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【摘要】移动互联网智能教学系统就是将传统的教学模式与互联网连接起来形成的新型教学模式。教师将互联网引入课堂教学一定会提高教学效率，让英语教学有更好的教学效果，让英语课堂变得更加有趣，提高学生对英语学习的兴趣。
【关键词】移动互联网智能教学系统;初中英语;教学原则
【作者简介】高凤珠，女，汉族，江苏苏州人，苏州工业园区星湾学校，教育硕士，高级教师。
随着互联网的快速发展，教师开始将互联网引入英语课堂中，这改变了原有的教学模式，为枯燥乏味的英语课堂注入了生命力。教师利用互联网智能教学系统可以将英语课本变得更加生动，利用视频、图片、音频给予学生更好的课堂体验，更大程度的刺激他们的感官，让他们在视听结合的学习氛围中更好的接受知识，为学生增加了获取知识的途径，拓宽了他们的视野。利用移动互联网可以为学生找到更多的学习资源，学生也可以利用它在课余时间进行学习。本文主要针对移动互联网智能教学系统下的初中英语教学原则，结合作者的教学实践，做具体阐述。
一、趣味性原则
学生对英语学习产生了兴趣，那么学习英语就不是一件难事，因为学生一旦对一件事物产生了学习兴趣，就会想去研究它，有好奇心从而产生求知欲。教师可以利用移动互联网智能教学系统增加学生对英语学习的兴趣，因为它可以将传统的“灌输式教学”转变为视听结合的教学模式，让学生听着有感情的英文朗读、看着有趣的动画进行学习的任务，利用这种教学方式可以让学生更加专注地投入到课堂学习中，提高他们的课堂参与度。教师在备课时，需要根据青少年的特点，选择他们感兴趣的素材，只有这样才能激发学生的学习兴趣。这样不仅可以拓宽学生的眼界，还能够让他们了解文化知识，增加他们的文化素养;利用互联网系统让他们足不出户便可知道大千世界的美丽，更能激发学生的爱国情怀，从而培养学生的核心素养。
二、实用性原则
实用性原则是指教师在备课时要围绕本节课的学习目标，找到学生的“最近发展区”，不能过于困难，也不能过于简单。设计太难，学生会感觉好像在听“天书”，从而产生厌学心理，很可能对英语学习失望;如果太简单，学生很容易学会，他们在课堂上便会“眼神黯淡”，会认为英语学习没有难度，从而不肯花太多的功夫在这门学科上。所以教师在设立教学目标时需要平衡，在课堂教学中也要注意不能一味地增加课堂中的趣味性，如果学生只注意新奇的画面，而忽略了课堂教学的内容，那么只会适得其反。教师在运用互联网教学时要考虑实用性，要以课堂教学的目标为中心，不断拓展新的知识。
三、交際性原则
英语是我们生活中的第二大语言，它包含了听、说、读、写四方面的技能。教师不单单要教授学生单词、语法，还要教授学生怎样听英语，怎样说英语。教师可以利用互联网智能教学系统为学生创设语言情境，让学生积极地进行沟通与交流。学生可以在课余时间利用手机，Ipad或电脑上的应用进行听力口语练习，锻炼自己的英语听说能力，这些软件会根据学生的发音进行纠正以及打分，让学生在玩乐的同时进行口语的锻炼。
四、互动性原则
近年来国家对教育不断进行改革，其中明确提出：“学生才是课堂中真正的主人。”在传统的教学中，教师采取的是“灌输式”的教学方式，学生只能被动的吸收知识。但是在现在的英语课堂中是让学生自己获取知识，主动地而不是被迫的进行学习，这能够大大的培养他们的自主学习能力。通过移动互联网智能教学系统可以很好地将教师与学生联系到一起，教师可以在平台上与学生进行互动，能让学生做到及时提交作业，教师能够迅速反馈，实时跟进学生的学习状态，当场答疑，提高课堂效率。
五、及时性原则
教师可以利用移动互联网智能教学系统打破传统课堂的空间性、与时间性，在课堂教学时进行录课，课程结束后发布到网络中，让学生可以随时随地的进行学习。如果学生在课堂中没跟上或者有哪个方面不懂可以重复进行观看，反复进行学习，提高自己的学习效率。学生还可以在网络上寻找其他的教学资源进行学习，如可以在易加平台下载微课学习，也可以下载试题对掌握的知识进行强化。
综上所述，移动互联网智能教学系统对英语教学有着很大的帮助。随着互联网的不断普及以及当前形势的需要，教师应该熟练运用智能教学系统，不断学习新技术，但是也要遵循一定的原则，包括趣味性原则、实用性原则、交际性原则、互动性原则、及时性原则等。在每次课后对自己的教学方案进行反思，将优点扩大，规避缺点，利用互联网智能教学系统将英语课堂变得更加有趣，激发学生对英语学习的积极性，提高他们的课堂参与度。利用移动互联网智能教学系统打破传统课堂时间与空间的障碍，让学生无时无刻进行英语的学习，将学生变成课堂真正的主人。
参考文献：
[1]刘学军.“互联网 ”模式下的初中英语教学探索[J].成才之路，2019（31）：61-62.
