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摘要：据研究表明，教师的职业道德与教师心理健康有一定的关系，目前很多教师道德失范的原因是心理不健康。本文就此分析了教师职业道德与教师心理健康的关系，并着重谈论了教师职业道德与教师心理健康的互赢发展。
关键词：教师职业道德 心理健康 关系 共赢发展
百年大计，教育为本；教育大计，教师为先。教师作为学生“三观”形成和未来发展的引路人，其人格魅力是学生成长的重要精神源泉。长久以来教师被誉为“园丁”、“蜡烛”，认为教师是神圣而不可侵犯的职业，对教师过高定位和期待，给教师造成一定的心理压力，然而随着教师体罚学生等新闻报道的不断涌现，
社会舆论对教师发起了攻击，但是笔者却认为在唏嘘教师职业道德失范的背后我们是不是应该关注教师的心理健康问题？
一、教师职业道德与教师心理健康的关系
（一）教师职业道德与教师心理健康的区别
教师职业道德与教师心理健康的区别主要表现在三个方面：第一，内涵特点的区别。教师职业道德主要是调节教师与学生、他人及集体的关系，有道德内容、道德观念、道德品质及行为规范等内容，具有鲜明的政治性和阶级性；教师心理健康主要是从心理角度出发，关注教师的身体素质和心理素质。第二，塑造途径的区别。教师职业道德主要有自我塑造和制度塑造两种方式，重视内在修养与外在素质，而心理健康主要是自我调節和自我约束。第三，失范行为的区别。教师职业道德失范行为主要有不敬岗爱业、体罚学生、辱骂学生、学术不上进等，而教师心理健康问题主要有人格异常、人际关系处理不当、心理疾病等，前者强调的是尊重学生和教师职业，后者强调的是教师自身的身体及心理健康状态。
（二）教师职业道德与教师心理健康的联系
教师职业道德与教师心理健康的联系主要表现有两点：一方面，两者相互联系、相互影响。一个职业道德高尚的教师应该具有热爱教师这个职业、尊重学生、热爱生活的健康心理，相应的一个心理健康的教师在职业中具有爱岗敬业、求思进取、关爱学生的良好职业道德。另一方面，两者密不可分。教师的职业道德是自我塑造和制度塑造的结果，必须以良好的心理健康为前提，一般而言心理不健康的教师是不可能有高尚的职业道德的。
二、教师职业道德与教师心理健康的互赢发展
（一）加强教师职业道德自主建构
教师作为学生的引路人，要加强自身职业道德建构。首先，教师要加强自我教育。教师要认真学习马克思主义基本原理，提高自身的思想政治素质，正确认识自我，找准定位，为实现自我的价值而不断努力，同时老师要积极接受高校教师职业道德教育，严格按照教师职业道德标准要求自己，及时的进行自我评价，找出差距然后积极的改正。其次，加强自我修养。一方面，教师要按照教师职业道德标准严格要求自己，特别是在无人监督的情况下，更要严格要求自己，从小事做起，不断规范自身行为；另一方面，教师要自省。孔子曾说过“吾日三省吾身”，教师要时常检查自己的行为，以积极的心态面对教学中的问题，不断提高自身的职业道德。最后，教师要自我心理调节。教师要树立正确的三观，以积极的心态努力建立和谐的人际关系，通过唱歌、运动等方式缓解教学中的压力，不要把情绪带到教学中。
（二）建立公平、公正的教师评价机制
首先，社会、家庭、学校要正确理解教师这一职业，不要用高眼光来看待教师。教师是神圣的职业，但是教师也是社会大众中普通的一员，有自己的思想、生活和情绪，社会、家庭和学校不要给教师太大的压力，对教师的某些错误要给予一定的宽容。其次，学校和社会要建立公平、公正的教师评价机制。对教师的评价要坚持“以人为本”的原则，尊重教师，从人际关系处理、教学成果、个人魅力、学生评价、职业道德等多个方面对教师进行评价，充分挖掘教师的潜在价值和能力。最后，适当提高教师的福利待遇，让教师把更多的时间和精力放在教学上和学生身上，为教师教学营造一个良好的环境。
