论文部分内容阅读
【摘要】武术是中国传统的体育活动，其中不仅蕴藏着丰富的中华文化历史，同时还包含了深刻的武术精神。在初中体育教学过程中将武术教学渗透进去，不仅能够帮助学生强身健体，同时还有利于中华优秀传统文化的传承。本文简要分析了目前初中武术教学过程中的现状，并就武术教学的优化策略作出了探讨，希望能够为提升武术教学的教学质量，提供参考意见。
【关键词】武术教学;教学现状;发展策略
武术本身就承载着优秀的中华传统文化，武术运动是一项集技击、健身、娱乐于一体的民族传统体育项目，蕴藏着深厚的民族文化底蕴。武术运动讲究武德、形神兼修、内外合一的运动特点，把育人和健体高度结合起来。初中开展武术运动，能有效地提高中学生身体素质，促进学生心理健康发展，有效缓解学生身心两方面的压力。在初中开展武术运动有着显著的教育价值和健身效果，对改善学生体质具有重要意义[1]。在练习武术的过程中，学生能够明确地感受到动作中散发出的精气神，将这项体育运动引入初中教学过程中，不仅能够让学生在练习武术的过程中锻炼自身的身体协调能力，达到强身健体的作用，同时还能让学生在学习的过程中感受武术情操，弘扬民族传统优秀文化。近年来，在素质教育的推动背景下，武术已经成为了初中教育中不可替代的教学部分，让学生意识到中国传统文化的优越之处。因此，在初中体育课堂中将武术教学渗透在內，有利于学生强身健体，使中国优秀武术文化得以传承。
一、武术教学方法应用现状
（一）以身体练习为主的教学方式，在武术教学中的应用
武术教学本身就需要学生通过肢体之间的协调和配合来完成武术动作，以身体练习为主的教学方法，能够让学生在学习的过程中掌握武术动作要领，明确武术动作的技能，通过学生进行身体训练，对这种武术规律进行不断地巩固，从而达到强身健体的目的。在实际的训练过程中，以身体训练为主的教学方法主要分为完整武术练习法、分解动作练习法、领悟动作教学法等等方式，这种教学方法能够让学生在练习的过程中掌握武术动作得要领，从而熟练武术技巧。
（二）以感知为主的教学方法，在武术教学中的应用
以感知为主的武术教学方法，主要是指教师在课堂中通过视频播放或直接演示的方式，让学生对武术动作有一个初步的认知。在视频播放或教师演示的过程中，学生就可以利用自身的感官直接掌握武术练习的要领对武术学习有一个初步的认知。以直观感知为主的武术教学方式主要有纠错练习法、辅助教学法、直观演示法等等类型，这其中直观演示法和纠错练习法是教师在进行武术教学中经常用到的教学方式[2]。
（三）以情境创设为主的教学方式，在武术教学中的应用
为了让学生在学习武术的过程中萌生兴趣，教师可以在课堂中创设教学情境，组织学生进行武术竞赛，通过这种竞赛型的教学活动，不仅能够激发学生的竞争心理，同时还能让学生在参与活动的过程中进行实践操作，提升学生的运动能力。在参与武术游戏竞争的过程中，教师可以以团队协作为游戏规则，让学生在竞争中学会合作，在竞争中感受中华武术传统文化的魅力。
二、提升初中阶段武术教学质量的优化方法
（一）创新武术课堂的教育方式，让学生在感知初中习武术精髓
在武术课上，大部分的时间都是老师在讲解武术动作，学生们只能通过模仿教师的肢体动作，机械地进行训练，有时还没有完全掌握动作得要领，武术课堂就已经结束。为了解决这一问题，在新时期教师应该重新分配学生与教师的课堂时间，将教学的目标进行重新定位，通过运用自主思考与合作探究的方式，让学生们能够对武术动作的要领进行探究，并且还能将武术课堂延伸到课外，让学生在课下也能够通过视频观看学习多种武术动作[2]。除此之外，在课堂教学中也可已通过创设有效的教学情境，可以为学生播放有关武术的电视影片，让学生感受中华武术的精髓，激发学生学习武术的兴趣。然后通过多媒体教学设备为学生播放武术的示范动作，能够让学生在观看视频的过程中，通过身体感观掌握武术练习的要领。同时，教师还可以在指导学生武术动作时，利用视频教学法作为辅助教学手段纠正学生的错误动作。
