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摘 要：教学的目的主要是全面提高学生的素养，它要以学校为主要活动场所。因此，为提高学生的素养，必须把教学与学校管理紧密结合起来，发展有利于教学的学校管理。
关键词：学校管理；教学；如何改善学校管理
随着教学活动的不断进行，我们会发现教学与学校管理的关系日益密切。但是当今的学校管理仍然不够健全，有些地方可以说是存在一定的不足。本文在研究学校管理与教学的基础上，在探求利于教学的学校管理上提出自己的观点。
一、 现有学校管理的不足
当今时代的学校管理，虽然不断朝着法制化、人性化、自主化和信息化的道路发展着，但仍然存在着不足之处。我认为目前学校管理主要存在以下几点不足之处：
1. 课程的规划不清晰，监管也不够
把国家教育部门要求的各门课开齐并且把这些课程上好，当前仍有部分学校没有做到这一点，甚至有些学校会制定两套教学方案和课程计划表。
2. 只注重教学而不注重教育
“教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。”“教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。”由以上教学和教育的含义我们可知，教学是学校教育的核心，但它并不能够和教育划为等号，教学侧重的主要是使学生掌握系统的科学以及文化基础知识，而教育则要求人的全面合理发展。现在许多学校只是一味地抓教学质量而不重视学生全面的发展，甚至有些教师企图用题海战术提高学生的考试成绩，不考虑实际地一味加重学生的负担，最终造成学生厌学情绪的产生。
3. 一味地迎合领导，缺乏一定的人文情怀
许多学校领导只想着巴结逢迎上级领导，完全不顾师生们的冷暖。甚至更有部分学校领导因社会应酬过多，自己也不能够经常在学校，最终导致不了解学校动态的情况发生。这些领导完全不把学校教学放在心上，对学校的教职工呼声全然不问。
4. 学校经费的使用过于随意，真正用在教学上的却是很少
部分学校领导对学校经费管理方面缺乏规划性，把学校的公共经费视为私有财产，随意花费，他们把经费用于吃饭喝酒，却很少用在教学上。
5. 工作重心严重偏移，对教学一线的了解也不够
有些学校虽设有很多部门，但这些部门的人员却没有真正管教学的。一些领导很少去教学一线听课，甚至从来不参加与教研有关的活动，即使他们参加了，也是不发表自己的意见或不知所云。
6. 学校领导缺乏管理经验，指导能力不够
部分学校领导，除了做自己的一些日常工作，就不会主动做更多利于教学的事。有的学校甚至几年不組织一次大型的教学研究活动。还有就是教学指导问题，部分学校领导像是工地工头一样，只是负责召集教职工们开会，布置一下所谓的工作就行了，剩下的就是看着教职工们干活了。
7. 考核选拔制度混乱，腐败现象层出不穷
目前，部分学校的评优、评先等工作，已经成了教育腐败的“重灾区”。现存的各种考核机制和管理制度被“潜规则”现象的存在，严重影响教师工作的热情，导致许多教师“伤透了心”。
二、 应如何改善现有学校管理以促进教学
根据以上学校管理存在的不足，为了促进学生的发展我们必须采取一定的措施、方法来不断完善学校管理以促进教师的专业素养的发展，从而提高教学活动的进行。方法如下：
1. 学校管理者应注重对教师的培养
教师不仅有教学的义务，同时他们也有参加培训的权利。因此作为学校的管理者应该注意到这一点，不断加强教师的基本知识和专业知识素养的提高与更新，培养教师的专业知识素养。
2. 学校管理应注重以人为本
“以人为本”不仅是学校管理的宗旨，它同时也是教学的最基本特点以及教师所应具备的基本素养之一。人是学校管理的主体，同时也是教学活动的主体。学校管理要从学生入手，创建利于学生发展的校园文化学习环境。
3. 学校管理应注重满足教师和学生的需要，以提高其积极性