（三）重视教师心理健康问题，加强教师心理健康教育
社会的无形压力和教学过程中产生的压力都会给教师的心理健康带来一定的影响，除了教师自身加强心理调节外，学校要高度重视教师心理健康问题，加强教师心理健康教育。首先，把教师职业道德、心理健康等作为教师聘用、职务评定的主要依据。学校在聘请老师时，不能光看教师的专业成绩，更要看重教师的职业道德素养和心理健康问题，选用综合素质高的教师。其次，学校要加强对教师心理健康的培训和教育。学校要从思想上重视教师心理健康问题，定期对教师心理健康进行教育和辅导，帮助教师缓解教学中的压力。最后，学校要建立专门的教师心理咨询、心理援助机构，全方位的为教师心理健康服务。
（四）加强校园文化建设，营造良好的校园教学氛围
教师作为校园活动中的重要组成部分，要把教师的工作和生活融入学校中，加强校园文化建设，为教师工作和生活营造良好的校园氛围。一方面，构建良好的工作伙伴关系。学校要努力的保障教师的权益，尽可能的提高教师的薪资待遇，同时为教师提供齐全的教学设备，建立相互信任的伙伴情谊。另一方面，加强教师文化建设。定期组织教师外出旅游、学习等，给教师深造的机会和缓解压力的时间，让教师有一种归属感，使其更加热爱学生，热爱自己的工作。
结束语
教书育人德为本，职业道德是教师素质的灵魂，然而因为社会大众对教师职业的高定位和期待，无形中给教师造成很大的心理压力，加上教师自身自我调节不当，导致教师体罚学生等新闻不断发生。因此我们要正确理解教师职业道德与教师心理健康的关系，从加强教师职业道德自主建构、建立科学的教师评价机制、加强教师心理健康教育、加强校园文化建设等几个方面入手，切实保证教师心理健康，提高教师职业道德水平，充分发挥老师的作用。
参考文献：
[1]崔财艳，赵静.从心理健康的角度看教师职业道德失范[J].教师
[2]宋凯.加强高校教师职业道德的自主建构[J].新西部（下旬刊）
[3]谷成，周鹏.浅谈高校教师心理健康与师德完善[J].东北财经大学学报
关键词：教师职业道德 心理健康 关系 共赢发展
百年大计，教育为本；教育大计，教师为先。教师作为学生“三观”形成和未来发展的引路人，其人格魅力是学生成长的重要精神源泉。长久以来教师被誉为“园丁”、“蜡烛”，认为教师是神圣而不可侵犯的职业，对教师过高定位和期待，给教师造成一定的心理压力，然而随着教师体罚学生等新闻报道的不断涌现，
社会舆论对教师发起了攻击，但是笔者却认为在唏嘘教师职业道德失范的背后我们是不是应该关注教师的心理健康问题？
一、教师职业道德与教师心理健康的关系
（一）教师职业道德与教师心理健康的区别
教师职业道德与教师心理健康的区别主要表现在三个方面：第一，内涵特点的区别。教师职业道德主要是调节教师与学生、他人及集体的关系，有道德内容、道德观念、道德品质及行为规范等内容，具有鲜明的政治性和阶级性；教师心理健康主要是从心理角度出发，关注教师的身体素质和心理素质。第二，塑造途径的区别。教师职业道德主要有自我塑造和制度塑造两种方式，重视内在修养与外在素质，而心理健康主要是自我调節和自我约束。第三，失范行为的区别。教师职业道德失范行为主要有不敬岗爱业、体罚学生、辱骂学生、学术不上进等，而教师心理健康问题主要有人格异常、人际关系处理不当、心理疾病等，前者强调的是尊重学生和教师职业，后者强调的是教师自身的身体及心理健康状态。
（二）教师职业道德与教师心理健康的联系
教师职业道德与教师心理健康的联系主要表现有两点：一方面，两者相互联系、相互影响。一个职业道德高尚的教师应该具有热爱教师这个职业、尊重学生、热爱生活的健康心理，相应的一个心理健康的教师在职业中具有爱岗敬业、求思进取、关爱学生的良好职业道德。另一方面，两者密不可分。教师的职业道德是自我塑造和制度塑造的结果，必须以良好的心理健康为前提，一般而言心理不健康的教师是不可能有高尚的职业道德的。
