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我国在2001年进行了基础教育的新一轮改革,在新课程的内容上,按照学习领域,主题等来划分。小学生整合的学习方式是相对于以往学习方式而言的,它表现为改变过去“在听中学”的单一学习方式。本研究的直接目的是探讨小学生主题教学与多种学习方式之间的相互关系,课题从“多元”的角度对小学生学习方式进行了探讨。