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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 田径教学是高职体育教学的重要组成部分，但随着网球、篮球、乒乓球、武术等多元体育项目在高职体育教学中的开展，很多学生愈加不喜欢田径学习，这根源于田径教学内容与教学方式的枯燥单一。体育游戏是辅助高职田径教学，激发学生体育学习兴趣与积极性的一种高效教学策略，新时期在高职田径教学中创新应用体育游戏教学策略势在必行。
关键词 高职 田径教学 创新 体育游戏 应用策略
体育游戏是一种以学生身体练习为主要践行手段，以增强体质、愉悦身心、陶冶性情等为主要目的的一种游戏教学方式。体育游戏教学集知识性、趣味性、技能性、竞争性、普及性等为一体，有利于使学生在愉悦快乐的学习氛围中增强竞争意识，体验体育学习的快感，使学生及时摆脱厌烦、枯燥的体育学校情绪，积极主动投身体育教学活动。在高职田径教学中，教师应注重创新应用体育游戏增强学生体质，发展学生身心，提高田径教学质量。
一、田径教学创新应用体育游戏的重要性
在高职田径教学中，教师引入体育游戏，并创新利用体育游戏十分重要，主要表现在以下方面：（一）激发学生兴趣，提升教学质量。灵活、多变、创造性、趣味性的体育游戏，能激发与保持学生兴趣，促使其更轻松接受田径学习，继而提高田径教学质量。（二）增强学生协作意识与责任感。田径教学中的很多游戏需要通过男女合作、分组进行的方式展开，在游戏进行过程中，为了集体利益，学生们便倾力合作，奋力拼搏，至此，学生的责任感和合作精神得到提升。（三）有利于培养高职学生高尚的思想道德品质。田径教学中运用的体育游戏具有严格的运行规则，学生们在游戏中为了争当优秀者，一定会严格遵照游戏规则，脚踏实地地克服体育学习中所遭遇困境，积极拼搏、锐意进取，坚持不懈，迎难而上，道德品质持续提升。
二、田径教学创新应用体育游戏的有效策略
（一）创新应用于田径短跑教学中
短跑课程是高职田径教学的重要内容，田径短跑教学主要培养学生敏捷及时的反应能力以及短跑的奔跑速度，短跑对运动量和运动速度都有要求，学生往往兴趣不高。这时，教师应基于短跑课程的特点，引进能锻炼学生反应速度和动作速度的趣味体育游戏，推动教学效率的提升。笔者认为，可引入“走步冲刺”游戏，该游戏运行规则为：将学生按照列与列之间间隔两臂的方式排成若干路纵队，这些纵队要在教师的口令下齐步前进。在前进过程中，教师会时不时下达指令，当听到教师指令后，每队最后一名学生要以最快的速度“走步冲刺”到该队的队首位置，并不加耽搁地继续前进。该游戏能顺利锻炼学生的反应能力，还对学生短跑速度的训练起到促进作用。在整个“走步冲刺”游戏过程中，学生们一直处于紧张状态，故其注意力必定高度集中，这时锻炼效果也会事半功倍。除此之外，类似的游戏还有“听数抱团”“贴膏药”等等，教师应灵活运用。
（二）创新应用于田径中长跑教学
中长跑课程在田径教学中处于与短跑同等重要的地位，中长跑是一项艰苦持续的耐力运动，它对学生耐力与毅力的要求很高。传统的中长跑教学方式是让学生围绕操场作无限制跑步训练，这种训练方法既枯燥乏味又单一无效，体质不好的学生跑一段就坚持不下去，便会败下阵来。即使是体质好的学生在无休止的跑步训练中也会心生厌烦，不愿坚持，故这样的教学方式很难提高学生中长跑学习效率。鉴于此，教师可以引进“长距离接力赛”的体育游戏，该游戏的践行需要教师首先将学生分成若干小组，并进行8×200×2-3轮的接力赛。在整个接力赛过程中，每个学生至少应跑500m左右，且承诺最先跑完的一组获胜。当然，在游戏运行之前，教师要对学生进行合理、科学地分组，确保每一个小组人数至少要六个，因为人数过少就会加重学生的锻炼量，不利于学生积极性的提升。