（二）不断完善武术课堂的教学内容，注重课堂中学生的武术动作练习
近年来，虽然武术课程在初中阶段的教育过程中一直在不断的改革和创新，但是由于武术课程历史悠久，很多青少年阶段的学生还是缺乏对武术精神的正确认识，针对这种问题，学校必须在武术课堂中向学生渗透中华传统文化，让学生能够形成正确的意识，采用正确的学习态度对待武术课堂。除此之外，在课堂中教师还应该增加一些专业性的教学内容，例如散打、防身术等等练习项目通过这样的教学课程内容，留给学生更多的实践锻炼空间，让学生能够通过身体感知武术动作，通过多次的动作训练，完善对武术项目的认知。在教授学生肢体动作的同时，武术课堂还应该展开正确的德育教育，让学生能够在练习的过程中形成良好的规范准则，将素质教育的内容渗透在武术课堂中，培养高素质的社会主义接班人。
（三）提升武术教师的专业能力，采用多种教学方式丰富武术课堂
由于受到了学校教师资源的限制，很多学校的武术课堂并不具备专业的武术教师，大多数都是由体育教师进行兼职教学的。针对这种现象，提升学校现有体育教师的武术专业能力就成为了确保武术教学质量的重要内容。为了解决这一问题，学校可以通过聘请专业的武术专家来讲解武术动作得要领，并且组织学校体育教师参加专业的武术课程培训，以此来提升教师的专业水平。除此之外，教师还可以通过定期的学习交流，在武术教学中及时地发现问题，总结经验，在教学过程中，利用情境创设等多种教学方法，丰富武术课堂的教学内容不断提升自身的专业素养，明确自身肩负的教学责任，将中华传统武术的魅力在课堂中展现得淋漓尽致。
结语：
综上所述，武术课程在初中教育过程中承担着帮助学生身健体，弘扬中华传统武术精神的重大责任，因此，在教学过程中，应该采用多种教学方式相结合，让学生在实践操作、心灵感受和参与竞争的同时更好地理解武术精神的内涵，实现中华武德的传承和发展。
参考文献：
[1]王军. 论武术运动对大学生身心健康的促进作用[J]. 渭南师范学院学报， 2014（19）：70-73.
[2]代忠波.初级中学武术教学方法的应用研究[J].武术研究，2020，501：82-84.
【关键词】武术教学;教学现状;发展策略
武术本身就承载着优秀的中华传统文化，武术运动是一项集技击、健身、娱乐于一体的民族传统体育项目，蕴藏着深厚的民族文化底蕴。武术运动讲究武德、形神兼修、内外合一的运动特点，把育人和健体高度结合起来。初中开展武术运动，能有效地提高中学生身体素质，促进学生心理健康发展，有效缓解学生身心两方面的压力。在初中开展武术运动有着显著的教育价值和健身效果，对改善学生体质具有重要意义[1]。在练习武术的过程中，学生能够明确地感受到动作中散发出的精气神，将这项体育运动引入初中教学过程中，不仅能够让学生在练习武术的过程中锻炼自身的身体协调能力，达到强身健体的作用，同时还能让学生在学习的过程中感受武术情操，弘扬民族传统优秀文化。近年来，在素质教育的推动背景下，武术已经成为了初中教育中不可替代的教学部分，让学生意识到中国传统文化的优越之处。因此，在初中体育课堂中将武术教学渗透在內，有利于学生强身健体，使中国优秀武术文化得以传承。
一、武术教学方法应用现状
（一）以身体练习为主的教学方式，在武术教学中的应用
武术教学本身就需要学生通过肢体之间的协调和配合来完成武术动作，以身体练习为主的教学方法，能够让学生在学习的过程中掌握武术动作要领，明确武术动作的技能，通过学生进行身体训练，对这种武术规律进行不断地巩固，从而达到强身健体的目的。在实际的训练过程中，以身体训练为主的教学方法主要分为完整武术练习法、分解动作练习法、领悟动作教学法等等方式，这种教学方法能够让学生在练习的过程中掌握武术动作得要领，从而熟练武术技巧。
（二）以感知为主的教学方法，在武术教学中的应用
