摘 要： 近年来， 我国经济发展迅速，进出口贸易大幅提升，使得社会对商务英语专业人才的需求量越来越大，商务英语教学也受到人们越来越多的重视。本文首先介绍了ESP理论和商务英语的学科定位，然后结合我国的商务英语教学现状，以ESP教学模式为理论导向，从课程设置、教学方法及师资等方面探讨了商务英语教学中存在的问题及其对策。
　　关键词： ESP教学 商务英语 教学现状 问题及对策
　　一、 基于ESP理论的教学模式
　　（一）ESP的产生及概念
　　在西方，20世纪下半叶，语言学的研究伴随着经济和社会的发展开始悄然发生变化，人们对英语学习的注意力和焦点逐渐转向研究和探讨在各种语言环境中的语言实际应用方面，于是ESP（English for Specific Purpose）应运而生。著名的语言学家Halliday， Mclntosh 和Strevens在他们合著的《语言科学与语言教学》（The Linguistic Sciences and Language Teaching）一书中，就专门用途英语这一当时新兴的概念做了如下的阐述说明：“English for civil servants；for policemen；for officials of the law；for dispensers and nurses；for specialists in agriculture；for engineers and fitters.” （公务员英语，警察英语， 法官英语，药剂师和护士英语，农业专家英语，工程师和技术人员英语。）1988年，Strevens进一步提出了ESP的四个绝对特征：（1）满足学习者需求。（2）教学内容和特定学科、职业、实践活动有关。（3）实用语言中的语法、词汇、 语篇、语义和语篇分析等方面是ESP研究的重点。（4）与一般用途英语区分。
　　（二）ESP教学模式概述
　　从Strevens提出的ESP的四个绝对特征中我们可以看出，ESP和EGP（English for Genera Purpose 通用英语）最大的不同之处在于教学目标和教学内容。ESP是一种以学习者为中心的全新的教学模式。综上所述，ESP教学模式是指以语域理论为指导，以培养特定专业的学生所需的英语能力为教学目的，将英语教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构框架（马蓉，2010）。它不但是一种教学手段，而且是一种教学原理、 教学内容、教学目标和任务、教学过程，以及教学组织形式结合起来的整体。
　　二、 商务英语的学科定位
　　近年来，学术界对于高校商务英语的学科定位进行了不断探讨，不同观点颇多。归纳起来，大致可以分为三种，即商务英语归属语言学范畴，商务英语归属专门用途英语范畴，商务英语归属交叉学科范畴。认为商务英语属于语言学范畴的学者认为，商务英语和普通英语在理论上没有任何区别，它不是对基础英语的一种创造和发挥，也不是一种特殊的语言，而是对英语语言的一种独到的态度和看法（Hutchinson