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摘要：在小学语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。但在实际的教学过程中存在着一些问题影响和制约着教学效果。本文通过在小学语文教学中的实践中的发现和分析肯定多媒体辅助教学的优势，同时对其在应用中产生的问题进行阐述，并提出比较可行的办法。
关键词：多媒体技术；小学语文教学；有效应用
信息技术飞速发展，现代多媒体技术走进课堂，以其不可比拟的优势带来了课堂教学的大变革。多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一体，在小学语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。但在实际的教学过程中存在着一些问题影响和制约着教学效果。下面我结合自己的教学实践谈谈自己的认识和做法。
一、多媒體技术在小学语文教学中应用的优势
1、直观形象，易于理解，激发兴趣
综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活動，使普通教学手段难以讲清楚的抽象难懂的知识，难以观察到的过程直观而形象地呈现出来，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，激发他们产生学习的兴趣。
2、动静结合，创设情境，加深印象。多媒体技术改变了原有课堂上单一的静态表现形式，让呆板难懂的东西动起来，特别是flash动画和视频材料的恰当应用，创设逼真情境，学生们进人情境中去，令他兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，寓学于乐给学生留下的印象更深，更能达到良好的学习和巩固效果
3、丰富资源，增大容量，有利拓展。课文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，信息量是十分有限的。远远满足不了学生的学习需要。运用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外，这样丰富了教学资源，拓宽了学生的阅读视野，增加了语文课堂的教学容量；
二、多媒体技术在小学语文教学中应用中存在的问题
1、过多依赖，优势弱化。目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师成了播放员和解说员，过多依赖于多媒体课件，难以发挥教师在课堂上的主导作用，课堂演变成了以“电脑”为中心。
2、课件良莠不齐，华而不实。多媒体教学一哄而上，促使大量课件的产生，这其中也难免劣质课件的产生，运用这样的课件难以发挥多媒体教学在教育中的优势。还有的老师在制作课件时，一味的追求各个内容的动画及声音效果。忽略了上课的内容，造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于该掌握的几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。
3、忽视学生的主体作用，不能尊重学生个性特点。多媒体教学信息量大，很容易造成重点不突出，过多过滥的信息又使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入大量繁杂、色彩艳丽的图片、过多的动画或视频文件，容易分散学生注意力，忽视学生的思维活动。
4、教学视听代替朗读。在现在的语文多媒体教学中出现了一种可怕的现象，就是在课件中集中了大量声音图象信息，在课堂上运用视听材料代替朗读。教学范读消失了，学生朗读的时间也是越来越少，读书的机会越来越少，语文教学中一项最重要的课堂活动被剥夺了，没有的朗读的语文课教学效果可想而知。
三、多媒体技术在小学语文教学中如何应用
1、把握特性。尽管多媒体教学有着相当多的优点，但是我们在应用时应清楚地认识到它只是我们实现语文教学效果最大化的一种手段，一种工具。应时刻把握他辅助性的特点，绝不能喧宾夺主。多媒体永远无法代替语文教学中教师传授，学生阅读交流体验的过程。
2、适时适势。
第一，发现最近发展区应用。在小学语文课堂上应用多媒体辅助教学把握使用时机很重要。这需要我们老师根据所上课内容，学生的实际情况发现学生的最近发展区，应用合适手段，发挥其最大优势。
我在教学《蝙蝠和雷达》的时候，重点学习科学家根据蝙蝠飞行的启示发明雷达这部分时，我用flash动画把蝙蝠飞行，雷达工作的过程动态展示出来并做比较，让孩子们一下子明白了雷达的工作原理，省力有效。
第二，根据语文课堂不同环节特点应用。在课堂实践中我们发现在进行不同的环节时应用的恰当与否对教学效果的影响很大。
我们发现一般说来创设情境时应用多媒体效果很好。如教学《快乐的节日》我选用了歌曲《快乐的节日》来创设欢乐的情境，孩子们听到这快乐的歌曲，巴不得马上就会唱，于是他们学习情绪高涨，主动进入学习状态。在理解课文基础上，再教学生们哼唱这首歌，巩固教学内容并获得美的感受。
在背景介绍和拓展延伸的环节上多媒体辅助教学也起到了无法比拟的作用。如教学《夜莺》时介绍二战背景，拓展阅读《卓娅和舒拉》；教学《小英雄雨来》时介绍抗战背景拓展阅读《鸡毛信》，如此大量的信息展示是传统的教学手段无法实现的。
3、适当适量。多媒体技术辅助教学的手段很多，恰当合理的应用很重要，一味追求美观动态，过度使用，只求数量不要质量的做法要不得。
第一，根据不同内容特点，选择最合适的手段。语文课堂教学中，不同的内容具有不同的特点，我们应该有针对性的选择能产生最佳效果的辅助手段，而并不一定是最高超最复杂的手段。
第二，选择最符合孩子年龄特征的手段。识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。尤其对于低年级学生来说，单纯的识字、学词、学句更是枯燥无味，在低年级的识字教学中我们在多媒体课件中设计“找星星”“摘桃子”等互动识字游戏效果特别好。
