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【摘要】课堂观察的主要手段是收集资料，主要方法是数据分析对比研究，最终目的是给课程改革创设高效课堂提供有力的事实依据。新课程改革过程中，高中教师扮演者衔接义务教育走向大学教育引领者的重要角色。高中英语教师的课堂教学水平和效果直接影响着学生的语言交际水平。在高中英语课堂中引入课堂观察技术，诊断教学，兼容并蓄，博采众长，必将促进高中英语课堂高效化。
【关键词】高中；英语教学；课堂观察；模仿；效率
【作者简介】赵培，北京师范大学福清附属行知高级中学。
课堂观察通过对课堂的系统观察、记录、研究和分析，进而寻求学生学习效率的提升、同时促进教师专业发展。课堂观察的主要手段是收集资料，主要方法是数据分析对比研究，最终目的是给课程改革创设高效课堂提供有力的事实依据。高中英语教学普遍存在着学生英语学习效率低，语言交际能力差的现状。教师教得累，学生学得烦，“高耗低效，策略缺乏”已成为困扰很多高中英语教师的突出问题。笔者通过运用课堂观察这一研究手段，对高中英语教学过程中学生的英语表达能力、自主学习能力、合作探究能力、反思总结能力进行系统的观察和分析。
一、在课堂观察中学习，“临帖”起步，专注模仿
高中英语教学有其特殊性，首先它必须面向高考，这是一个我们都想回避但又无法回避的现实，高考以考为主，因此在语言运用和跨语言交流方面的考察就显得不那么明显。其次，高中英语教学要继承小初阶段的知识体系完成语言知识的的系统化整合和英语表达生活化的任务。学生是课堂观察的核心。课堂观察就是让教师教学、课程性质、课堂文化这三大要素更好的整合在一起，为学生的学习服务，体现学生的学习主体作用，激发英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力和英语语言水平。高中英语课堂十分复杂。我们通过有选择的运用观察课堂的“4要素20视角和68观察点”的方法解构课堂，为高中英语教学提供知识基础和改革依据。
通过上述课堂观察理论的实践应用，笔者发现高效课堂的形式多种多样，但其发展过程都趋于一致。都通过如同学习毛笔书法初期“临帖”的方式使自己进入一个起步阶段，再经过不断调整，从本学科的实际出发，形成有本学科特色的高效课堂。所以，笔者学校广泛借鉴了全国各类课改示范学校和学科的先进理念，通过系统分析优秀的教学设计模仿优秀教案的设计思路，通过优质课视频学习来模仿课堂流程和教学方法，通过观察课堂实录模仿优秀教师的教学风格和教学气质。
二、在课堂观察中成长，“入贴”钻研，博采众长
打造高效英语课堂，要时刻以课堂观察为指导，在模仿外校经验的过程中，教师要始终如一的坚持不断观察探索和研究分析。经过深入结合本校实际的钻研，高中英语教学在课前备课、课堂组织、课后巩固方面会体现长足进步。通过化他人经验为己用，逐步通过主动展示课改教学新理念，形成在模仿前提下务实高效的教学模式。贯彻课堂观察的教学研究方法，不断地总结经验，不断地进行摸索和磨砺，在观察中成长，在实践中总结。
临帖模仿教学后，教师将进入自我探索阶段，深入研究，博采众家之长，兼容并蓄，并融合自己在高中英语教学实际中的见解进行有目的的探索。比如进行英语探索课教学实践，开设融合听力与口语的配音课、英语戏剧课等，不断丰富英语教学的课型，结合现代化的教学手段，不断的引入新的教学元素。学生的学习积极性必将得到调动，课堂主体作用也会充分的发挥，这样才能使英语课堂不再索然无味，学生能真正的做到“学进去 用出来”。与此同时，教师的教学理念和视野也将得到丰富和开拓。在课堂观察教学研究方法的引导下，教师的知识体系更加系统化，教学效果更加高效化，教学方法更加灵活化，学科教学特点逐步彰显。
三、在课堂观察中成熟，“破贴”立格，达成高效
如前文所说，课堂观察从根本上说是为课堂服务的，为教学教改服务的是为了促进教学，改善实践，提高教学效率，解决教学中存在的实际问题的教研方法。课堂观察为提高学生主体的学习能力及效果，为打造高效课堂提供切了实有效的数据及理论支持。
不破不立，破而后立。在课堂观察法的引导下，通过结合学校实际的学情和生情，不断的观察与调整，摒弃不切实际的方法理念。在课堂观察数据分析和指导下，教师才能准确及时地发现问题，寻找解决实际问题方法，对症下药，优化课程结构。改进教学方法使学生能够在教师的引导下真正做到自主学习、合作探究、积极展示、勤于反思总结。在高中英语教学中，教师既是传授知识的教育者，同时也是学习教学理论与方法、研究学生学习与实践效果的观察者和学习者。教师的“备、教、批、辅、改”整个教学过程的有机整合和优化，也会使学生的学习效率得到切实提高，学生的学习主体地位得以落实。
细致觀察、务实高效、兼容并蓄、灵活多变、调动主体、优化流程、让学生真正做到学的进去、用的出来、乐学、善学才是当下高效课堂的最终追求。作为高中英语教师，既要让学生通过积极高效的课堂学习体味到学习英语的乐趣，与此同时，也要让学生具备未来走进社会所必备的语言交际能力。课堂观察下的高中英语高效课堂，应该是以语言环境为依托的高效课堂，应该是放眼未来的高效课堂。
参考文献：
[1]曾毅.浅议高中课堂教学观察的内涵与意义[J].教学研究学刊， 2014.11.