（三）创新应用于身体素质练习中
在高职田径教学中，除短跑和中长跑之外，还有身体素质练习等。在身体素质练习中，教师也应注重体育游戏的创新应用。毋庸置疑，身体素质练习是做好其他田径练习项目的基础与前提，教师应主抓。身体素质练习由于负荷较大、单调枯燥，学生很容易产生厌烦与抵触心理，故在实践练习中，教师应适当引进一些趣味生动的体育游戏以激发学生的练习兴趣与激情。例如，在对学生进行腿部力量练习时，为了增加练习的趣味性，教师可以引进“双人蹲跳”“跳房子”“方块跳”等游戏；在锻炼学生身体灵敏性时，可有目的引进“打活耙”“扔沙包”等游戏；为了锻炼学生的起跳能力，可以引进“看谁摘得多”的游戏，激发学生积极参与。
三、结论
综上所述，在高职田径教学中，有目的、有计划地创新应用体育游戏，对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进作用。高职体育教师应基于学生的兴趣、身体素质、田径认知与学习能力选择适当的体育游戏并将其巧妙渗透田径教学，实现高职生田径学习质的提升。教师可在短跑、中长跑、身体素质练习等中创新应用体育游戏，并针对不同的田径教学内容选择合适的体育游戏，提高游戏对教学的辅助价值，真正达到提升高职田径教学质量的目的。
参考文献：
[1] 刘翠兰.游戏教学法在高职院校田径教学中运用[J].湖北函授大学学报.2014.12：127-128.
[2] 张容.体育游戏策略在高职田径教学中的创新应用[J].成才之路.2013.25：88.
[3] 黄军.高职田径教学中创新应用体育游戏策略的分析[J].当代体育科技.2015.21：37-38.
摘 要 田径教学是高职体育教学的重要组成部分，但随着网球、篮球、乒乓球、武术等多元体育项目在高职体育教学中的开展，很多学生愈加不喜欢田径学习，这根源于田径教学内容与教学方式的枯燥单一。体育游戏是辅助高职田径教学，激发学生体育学习兴趣与积极性的一种高效教学策略，新时期在高职田径教学中创新应用体育游戏教学策略势在必行。
关键词 高职 田径教学 创新 体育游戏 应用策略
体育游戏是一种以学生身体练习为主要践行手段，以增强体质、愉悦身心、陶冶性情等为主要目的的一种游戏教学方式。体育游戏教学集知识性、趣味性、技能性、竞争性、普及性等为一体，有利于使学生在愉悦快乐的学习氛围中增强竞争意识，体验体育学习的快感，使学生及时摆脱厌烦、枯燥的体育学校情绪，积极主动投身体育教学活动。在高职田径教学中，教师应注重创新应用体育游戏增强学生体质，发展学生身心，提高田径教学质量。
一、田径教学创新应用体育游戏的重要性
在高职田径教学中，教师引入体育游戏，并创新利用体育游戏十分重要，主要表现在以下方面：（一）激发学生兴趣，提升教学质量。灵活、多变、创造性、趣味性的体育游戏，能激发与保持学生兴趣，促使其更轻松接受田径学习，继而提高田径教学质量。（二）增强学生协作意识与责任感。田径教学中的很多游戏需要通过男女合作、分组进行的方式展开，在游戏进行过程中，为了集体利益，学生们便倾力合作，奋力拼搏，至此，学生的责任感和合作精神得到提升。（三）有利于培养高职学生高尚的思想道德品质。田径教学中运用的体育游戏具有严格的运行规则，学生们在游戏中为了争当优秀者，一定会严格遵照游戏规则，脚踏实地地克服体育学习中所遭遇困境，积极拼搏、锐意进取，坚持不懈，迎难而上，道德品质持续提升。