4、提升水平。在多媒体辅助教学中，偶尔用一用，或者长期依赖应用别人的课件进行教学是不行的，我们只有在教学实践中多应用，多发现问题，多积累经验，不断提高水平才能真正发挥它的优势，达到提高教学效果的目的。
小学教育中的语文教学与多媒体教学手段的结合是一种积极的尝试，值得我们继续去研究和实践。
关键词：多媒体技术；小学语文教学；有效应用
信息技术飞速发展，现代多媒体技术走进课堂，以其不可比拟的优势带来了课堂教学的大变革。多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一体，在小学语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。但在实际的教学过程中存在着一些问题影响和制约着教学效果。下面我结合自己的教学实践谈谈自己的认识和做法。
一、多媒體技术在小学语文教学中应用的优势
1、直观形象，易于理解，激发兴趣
综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活動，使普通教学手段难以讲清楚的抽象难懂的知识，难以观察到的过程直观而形象地呈现出来，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，激发他们产生学习的兴趣。
2、动静结合，创设情境，加深印象。多媒体技术改变了原有课堂上单一的静态表现形式，让呆板难懂的东西动起来，特别是flash动画和视频材料的恰当应用，创设逼真情境，学生们进人情境中去，令他兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，寓学于乐给学生留下的印象更深，更能达到良好的学习和巩固效果
3、丰富资源，增大容量，有利拓展。课文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，信息量是十分有限的。远远满足不了学生的学习需要。运用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外，这样丰富了教学资源，拓宽了学生的阅读视野，增加了语文课堂的教学容量；
二、多媒体技术在小学语文教学中应用中存在的问题
1、过多依赖，优势弱化。目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师成了播放员和解说员，过多依赖于多媒体课件，难以发挥教师在课堂上的主导作用，课堂演变成了以“电脑”为中心。
2、课件良莠不齐，华而不实。多媒体教学一哄而上，促使大量课件的产生，这其中也难免劣质课件的产生，运用这样的课件难以发挥多媒体教学在教育中的优势。还有的老师在制作课件时，一味的追求各个内容的动画及声音效果。忽略了上课的内容，造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于该掌握的几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。
3、忽视学生的主体作用，不能尊重学生个性特点。多媒体教学信息量大，很容易造成重点不突出，过多过滥的信息又使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入大量繁杂、色彩艳丽的图片、过多的动画或视频文件，容易分散学生注意力，忽视学生的思维活动。
4、教学视听代替朗读。在现在的语文多媒体教学中出现了一种可怕的现象，就是在课件中集中了大量声音图象信息，在课堂上运用视听材料代替朗读。教学范读消失了，学生朗读的时间也是越来越少，读书的机会越来越少，语文教学中一项最重要的课堂活动被剥夺了，没有的朗读的语文课教学效果可想而知。
三、多媒体技术在小学语文教学中如何应用
1、把握特性。尽管多媒体教学有着相当多的优点，但是我们在应用时应清楚地认识到它只是我们实现语文教学效果最大化的一种手段，一种工具。应时刻把握他辅助性的特点，绝不能喧宾夺主。多媒体永远无法代替语文教学中教师传授，学生阅读交流体验的过程。
2、适时适势。
第一，发现最近发展区应用。在小学语文课堂上应用多媒体辅助教学把握使用时机很重要。这需要我们老师根据所上课内容，学生的实际情况发现学生的最近发展区，应用合适手段，发挥其最大优势。
我在教学《蝙蝠和雷达》的时候，重点学习科学家根据蝙蝠飞行的启示发明雷达这部分时，我用flash动画把蝙蝠飞行，雷达工作的过程动态展示出来并做比较，让孩子们一下子明白了雷达的工作原理，省力有效。
第二，根据语文课堂不同环节特点应用。在课堂实践中我们发现在进行不同的环节时应用的恰当与否对教学效果的影响很大。
我们发现一般说来创设情境时应用多媒体效果很好。如教学《快乐的节日》我选用了歌曲《快乐的节日》来创设欢乐的情境，孩子们听到这快乐的歌曲，巴不得马上就会唱，于是他们学习情绪高涨，主动进入学习状态。在理解课文基础上，再教学生们哼唱这首歌，巩固教学内容并获得美的感受。
在背景介绍和拓展延伸的环节上多媒体辅助教学也起到了无法比拟的作用。如教学《夜莺》时介绍二战背景，拓展阅读《卓娅和舒拉》；教学《小英雄雨来》时介绍抗战背景拓展阅读《鸡毛信》，如此大量的信息展示是传统的教学手段无法实现的。
3、适当适量。多媒体技术辅助教学的手段很多，恰当合理的应用很重要，一味追求美观动态，过度使用，只求数量不要质量的做法要不得。
第一，根据不同内容特点，选择最合适的手段。语文课堂教学中，不同的内容具有不同的特点，我们应该有针对性的选择能产生最佳效果的辅助手段，而并不一定是最高超最复杂的手段。
第二，选择最符合孩子年龄特征的手段。识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。尤其对于低年级学生来说，单纯的识字、学词、学句更是枯燥无味，在低年级的识字教学中我们在多媒体课件中设计“找星星”“摘桃子”等互动识字游戏效果特别好。
4、提升水平。在多媒体辅助教学中，偶尔用一用，或者长期依赖应用别人的课件进行教学是不行的，我们只有在教学实践中多应用，多发现问题，多积累经验，不断提高水平才能真正发挥它的优势，达到提高教学效果的目的。
小学教育中的语文教学与多媒体教学手段的结合是一种积极的尝试，值得我们继续去研究和实践。