[2]徐世月.“互联网 ”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].课程教育研究，2019（39）：110.
【关键词】移动互联网智能教学系统;初中英语;教学原则
【作者简介】高凤珠，女，汉族，江苏苏州人，苏州工业园区星湾学校，教育硕士，高级教师。
随着互联网的快速发展，教师开始将互联网引入英语课堂中，这改变了原有的教学模式，为枯燥乏味的英语课堂注入了生命力。教师利用互联网智能教学系统可以将英语课本变得更加生动，利用视频、图片、音频给予学生更好的课堂体验，更大程度的刺激他们的感官，让他们在视听结合的学习氛围中更好的接受知识，为学生增加了获取知识的途径，拓宽了他们的视野。利用移动互联网可以为学生找到更多的学习资源，学生也可以利用它在课余时间进行学习。本文主要针对移动互联网智能教学系统下的初中英语教学原则，结合作者的教学实践，做具体阐述。
一、趣味性原则
学生对英语学习产生了兴趣，那么学习英语就不是一件难事，因为学生一旦对一件事物产生了学习兴趣，就会想去研究它，有好奇心从而产生求知欲。教师可以利用移动互联网智能教学系统增加学生对英语学习的兴趣，因为它可以将传统的“灌输式教学”转变为视听结合的教学模式，让学生听着有感情的英文朗读、看着有趣的动画进行学习的任务，利用这种教学方式可以让学生更加专注地投入到课堂学习中，提高他们的课堂参与度。教师在备课时，需要根据青少年的特点，选择他们感兴趣的素材，只有这样才能激发学生的学习兴趣。这样不仅可以拓宽学生的眼界，还能够让他们了解文化知识，增加他们的文化素养;利用互联网系统让他们足不出户便可知道大千世界的美丽，更能激发学生的爱国情怀，从而培养学生的核心素养。
二、实用性原则
实用性原则是指教师在备课时要围绕本节课的学习目标，找到学生的“最近发展区”，不能过于困难，也不能过于简单。设计太难，学生会感觉好像在听“天书”，从而产生厌学心理，很可能对英语学习失望;如果太简单，学生很容易学会，他们在课堂上便会“眼神黯淡”，会认为英语学习没有难度，从而不肯花太多的功夫在这门学科上。所以教师在设立教学目标时需要平衡，在课堂教学中也要注意不能一味地增加课堂中的趣味性，如果学生只注意新奇的画面，而忽略了课堂教学的内容，那么只会适得其反。教师在运用互联网教学时要考虑实用性，要以课堂教学的目标为中心，不断拓展新的知识。
三、交際性原则
英语是我们生活中的第二大语言，它包含了听、说、读、写四方面的技能。教师不单单要教授学生单词、语法，还要教授学生怎样听英语，怎样说英语。教师可以利用互联网智能教学系统为学生创设语言情境，让学生积极地进行沟通与交流。学生可以在课余时间利用手机，Ipad或电脑上的应用进行听力口语练习，锻炼自己的英语听说能力，这些软件会根据学生的发音进行纠正以及打分，让学生在玩乐的同时进行口语的锻炼。
四、互动性原则
近年来国家对教育不断进行改革，其中明确提出：“学生才是课堂中真正的主人。”在传统的教学中，教师采取的是“灌输式”的教学方式，学生只能被动的吸收知识。但是在现在的英语课堂中是让学生自己获取知识，主动地而不是被迫的进行学习，这能够大大的培养他们的自主学习能力。通过移动互联网智能教学系统可以很好地将教师与学生联系到一起，教师可以在平台上与学生进行互动，能让学生做到及时提交作业，教师能够迅速反馈，实时跟进学生的学习状态，当场答疑，提高课堂效率。
五、及时性原则
教师可以利用移动互联网智能教学系统打破传统课堂的空间性、与时间性，在课堂教学时进行录课，课程结束后发布到网络中，让学生可以随时随地的进行学习。如果学生在课堂中没跟上或者有哪个方面不懂可以重复进行观看，反复进行学习，提高自己的学习效率。学生还可以在网络上寻找其他的教学资源进行学习，如可以在易加平台下载微课学习，也可以下载试题对掌握的知识进行强化。
综上所述，移动互联网智能教学系统对英语教学有着很大的帮助。随着互联网的不断普及以及当前形势的需要，教师应该熟练运用智能教学系统，不断学习新技术，但是也要遵循一定的原则，包括趣味性原则、实用性原则、交际性原则、互动性原则、及时性原则等。在每次课后对自己的教学方案进行反思，将优点扩大，规避缺点，利用互联网智能教学系统将英语课堂变得更加有趣，激发学生对英语学习的积极性，提高他们的课堂参与度。利用移动互联网智能教学系统打破传统课堂时间与空间的障碍，让学生无时无刻进行英语的学习，将学生变成课堂真正的主人。
参考文献：
[1]刘学军.“互联网 ”模式下的初中英语教学探索[J].成才之路，2019（31）：61-62.
[2]徐世月.“互联网 ”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].课程教育研究，2019（39）：110.