度上弥补了传统古诗词教学的不足，在培养学生情感、激起学生学习兴趣方面起到重要的作用。可教师一定不要生搬硬套情境教学法，会让学生觉得不适。陶行知先生“生活教育”理念是指在平时的教学过程中，教师们需要以平时生活为中心，缩短教学课程与实际生活之间的距离，为之后各项教学活动良好实施提供帮助。所以初中语文教师们可以一方面让学生采用美读的形式来朗读古诗词，在充分理解古诗含义时，深化学生对古诗词的记忆;此外，教师需要让学生注重诗句的停顿、做好语调处理，让学生更好的感知古诗词创作情境，深化学生对古诗词的理解。例如教师讲解部编版初中语文《钱塘湖春行》这节课时，教师让学生在实施美读之前，先向学生介绍这首诗词当中每一句话的韵律、停顿和重读的点，之后让学生结合教师的介绍，保持轻松的状态朗读，助力学生深化对古诗词语句的认识理解，用心感受古诗词当中的节奏，了解诗词当中所传递出来的思想感情。
二、信息技术教学
古诗词具有音韵美，这点容易被初中语文教师在传统古诗词教学中忽视。信息时代背景之下，初中语文教师要采用信息技术手段来良好改善这一局面，通过运用信息技术手段给学生播放音乐，让学生在音乐背景下带着学生朗诵古诗词。此种配乐朗诵的方式能够更好的激起学生的情感，让学生领会到古诗词的音韵美。大部分古诗词源自民歌，讲求声律音韵，与声音、音乐有着不可分割的关系。在具体的古诗词教学过程中，初中语文教师要结合古诗词的语言特点、艺术表现风格、思想情感、诗词内容选择符合的乐曲，然后让学生展开诵读，让学生获得较强的艺术感受，在这一过程中体会到审美体验，实施情感熏染，让学生理解古诗词的内涵，真正体会到作者隐含在古诗词中的思想情感。比如教师在讲解有关部编版初中语文《关雎》《蒹葭》等古诗词的过程中，教师就能够引入信息技术手段，为学生配合古筝乐器，营造出古香古色的氛围。之后让学生在这样的轻松舒缓的旋律中朗诵古诗词。从而让学生更愿意积极主动理解古诗词的意思，感悟古诗词的情感。此种配乐式的教学方法属于一种艺术性的教学模式，将语言、音乐以及文学融为一体，优美的音乐配合富有感染力的朗诵，能够有效进行气氛渲染，还能让学生产生心理与情感上的共鸣，推动学生对古诗词的理解和感悟，让初中语文古诗词教学变得更高效。
三、反复吟诵法
诗词作为对语言巧妙应用的方法，还是对语言最为精炼的使用。由此一来，作为初中语文教师，在为学生讲解古诗词的过程中，要强调引导学生对古诗词当中的语言进行学习，可以经过多次朗诵诗歌来深入的感悟到诗歌当中所隐含的语言美，从而让学生深入理解诗歌当中所传递出来的情感。古诗大部分情况下源自古人的实际生产活动中，诗歌的描写让人们的劳动更具节奏美感，语言也同样带有一种韵律美感，这就会让现今的人们阅读起来朗朗上口，在进行吟诵时体会到快乐。从这一方面来讲，教师要非常注重要带着学生反复吟诵古诗词，指导学生在进行反复吟诵中，领略到古诗词中所传递出来的情感，从而良好的感受到古诗词的语言美。
四、拓展教学法
初中语文古诗词教学当中，扩展古诗词的教学内容非常关键，这也是体会到古诗词韵味、提高教学质量水平的重要渠道，还是开拓学生眼界，提高学生文学素养的重要方法。想要实现开拓学生眼界、体会古诗词韵味要注重如下几个方面的内容：第一，有效拓展古诗词内容，让学生深入了解作者的生平经历。与此同时，给学生介绍相同类型、相同时代的古诗词，丰富学生的积累，确保古诗教学的完整性，提高古诗词教学质量，让学生能够系统掌握古诗词，让学生良好的感悟古诗词韵味。第二，有效丰富诗词量，将相同类型的古诗词展开对比分析。如教师在讲解边塞诗、田园诗等不同类型的古诗词时，能够展开横向对比，选择几种不同类型的古诗词，深入进行对比分析，增加学生阅讀古诗词的数量，让学生更深入了解古诗内容，与此同时，体会到古典诗词文化的韵味，紧紧围绕教材内容进行课堂教学，提高阅读水平，营造良好的古诗词学习氛围，确保古诗词教学效率。
总而言之，初中语文课堂教学当中古诗词教学占据重要的位置上，教师在课堂教学中不能单纯的局限在为学生们讲述诗歌所传递的情感，而是应该良好的激起学生的学习兴趣，更加重视增强学生对传统文化的理解，提高学生文学素养，推动学生全面进步与发展。
参考文献
[1]俞兆兵.创新古诗教学的思路与方法研究[J].语文天地，2018（32）：45-46.
[2]邓文凤.谈初中语文古诗教学方法研究[J].情感读本，2018（29）：116.
[3]余序悻.初中古诗教学初探[J].中学语文，2018（27）：35-36.