“美国心理学家马斯洛把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛认为，需要的产生由低级向高级的发展是波浪式地推进的，在低一级需要没有完全满足时，高一级的需要就产生了，而当低一级需要的高峰过去了但还没有完全消失时，高一级的需要就逐步增强，直到占绝对优势。”因此，在学校管理中要注重教师和学生的需要，不断激励其发展。
4. 学校管理应加强对学校管理对象的有效管理
学校管理的对象就是学校的人、财、物、时、空以及信息等资源。对于这些对象的管理应有条理地进行，从现有学校管理的不足我们可以看出现有学校管理并不是十分合理，比如，学校经费使用过于随意，真正用于教学的微乎其微等现象依然存在。要想促进教学的有效进行，学校应加强对学校管理对象的有效管理。
5. 学校管理应深入教学实际，开展利于教学的活动
针对学校工作重心偏移，对教学活动一线的了解不足的问题，学校应深入了解现有教学活动中存在的优点以及不足，多开展一些真正有利于教学的活动，如开展学校范围内的汉字拼写大会、诗歌朗诵比赛、书法比赛、征文活动等。
6. 学校管理应注重学生的综合发展
针对学校管理中只注重教学而不注重教育这一现象，我们应强调综合发展。因此在学校管理中应高举素质教育的旗帜，不断把教学向素质教育靠拢。
7. 加强学校管理者的管理能力，制定严格的考核制度
学校管理者应不断加强自身的管理能力，承担自己应有的责任，制定出切实可靠的考核制度，而不是一味的把自己的任务推给下一级。有些优秀的教师因为考核制度不甚合理而导致没有得到应有的待遇，导致其教学积极性大为减弱的事例时有发生。因此要想提高教学活动的质量，学校管理应制定有利于提高教师教学积极性的严格的考核制度。
总之，想要提高学校的教学效率必须要加强学校管理对语文的重视程度，虽然现有的学校管理存在着一些不足之处，但我们仍然能够看出有些学校已经意识到这些（如山东杜郎口中学、江苏洋思中学和东庐中学、永威中学等等），并通过采取一些措施来不断改善学校管理，提高教学效果。
参考文献：
[1]王道俊.郭文安主编：《教育学》[M].人民教育出版社，2009.
[2]姚本先.《心理学》//《心理学新论》修订版[M].高等教育出版社，2005，3.
作者简介：
姜雪影，现就职于安徽省芜湖市安徽师范大学文学院。
关键词：学校管理；教学；如何改善学校管理
随着教学活动的不断进行，我们会发现教学与学校管理的关系日益密切。但是当今的学校管理仍然不够健全，有些地方可以说是存在一定的不足。本文在研究学校管理与教学的基础上，在探求利于教学的学校管理上提出自己的观点。
一、 现有学校管理的不足
当今时代的学校管理，虽然不断朝着法制化、人性化、自主化和信息化的道路发展着，但仍然存在着不足之处。我认为目前学校管理主要存在以下几点不足之处：
1. 课程的规划不清晰，监管也不够
把国家教育部门要求的各门课开齐并且把这些课程上好，当前仍有部分学校没有做到这一点，甚至有些学校会制定两套教学方案和课程计划表。
2. 只注重教学而不注重教育
“教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。”“教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。”由以上教学和教育的含义我们可知，教学是学校教育的核心，但它并不能够和教育划为等号，教学侧重的主要是使学生掌握系统的科学以及文化基础知识，而教育则要求人的全面合理发展。现在许多学校只是一味地抓教学质量而不重视学生全面的发展，甚至有些教师企图用题海战术提高学生的考试成绩，不考虑实际地一味加重学生的负担，最终造成学生厌学情绪的产生。
3. 一味地迎合领导，缺乏一定的人文情怀
许多学校领导只想着巴结逢迎上级领导，完全不顾师生们的冷暖。甚至更有部分学校领导因社会应酬过多，自己也不能够经常在学校，最终导致不了解学校动态的情况发生。这些领导完全不把学校教学放在心上，对学校的教职工呼声全然不问。
4. 学校经费的使用过于随意，真正用在教学上的却是很少
部分学校领导对学校经费管理方面缺乏规划性，把学校的公共经费视为私有财产，随意花费，他们把经费用于吃饭喝酒，却很少用在教学上。
