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将探究教学应用于初中物理教学中,有利于提升学生的核心素养,但探究教学显效慢,不能立竿见影地提高分数,甚至还会出现成绩下滑的现象,致使许多教师退而求其次地回归灌输式教学.本文中笔者结合课堂教学实践,探讨如何运用变易策略去繁就简、化整为零以及有探必究地提高在物理课堂实施探究教学的效率,以期为同行提供参考.