虽然物理教学的方法多种多样，但没有一种方法是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法”。针对不同的学生，教师应使用不同的教学方法。为了取得最佳的教学效果，教师必须以现代教学思想为指导，从学生的实际情况出发，根据不同的教学内容、教学目标、教学条件和学生的水平，选择一种或几种最合适的教学方法，并综合运用。下面，笔者结合自己的物理教学经验，谈谈个人体会。
　　一、运用物理实验，创造教学情境
　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对人的活动会产生巨大的推动作用。一旦学生对学习产生了兴趣，他们就会充分发挥自己的积极性和主动性，全身心地投入到学习中。物理学是一门实验科学，如果教师能创造性地设置一些贴近实际生活的物理实验，能有效激发学生的好奇心，从而促使他们进一步思考和探究。如在教学圆周运动的线速度方向时，笔者选用电影《刘三姐》里“抛绣球”的故事，并准备好“绣球”进行实验。抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人都处于“绣球”在该时刻的切线方向时，接球人才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。通过这个引人入胜、妙趣横生的实验，学生很快就理解和掌握了有关圆周运动的知识。
　　二、讲究教学艺术，提高课堂质量
　　1. 生动风趣的教学语言
　　教学是一门语言艺术，教师的教学语言应体现出机智和俏皮，这样才能为课堂教学增添色彩，教师才能带着愉悦的心情传授知识，从而感染学生，活跃课堂气氛，而且也能加深学生对知识的记忆。如在教学势能时，笔者问学生：“天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你会感到害怕吗？”学生肯定地说：“这有什么可怕的。”笔者接着问：“如果你头顶上的电风扇掉下来呢？”有些学生下意识地用手盖住头顶，说：“那还不快跑。”这形象地说明物体的势能和质量有关。
　　2.情感丰富的教学过程
　　大多数学生的进步都是从教师的期望中产生的。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还能获得一种美的享受。在叙述物理概念、物理现象和物理规律时，教师应做到抑扬顿挫，根据教学内容精心设计声音的高低、发音的长短、感情的运用等。
　　三、创造成功机会，增强学习信心
　　每个人都有一种自我实现、取得成功的愿望和需要。当学生体验到成功时，他们会情绪高昂、兴趣倍增；当学生经过多次努力仍然失败时，他们就会产生畏难情绪。实践证明，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习兴趣的一种有效方法。
　　四、合理布置作业，了解教学情况
　　物理作业是学生利用课外时间独立完成的一项重要学习任务，它既是学生巩固和运用所学知识的一个重要环节，又是提高学生分析问题和解决问题能力的重要手段，更是检验教学成果、完善教学方法必不可少的环节。因此，物理作业在教学中的作用不容忽视。
　　1.布置基础性作业，巩固物理知识
　　课后习题是教师布置作业的主要依据，大多是复述概念、定律和公式的一般性问答题和比较单一的计算题，能帮助学生巩固物理基础知识。
　　2.改编课本习题，提高解题技巧
　　教师可以编选一些选择题，这种题型的知识覆盖面大，变化灵活，是物理考试的重要形式。解答这种题型，不仅能帮助学生掌握书本知识，还能使学生掌握一定的答题技巧。另外，教师还可以结合物理知识，自主编写一些实验题目，使学生融会贯通地运用所学知识。
　　3.了解学生情况，调整教学计划
　　教师要认真批改学生的作业，及时了解学生掌握所学知识的情况，并有针对性地修改和调整自己的教学计划。
　　只要教师坚持不懈地学习科学的教学理论，积累和总结教学经验，并在教学实践中完善自身的知识结构，提高教学水平，就能得心应手地运用好物理教学方法。
　　参考文献：
　　[1]教师资格认定考试编写组.教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
　　[2]何涛.激发学习物理的兴趣[M].广州：广东省人民教育出版社，1997.
　　[3]李兆君.现代教育技术[M].北京：高等教育出版社，2006.
　　（作者单位：江苏省溧水区东庐初级中学）