【关键词】高中；英语教学；课堂观察；模仿；效率
【作者简介】赵培，北京师范大学福清附属行知高级中学。
课堂观察通过对课堂的系统观察、记录、研究和分析，进而寻求学生学习效率的提升、同时促进教师专业发展。课堂观察的主要手段是收集资料，主要方法是数据分析对比研究，最终目的是给课程改革创设高效课堂提供有力的事实依据。高中英语教学普遍存在着学生英语学习效率低，语言交际能力差的现状。教师教得累，学生学得烦，“高耗低效，策略缺乏”已成为困扰很多高中英语教师的突出问题。笔者通过运用课堂观察这一研究手段，对高中英语教学过程中学生的英语表达能力、自主学习能力、合作探究能力、反思总结能力进行系统的观察和分析。
一、在课堂观察中学习，“临帖”起步，专注模仿
高中英语教学有其特殊性，首先它必须面向高考，这是一个我们都想回避但又无法回避的现实，高考以考为主，因此在语言运用和跨语言交流方面的考察就显得不那么明显。其次，高中英语教学要继承小初阶段的知识体系完成语言知识的的系统化整合和英语表达生活化的任务。学生是课堂观察的核心。课堂观察就是让教师教学、课程性质、课堂文化这三大要素更好的整合在一起，为学生的学习服务，体现学生的学习主体作用，激发英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力和英语语言水平。高中英语课堂十分复杂。我们通过有选择的运用观察课堂的“4要素20视角和68观察点”的方法解构课堂，为高中英语教学提供知识基础和改革依据。
通过上述课堂观察理论的实践应用，笔者发现高效课堂的形式多种多样，但其发展过程都趋于一致。都通过如同学习毛笔书法初期“临帖”的方式使自己进入一个起步阶段，再经过不断调整，从本学科的实际出发，形成有本学科特色的高效课堂。所以，笔者学校广泛借鉴了全国各类课改示范学校和学科的先进理念，通过系统分析优秀的教学设计模仿优秀教案的设计思路，通过优质课视频学习来模仿课堂流程和教学方法，通过观察课堂实录模仿优秀教师的教学风格和教学气质。
二、在课堂观察中成长，“入贴”钻研，博采众长
打造高效英语课堂，要时刻以课堂观察为指导，在模仿外校经验的过程中，教师要始终如一的坚持不断观察探索和研究分析。经过深入结合本校实际的钻研，高中英语教学在课前备课、课堂组织、课后巩固方面会体现长足进步。通过化他人经验为己用，逐步通过主动展示课改教学新理念，形成在模仿前提下务实高效的教学模式。贯彻课堂观察的教学研究方法，不断地总结经验，不断地进行摸索和磨砺，在观察中成长，在实践中总结。
临帖模仿教学后，教师将进入自我探索阶段，深入研究，博采众家之长，兼容并蓄，并融合自己在高中英语教学实际中的见解进行有目的的探索。比如进行英语探索课教学实践，开设融合听力与口语的配音课、英语戏剧课等，不断丰富英语教学的课型，结合现代化的教学手段，不断的引入新的教学元素。学生的学习积极性必将得到调动，课堂主体作用也会充分的发挥，这样才能使英语课堂不再索然无味，学生能真正的做到“学进去 用出来”。与此同时，教师的教学理念和视野也将得到丰富和开拓。在课堂观察教学研究方法的引导下，教师的知识体系更加系统化，教学效果更加高效化，教学方法更加灵活化，学科教学特点逐步彰显。
三、在课堂观察中成熟，“破贴”立格，达成高效
如前文所说，课堂观察从根本上说是为课堂服务的，为教学教改服务的是为了促进教学，改善实践，提高教学效率，解决教学中存在的实际问题的教研方法。课堂观察为提高学生主体的学习能力及效果，为打造高效课堂提供切了实有效的数据及理论支持。
不破不立，破而后立。在课堂观察法的引导下，通过结合学校实际的学情和生情，不断的观察与调整，摒弃不切实际的方法理念。在课堂观察数据分析和指导下，教师才能准确及时地发现问题，寻找解决实际问题方法，对症下药，优化课程结构。改进教学方法使学生能够在教师的引导下真正做到自主学习、合作探究、积极展示、勤于反思总结。在高中英语教学中，教师既是传授知识的教育者，同时也是学习教学理论与方法、研究学生学习与实践效果的观察者和学习者。教师的“备、教、批、辅、改”整个教学过程的有机整合和优化，也会使学生的学习效率得到切实提高，学生的学习主体地位得以落实。
细致觀察、务实高效、兼容并蓄、灵活多变、调动主体、优化流程、让学生真正做到学的进去、用的出来、乐学、善学才是当下高效课堂的最终追求。作为高中英语教师，既要让学生通过积极高效的课堂学习体味到学习英语的乐趣，与此同时，也要让学生具备未来走进社会所必备的语言交际能力。课堂观察下的高中英语高效课堂，应该是以语言环境为依托的高效课堂，应该是放眼未来的高效课堂。
参考文献：
[1]曾毅.浅议高中课堂教学观察的内涵与意义[J].教学研究学刊， 2014.11.