以感知为主的武术教学方法，主要是指教师在课堂中通过视频播放或直接演示的方式，让学生对武术动作有一个初步的认知。在视频播放或教师演示的过程中，学生就可以利用自身的感官直接掌握武术练习的要领对武术学习有一个初步的认知。以直观感知为主的武术教学方式主要有纠错练习法、辅助教学法、直观演示法等等类型，这其中直观演示法和纠错练习法是教师在进行武术教学中经常用到的教学方式[2]。
（三）以情境创设为主的教学方式，在武术教学中的应用
为了让学生在学习武术的过程中萌生兴趣，教师可以在课堂中创设教学情境，组织学生进行武术竞赛，通过这种竞赛型的教学活动，不仅能够激发学生的竞争心理，同时还能让学生在参与活动的过程中进行实践操作，提升学生的运动能力。在参与武术游戏竞争的过程中，教师可以以团队协作为游戏规则，让学生在竞争中学会合作，在竞争中感受中华武术传统文化的魅力。
二、提升初中阶段武术教学质量的优化方法
（一）创新武术课堂的教育方式，让学生在感知初中习武术精髓
在武术课上，大部分的时间都是老师在讲解武术动作，学生们只能通过模仿教师的肢体动作，机械地进行训练，有时还没有完全掌握动作得要领，武术课堂就已经结束。为了解决这一问题，在新时期教师应该重新分配学生与教师的课堂时间，将教学的目标进行重新定位，通过运用自主思考与合作探究的方式，让学生们能够对武术动作的要领进行探究，并且还能将武术课堂延伸到课外，让学生在课下也能够通过视频观看学习多种武术动作[2]。除此之外，在课堂教学中也可已通过创设有效的教学情境，可以为学生播放有关武术的电视影片，让学生感受中华武术的精髓，激发学生学习武术的兴趣。然后通过多媒体教学设备为学生播放武术的示范动作，能够让学生在观看视频的过程中，通过身体感观掌握武术练习的要领。同时，教师还可以在指导学生武术动作时，利用视频教学法作为辅助教学手段纠正学生的错误动作。
（二）不断完善武术课堂的教学内容，注重课堂中学生的武术动作练习
近年来，虽然武术课程在初中阶段的教育过程中一直在不断的改革和创新，但是由于武术课程历史悠久，很多青少年阶段的学生还是缺乏对武术精神的正确认识，针对这种问题，学校必须在武术课堂中向学生渗透中华传统文化，让学生能够形成正确的意识，采用正确的学习态度对待武术课堂。除此之外，在课堂中教师还应该增加一些专业性的教学内容，例如散打、防身术等等练习项目通过这样的教学课程内容，留给学生更多的实践锻炼空间，让学生能够通过身体感知武术动作，通过多次的动作训练，完善对武术项目的认知。在教授学生肢体动作的同时，武术课堂还应该展开正确的德育教育，让学生能够在练习的过程中形成良好的规范准则，将素质教育的内容渗透在武术课堂中，培养高素质的社会主义接班人。
（三）提升武术教师的专业能力，采用多种教学方式丰富武术课堂
由于受到了学校教师资源的限制，很多学校的武术课堂并不具备专业的武术教师，大多数都是由体育教师进行兼职教学的。针对这种现象，提升学校现有体育教师的武术专业能力就成为了确保武术教学质量的重要内容。为了解决这一问题，学校可以通过聘请专业的武术专家来讲解武术动作得要领，并且组织学校体育教师参加专业的武术课程培训，以此来提升教师的专业水平。除此之外，教师还可以通过定期的学习交流，在武术教学中及时地发现问题，总结经验，在教学过程中，利用情境创设等多种教学方法，丰富武术课堂的教学内容不断提升自身的专业素养，明确自身肩负的教学责任，将中华传统武术的魅力在课堂中展现得淋漓尽致。
结语：
综上所述，武术课程在初中教育过程中承担着帮助学生身健体，弘扬中华传统武术精神的重大责任，因此，在教学过程中，应该采用多种教学方式相结合，让学生在实践操作、心灵感受和参与竞争的同时更好地理解武术精神的内涵，实现中华武德的传承和发展。
参考文献：
[1]王军. 论武术运动对大学生身心健康的促进作用[J]. 渭南师范学院学报， 2014（19）：70-73.
[2]代忠波.初级中学武术教学方法的应用研究[J].武术研究，2020，501：82-84.