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摘 要：随着新课改的实施，初中化学实验教学模式发生变化，合理引进体验式学习，进而调动学生的学习积极性，使学生能够掌握多种学习化学的方法，从而提高其实践能力。教师实施体验式教学，能够让学生形成独有的学习思维和探究模式，对化学知识有更深层次的认知。主要阐述在初中化学实验教学中，应用体验式学习的相关分析。
关键词：体验式学习;初中化学;实验教学
化学学科是以实验作为主要教学模式的学科，特别是刚接触到化学的初中生，不可一味背诵化学原理，应根据教师讲解开展实验，主动参与到实验中，尝试参与探索化学实验过程，不但能满足好奇心，同时也能够熟练地掌握化学知识点。
一、体验式学习的相关概述
1.体验式学习概念
体验式学习指的是学生由亲身体验获得知识。学生亲身经历学习活动，从而获得感悟、探究和反思等。在初中化学实验教学中运用体验式教学，能够增强学生学习化学实验的兴趣，并且可以激发学生学习的积极性，使学生形成自主学习的能力。
2.体验式学习特征
首先具有情境性特征，体验学习应在指定情境中获得感悟，学生只有在情境中获得知识和事物，由亲身体验感受事物变化的原因，从而引发自身思考，便于加深学生知识的记忆，在根本上对体验有深刻的接触。其次，具有综合性特征。在体验知识时，学生一方面能够深刻地接触知识，另一方面能够了解学习方法、学习效果，这也代表体验式学习有综合性特征。任何单一学习方式均需要合作探究，学习模式属于交织形存在，这也代表体验式学习有综合性特征。最后，体验式学习是延伸实际生活的证明。学习的目的是能够在生活中合理应用。因此，需要熟练使用化学知识，从而提升生活能力。化学教学更看重实践教育，能让学生接触到更多的教材知识，便于掌握事物的变化过程。此种实践化、生活化的体验式学习，符合素质教育的需求，并且突出学生主体性，防止学生有硬读、硬背的情况出现。
二、初中化学实验教学中运用体验式教学的作用
体验式学习能够帮助学生找到正确的学习方法。化学是分析生活中的现象，对生活中的事物通过提炼总结为抽象的理论。初中生的思维正由形象思维转化为抽象思维，因此其抽象思维水平处于初级时期，尚未形成完整的抽象思维。传统教学需要学生大量背诵化学知识，但却无法帮助学生内化知识，不利于学生学习化学知识，也无法帮助学生形成化学思维。体验式学习应用在化学课程中，教师可结合实际情况设置情境，使学生积极参与教师创设的情境，从而引发共鸣，让学生积极投入学习，实现更好的学习效果。传统的化学课堂是让学生背诵知识，在开展实验课程时让学生进行模仿，但却忽略了培养学生体验感，无法培养学生的思维能力。体验式教学是为学生留下充足的空间和时间感受化学情境，属于个性化认知。在体验式学习过程中，教师需要带领学生发现问题、探究问题、解决问题，使学生对化学知识有本质的认知，这对培养学生创新能力也有重要作用[1]。
三、应用体验式教学优化初中化学实验教学的策略
1.引导学生探究实验
在化学教学中，实验有重要的作用，它是探究知识形成的过程。通过探究实验可以延伸学生的学习空间，提高学生的实践次数，使学生能积极参与学习活动，从而让学生在化学实验中获得成就感。比如，教师在讲解“化学燃烧条件”的文章时，可按照教材内容的重点和难点设计有关实验，为学生阐述实验方法和注意事项，划分小组，让学生完成实验。教师可在实验前让学生思考满足燃烧的条件，如果缺少条件是否能够燃烧？灭火的原理是什么？在课堂上可为学生演示蜡烛点燃，让学生思考蜡烛点燃的原理和方法。学生根据教师的指导掌握燃烧的原理和方法，通过实验能够掌握更多的化学知识，从而更好地培养学生创造性思维[2]。
2.开展情境实验教学
初中化学教师在体验式教学过程中，应为学生构建合理的教学情境，使学生能够勇于探索。在实验课堂要为学生提供器材，让学生自主选择器材进行动手操作。学生通过实验操作观察发生的实验变化，并总结实验规律，只有学生积极参与实验演示与操作，才能够调动学生探究的欲望，使学生积极参与相关化学实验操作，从而实现教学目标。比如，教师在讲解“酸和碱”的内容时，可以让学生向含有紫色石蕊的溶液中吹气，溶液变为红色，让学生思考为何溶液在二氧化碳和水作用下会形成碳酸，石蕊溶液在其他物质作用下是否会变为红色，若是使用石灰水或者是食醋又会出现怎样的变化？学生通过分组展开探究。教师可尝试提问开放性问题，从而发散思维，调动学生讨论的积极性，使学生能够更好地体验实验过程，获得化学知识，加强团队合作力。
三、结语
在初中化学课堂上实施体验式教学属于新型教学模式，能够提升学生体验感，为传播化学实验知识提供保证。体验式教学的方法很多，每种方法有其特殊性，化学教师在使用时应根据学生情况合理选择，从而调动学生的学习积极性，提高学习成绩。
参考文献：
[1]张临洁.体验式学习在初中化学实验教学中的实践探究[J].文理导航（中旬），2020（4）：56.