5. 工作重心严重偏移，对教学一线的了解也不够
有些学校虽设有很多部门，但这些部门的人员却没有真正管教学的。一些领导很少去教学一线听课，甚至从来不参加与教研有关的活动，即使他们参加了，也是不发表自己的意见或不知所云。
6. 学校领导缺乏管理经验，指导能力不够
部分学校领导，除了做自己的一些日常工作，就不会主动做更多利于教学的事。有的学校甚至几年不組织一次大型的教学研究活动。还有就是教学指导问题，部分学校领导像是工地工头一样，只是负责召集教职工们开会，布置一下所谓的工作就行了，剩下的就是看着教职工们干活了。
7. 考核选拔制度混乱，腐败现象层出不穷
目前，部分学校的评优、评先等工作，已经成了教育腐败的“重灾区”。现存的各种考核机制和管理制度被“潜规则”现象的存在，严重影响教师工作的热情，导致许多教师“伤透了心”。
二、 应如何改善现有学校管理以促进教学
根据以上学校管理存在的不足，为了促进学生的发展我们必须采取一定的措施、方法来不断完善学校管理以促进教师的专业素养的发展，从而提高教学活动的进行。方法如下：
1. 学校管理者应注重对教师的培养
教师不仅有教学的义务，同时他们也有参加培训的权利。因此作为学校的管理者应该注意到这一点，不断加强教师的基本知识和专业知识素养的提高与更新，培养教师的专业知识素养。
2. 学校管理应注重以人为本
“以人为本”不仅是学校管理的宗旨，它同时也是教学的最基本特点以及教师所应具备的基本素养之一。人是学校管理的主体，同时也是教学活动的主体。学校管理要从学生入手，创建利于学生发展的校园文化学习环境。
3. 学校管理应注重满足教师和学生的需要，以提高其积极性
“美国心理学家马斯洛把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛认为，需要的产生由低级向高级的发展是波浪式地推进的，在低一级需要没有完全满足时，高一级的需要就产生了，而当低一级需要的高峰过去了但还没有完全消失时，高一级的需要就逐步增强，直到占绝对优势。”因此，在学校管理中要注重教师和学生的需要，不断激励其发展。
4. 学校管理应加强对学校管理对象的有效管理
学校管理的对象就是学校的人、财、物、时、空以及信息等资源。对于这些对象的管理应有条理地进行，从现有学校管理的不足我们可以看出现有学校管理并不是十分合理，比如，学校经费使用过于随意，真正用于教学的微乎其微等现象依然存在。要想促进教学的有效进行，学校应加强对学校管理对象的有效管理。
5. 学校管理应深入教学实际，开展利于教学的活动
针对学校工作重心偏移，对教学活动一线的了解不足的问题，学校应深入了解现有教学活动中存在的优点以及不足，多开展一些真正有利于教学的活动，如开展学校范围内的汉字拼写大会、诗歌朗诵比赛、书法比赛、征文活动等。
6. 学校管理应注重学生的综合发展
针对学校管理中只注重教学而不注重教育这一现象，我们应强调综合发展。因此在学校管理中应高举素质教育的旗帜，不断把教学向素质教育靠拢。
7. 加强学校管理者的管理能力，制定严格的考核制度
学校管理者应不断加强自身的管理能力，承担自己应有的责任，制定出切实可靠的考核制度，而不是一味的把自己的任务推给下一级。有些优秀的教师因为考核制度不甚合理而导致没有得到应有的待遇，导致其教学积极性大为减弱的事例时有发生。因此要想提高教学活动的质量，学校管理应制定有利于提高教师教学积极性的严格的考核制度。
总之，想要提高学校的教学效率必须要加强学校管理对语文的重视程度，虽然现有的学校管理存在着一些不足之处，但我们仍然能够看出有些学校已经意识到这些（如山东杜郎口中学、江苏洋思中学和东庐中学、永威中学等等），并通过采取一些措施来不断改善学校管理，提高教学效果。
参考文献：
[1]王道俊.郭文安主编：《教育学》[M].人民教育出版社，2009.
[2]姚本先.《心理学》//《心理学新论》修订版[M].高等教育出版社，2005，3.
作者简介：
姜雪影，现就职于安徽省芜湖市安徽师范大学文学院。