二、教师职业道德与教师心理健康的互赢发展
（一）加强教师职业道德自主建构
教师作为学生的引路人，要加强自身职业道德建构。首先，教师要加强自我教育。教师要认真学习马克思主义基本原理，提高自身的思想政治素质，正确认识自我，找准定位，为实现自我的价值而不断努力，同时老师要积极接受高校教师职业道德教育，严格按照教师职业道德标准要求自己，及时的进行自我评价，找出差距然后积极的改正。其次，加强自我修养。一方面，教师要按照教师职业道德标准严格要求自己，特别是在无人监督的情况下，更要严格要求自己，从小事做起，不断规范自身行为；另一方面，教师要自省。孔子曾说过“吾日三省吾身”，教师要时常检查自己的行为，以积极的心态面对教学中的问题，不断提高自身的职业道德。最后，教师要自我心理调节。教师要树立正确的三观，以积极的心态努力建立和谐的人际关系，通过唱歌、运动等方式缓解教学中的压力，不要把情绪带到教学中。
（二）建立公平、公正的教师评价机制
首先，社会、家庭、学校要正确理解教师这一职业，不要用高眼光来看待教师。教师是神圣的职业，但是教师也是社会大众中普通的一员，有自己的思想、生活和情绪，社会、家庭和学校不要给教师太大的压力，对教师的某些错误要给予一定的宽容。其次，学校和社会要建立公平、公正的教师评价机制。对教师的评价要坚持“以人为本”的原则，尊重教师，从人际关系处理、教学成果、个人魅力、学生评价、职业道德等多个方面对教师进行评价，充分挖掘教师的潜在价值和能力。最后，适当提高教师的福利待遇，让教师把更多的时间和精力放在教学上和学生身上，为教师教学营造一个良好的环境。
（三）重视教师心理健康问题，加强教师心理健康教育
社会的无形压力和教学过程中产生的压力都会给教师的心理健康带来一定的影响，除了教师自身加强心理调节外，学校要高度重视教师心理健康问题，加强教师心理健康教育。首先，把教师职业道德、心理健康等作为教师聘用、职务评定的主要依据。学校在聘请老师时，不能光看教师的专业成绩，更要看重教师的职业道德素养和心理健康问题，选用综合素质高的教师。其次，学校要加强对教师心理健康的培训和教育。学校要从思想上重视教师心理健康问题，定期对教师心理健康进行教育和辅导，帮助教师缓解教学中的压力。最后，学校要建立专门的教师心理咨询、心理援助机构，全方位的为教师心理健康服务。
（四）加强校园文化建设，营造良好的校园教学氛围
教师作为校园活动中的重要组成部分，要把教师的工作和生活融入学校中，加强校园文化建设，为教师工作和生活营造良好的校园氛围。一方面，构建良好的工作伙伴关系。学校要努力的保障教师的权益，尽可能的提高教师的薪资待遇，同时为教师提供齐全的教学设备，建立相互信任的伙伴情谊。另一方面，加强教师文化建设。定期组织教师外出旅游、学习等，给教师深造的机会和缓解压力的时间，让教师有一种归属感，使其更加热爱学生，热爱自己的工作。
结束语
教书育人德为本，职业道德是教师素质的灵魂，然而因为社会大众对教师职业的高定位和期待，无形中给教师造成很大的心理压力，加上教师自身自我调节不当，导致教师体罚学生等新闻不断发生。因此我们要正确理解教师职业道德与教师心理健康的关系，从加强教师职业道德自主建构、建立科学的教师评价机制、加强教师心理健康教育、加强校园文化建设等几个方面入手，切实保证教师心理健康，提高教师职业道德水平，充分发挥老师的作用。
参考文献：
[1]崔财艳，赵静.从心理健康的角度看教师职业道德失范[J].教师
[2]宋凯.加强高校教师职业道德的自主建构[J].新西部（下旬刊）
[3]谷成，周鹏.浅谈高校教师心理健康与师德完善[J].东北财经大学学报