[2]段兰桃.如何在初中化学教学中运用体验式教学方法[J].中华少年，2019（30）：161.
[3]黃志.体验式教学在初中化学教学中的实践[J].华夏教师，2019（18）：43.
关键词：体验式学习;初中化学;实验教学
化学学科是以实验作为主要教学模式的学科，特别是刚接触到化学的初中生，不可一味背诵化学原理，应根据教师讲解开展实验，主动参与到实验中，尝试参与探索化学实验过程，不但能满足好奇心，同时也能够熟练地掌握化学知识点。
一、体验式学习的相关概述
1.体验式学习概念
体验式学习指的是学生由亲身体验获得知识。学生亲身经历学习活动，从而获得感悟、探究和反思等。在初中化学实验教学中运用体验式教学，能够增强学生学习化学实验的兴趣，并且可以激发学生学习的积极性，使学生形成自主学习的能力。
2.体验式学习特征
首先具有情境性特征，体验学习应在指定情境中获得感悟，学生只有在情境中获得知识和事物，由亲身体验感受事物变化的原因，从而引发自身思考，便于加深学生知识的记忆，在根本上对体验有深刻的接触。其次，具有综合性特征。在体验知识时，学生一方面能够深刻地接触知识，另一方面能够了解学习方法、学习效果，这也代表体验式学习有综合性特征。任何单一学习方式均需要合作探究，学习模式属于交织形存在，这也代表体验式学习有综合性特征。最后，体验式学习是延伸实际生活的证明。学习的目的是能够在生活中合理应用。因此，需要熟练使用化学知识，从而提升生活能力。化学教学更看重实践教育，能让学生接触到更多的教材知识，便于掌握事物的变化过程。此种实践化、生活化的体验式学习，符合素质教育的需求，并且突出学生主体性，防止学生有硬读、硬背的情况出现。
二、初中化学实验教学中运用体验式教学的作用
体验式学习能够帮助学生找到正确的学习方法。化学是分析生活中的现象，对生活中的事物通过提炼总结为抽象的理论。初中生的思维正由形象思维转化为抽象思维，因此其抽象思维水平处于初级时期，尚未形成完整的抽象思维。传统教学需要学生大量背诵化学知识，但却无法帮助学生内化知识，不利于学生学习化学知识，也无法帮助学生形成化学思维。体验式学习应用在化学课程中，教师可结合实际情况设置情境，使学生积极参与教师创设的情境，从而引发共鸣，让学生积极投入学习，实现更好的学习效果。传统的化学课堂是让学生背诵知识，在开展实验课程时让学生进行模仿，但却忽略了培养学生体验感，无法培养学生的思维能力。体验式教学是为学生留下充足的空间和时间感受化学情境，属于个性化认知。在体验式学习过程中，教师需要带领学生发现问题、探究问题、解决问题，使学生对化学知识有本质的认知，这对培养学生创新能力也有重要作用[1]。
三、应用体验式教学优化初中化学实验教学的策略
1.引导学生探究实验
在化学教学中，实验有重要的作用，它是探究知识形成的过程。通过探究实验可以延伸学生的学习空间，提高学生的实践次数，使学生能积极参与学习活动，从而让学生在化学实验中获得成就感。比如，教师在讲解“化学燃烧条件”的文章时，可按照教材内容的重点和难点设计有关实验，为学生阐述实验方法和注意事项，划分小组，让学生完成实验。教师可在实验前让学生思考满足燃烧的条件，如果缺少条件是否能够燃烧？灭火的原理是什么？在课堂上可为学生演示蜡烛点燃，让学生思考蜡烛点燃的原理和方法。学生根据教师的指导掌握燃烧的原理和方法，通过实验能够掌握更多的化学知识，从而更好地培养学生创造性思维[2]。
2.开展情境实验教学
初中化学教师在体验式教学过程中，应为学生构建合理的教学情境，使学生能够勇于探索。在实验课堂要为学生提供器材，让学生自主选择器材进行动手操作。学生通过实验操作观察发生的实验变化，并总结实验规律，只有学生积极参与实验演示与操作，才能够调动学生探究的欲望，使学生积极参与相关化学实验操作，从而实现教学目标。比如，教师在讲解“酸和碱”的内容时，可以让学生向含有紫色石蕊的溶液中吹气，溶液变为红色，让学生思考为何溶液在二氧化碳和水作用下会形成碳酸，石蕊溶液在其他物质作用下是否会变为红色，若是使用石灰水或者是食醋又会出现怎样的变化？学生通过分组展开探究。教师可尝试提问开放性问题，从而发散思维，调动学生讨论的积极性，使学生能够更好地体验实验过程，获得化学知识，加强团队合作力。
三、结语
在初中化学课堂上实施体验式教学属于新型教学模式，能够提升学生体验感，为传播化学实验知识提供保证。体验式教学的方法很多，每种方法有其特殊性，化学教师在使用时应根据学生情况合理选择，从而调动学生的学习积极性，提高学习成绩。
参考文献：
[1]张临洁.体验式学习在初中化学实验教学中的实践探究[J].文理导航（中旬），2020（4）：56.
[2]段兰桃.如何在初中化学教学中运用体验式教学方法[J].中华少年，2019（30）：161.
[3]黃志.体验式教学在初中化学教学中的实践[J].华夏教师，2019（18）：43.