二、田径教学创新应用体育游戏的有效策略
（一）创新应用于田径短跑教学中
短跑课程是高职田径教学的重要内容，田径短跑教学主要培养学生敏捷及时的反应能力以及短跑的奔跑速度，短跑对运动量和运动速度都有要求，学生往往兴趣不高。这时，教师应基于短跑课程的特点，引进能锻炼学生反应速度和动作速度的趣味体育游戏，推动教学效率的提升。笔者认为，可引入“走步冲刺”游戏，该游戏运行规则为：将学生按照列与列之间间隔两臂的方式排成若干路纵队，这些纵队要在教师的口令下齐步前进。在前进过程中，教师会时不时下达指令，当听到教师指令后，每队最后一名学生要以最快的速度“走步冲刺”到该队的队首位置，并不加耽搁地继续前进。该游戏能顺利锻炼学生的反应能力，还对学生短跑速度的训练起到促进作用。在整个“走步冲刺”游戏过程中，学生们一直处于紧张状态，故其注意力必定高度集中，这时锻炼效果也会事半功倍。除此之外，类似的游戏还有“听数抱团”“贴膏药”等等，教师应灵活运用。
（二）创新应用于田径中长跑教学
中长跑课程在田径教学中处于与短跑同等重要的地位，中长跑是一项艰苦持续的耐力运动，它对学生耐力与毅力的要求很高。传统的中长跑教学方式是让学生围绕操场作无限制跑步训练，这种训练方法既枯燥乏味又单一无效，体质不好的学生跑一段就坚持不下去，便会败下阵来。即使是体质好的学生在无休止的跑步训练中也会心生厌烦，不愿坚持，故这样的教学方式很难提高学生中长跑学习效率。鉴于此，教师可以引进“长距离接力赛”的体育游戏，该游戏的践行需要教师首先将学生分成若干小组，并进行8×200×2-3轮的接力赛。在整个接力赛过程中，每个学生至少应跑500m左右，且承诺最先跑完的一组获胜。当然，在游戏运行之前，教师要对学生进行合理、科学地分组，确保每一个小组人数至少要六个，因为人数过少就会加重学生的锻炼量，不利于学生积极性的提升。
（三）创新应用于身体素质练习中
在高职田径教学中，除短跑和中长跑之外，还有身体素质练习等。在身体素质练习中，教师也应注重体育游戏的创新应用。毋庸置疑，身体素质练习是做好其他田径练习项目的基础与前提，教师应主抓。身体素质练习由于负荷较大、单调枯燥，学生很容易产生厌烦与抵触心理，故在实践练习中，教师应适当引进一些趣味生动的体育游戏以激发学生的练习兴趣与激情。例如，在对学生进行腿部力量练习时，为了增加练习的趣味性，教师可以引进“双人蹲跳”“跳房子”“方块跳”等游戏；在锻炼学生身体灵敏性时，可有目的引进“打活耙”“扔沙包”等游戏；为了锻炼学生的起跳能力，可以引进“看谁摘得多”的游戏，激发学生积极参与。
三、结论
综上所述，在高职田径教学中，有目的、有计划地创新应用体育游戏，对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进作用。高职体育教师应基于学生的兴趣、身体素质、田径认知与学习能力选择适当的体育游戏并将其巧妙渗透田径教学，实现高职生田径学习质的提升。教师可在短跑、中长跑、身体素质练习等中创新应用体育游戏，并针对不同的田径教学内容选择合适的体育游戏，提高游戏对教学的辅助价值，真正达到提升高职田径教学质量的目的。
参考文献：
[1] 刘翠兰.游戏教学法在高职院校田径教学中运用[J].湖北函授大学学报.2014.12：127-128.
[2] 张容.体育游戏策略在高职田径教学中的创新应用[J].成才之路.2013.25：88.
[3] 黄军.高职田径教学中创新应用体育游戏策略的分析[J].当代体育科技.2015.21：37-38.