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【摘 要】初中生物是一门与生活息息相关的学科，它的内容十分丰富。对于初中生来说，兴趣是最好的老师，是学习的动力和根源，因此，我们在初中阶段的生物教学中就要不断的激发提高学生的学习兴趣，引导学生提高对学习的主动性和积极性，这样才能从根本上提高教学质量。本文将依据笔者的教学实践与经验，从教学工作的直观性、实验性、趣味性、做出课堂、形象性以及实用性和科技成果等等方面来举例阐述入题激发学生的学习兴趣。
【关键词】学习兴趣；初中生物；教学方式
一、设计问题情境，激发学生兴趣
在以往的初中生物教学中，“满堂灌”的教学方式往往是教师采用最多，这样的教学方式一直讲学习放在一种被动接受知识的状态，并且这种教育方式很容易忽略学生的兴趣所在，让学生容易对课程感到疲乏，甚至对生物课程的学习产生抗拒的情绪。因此，教师应当根据学生对生物课程的兴趣变化，不断创设出适合学生的问题情境，让学生带着问题学习，激发学生的学习兴趣，从而更为长久的融入到学习中去。每一堂课对教师来讲都十分重要，我们要利用起课堂上的每一分钟，针对不同的教材内容提出不同的问题，营造一种生动活泼的课堂氛围，提高教学效率。比如说，在讲述植物的种子时，可以运用一个谜语来吸引学生的注意，例如：麻屋子，红帐子，里边住着一个白胖子。这样的成语就是为了让学生开动脑筋，通过回忆生活实际和已学知识更好的切入知识点，调动每一位学生的积极性，让学生在学习的过程中保持着较为高昂的情绪。
二、结合学生实际情况，适当引导学生开展实验课程
在七年级的生活教材中，课程的内容十分丰富而且与学生的实际生活密切关联。如果教师只是一味的讲解课本上的内容，忽略了学生的实验课程，这样的教学方式不仅不能完成教学任务，更是打消了学生的学习积极性。因此，再讲解一些比较难以理解的学习内容时，教师可以组织学生进行科学实验，培养学生对未知知识的探究能力和自主思考的能力。比如说，在教授“绿色植物对有机物的利用”这一知识点时，可以首先引导学生对自己熟悉的日常生活进行思考，结合学生的具体情况可以提出以下问题：萝卜放的时间久了会出现空心情况的原因是什么呢？苹果等水果为什么放置时间长了会流失水分？水果、蔬菜等植物放置时间久了为什么口味会变难吃？通过学生生活中这些比较常见的现象，调动起学生的学习积极性和对知识的求知欲，还能帮助学生解决生活中的实际问题，认识到生物学科与实际生活的密切联系。
三、利用多媒体教学，提高学生的注意力和学习兴趣
信息技术正在不断发展，多媒体技术也被运用到了教学之中。多媒体教学有着许多优势，比如其可以做到图、文、声并茂，可以将抽象的生物生长过程通过多媒体的模拟技术展示给学生，这样生动形象的教学方式深受广大教师和学生喜爱，可以帮助学生更深刻的理解教学内容，加深对知识点的记忆与运用。由于多媒体教学特有的优势，可以将复杂抽象的生物理论以一种直观简单的方式展示出来，为学生的学习提供了更为良好的学习环境，激发学生学习生物的兴趣，在提高教学质量的同时还能帮助学生提高思维能力和创新能力。比如说，在讲解“血液循环”这一内容时，由于这一章节的知识点比较枯燥乏味，学生在记忆知识点以及运用知识点上都存在着较大的困难，尤其是在理解血液在肺部由静脉血转变为动脉血这一过程时更加难以记忆，对于这样难以理解的生物知识，教师在教学中就可以利用多媒体教学，将学生难以理解以及比较复杂抽象的生物知識用更为生动具体的形式表现出来，让学生更加直观的理解知识，帮助学生提高学习的兴趣和乐趣。
四、建立和谐良好的师生关系，提高学生对生物学科的喜爱程度
我们都知道，一个平易近人的教师更容易得到学生的信任与喜爱，相反的，一个脾气暴躁的老师容易让学生产生恐惧与压力。同样的，风趣幽默的老师比知识渊博的老师更受学生欢迎，亲切的老师比高冷的老师更受学生欢迎。因此，我们在具体的教学实践中，要不但反省自己，不断转变自己的教学理念和教学态度，在教学过程中，要与学生建立一种平等的互相尊重的师生关系，以一个平等的身份与学生进行交流和互动，这样的教学方式比一味的单向的讲课更容易被学生所接受，提高教学效率，提高学生的参与度。教师更加亲近学生，可以更容易得到学生关于学习的反馈，让学生敢于质疑，敢于提问，帮助学生开发脑力，拓宽知识面。在这个过程中，教师也要不断的提高自己的知识水平和道德水平，教师只有不断的完善自己，充实自己，学生才能感受到教师的魅力与努力，树立良好的学习态度。另外，在教学的过程中，教师要根据学习的内容和学生的实际情况合理的安排设计一些活动，让学生可以自主的进行学习实践，在交流与探讨的过程中学到知识。
五、坚持理论联系实际，进一步调动学生学习兴趣
理论联系实际的教学模式，不单单只是将课堂的知识与日常生活结合起来，更多的是意在培养学生的逻辑思维能力，帮助学生进一步开发对学习的兴趣。比如说，在讲授“染色体对性别的作用”一节时，在教给学生关于X染色体和Y染色体对性别的决定性作用的同时，还可以根据这一现象的本质，进行交流和讨论当今社会男女比例失调的现状以及原因，这不仅帮助了学生学习了基础知识，还在一定程度上拓宽了学生的思维宽度和广度。
六、总结
初中阶段的学生正处于青春期，在这个时期的孩子往往自尊心、好奇心和叛逆心都比较中，所以我们一定要耐心的引导学生，引导他们树立良好的目标和正确的方向。教师可以通过自己的言传身教和日常的教学对学生进行积极的引导与教育，帮助他们提高对生物学科的学习兴趣，并且在不断的实践、交流与探讨中培养学生的科研能力和观察能力还有实际的动手操作能力，这对于建立学生用于创新的良好品质尤为重要。
参考文献：
[1]刘俊玲.浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣[J].教育教学论坛，2013，（6）.
【关键词】学习兴趣；初中生物；教学方式
一、设计问题情境，激发学生兴趣
在以往的初中生物教学中，“满堂灌”的教学方式往往是教师采用最多，这样的教学方式一直讲学习放在一种被动接受知识的状态，并且这种教育方式很容易忽略学生的兴趣所在，让学生容易对课程感到疲乏，甚至对生物课程的学习产生抗拒的情绪。因此，教师应当根据学生对生物课程的兴趣变化，不断创设出适合学生的问题情境，让学生带着问题学习，激发学生的学习兴趣，从而更为长久的融入到学习中去。每一堂课对教师来讲都十分重要，我们要利用起课堂上的每一分钟，针对不同的教材内容提出不同的问题，营造一种生动活泼的课堂氛围，提高教学效率。比如说，在讲述植物的种子时，可以运用一个谜语来吸引学生的注意，例如：麻屋子，红帐子，里边住着一个白胖子。这样的成语就是为了让学生开动脑筋，通过回忆生活实际和已学知识更好的切入知识点，调动每一位学生的积极性，让学生在学习的过程中保持着较为高昂的情绪。
二、结合学生实际情况，适当引导学生开展实验课程
在七年级的生活教材中，课程的内容十分丰富而且与学生的实际生活密切关联。如果教师只是一味的讲解课本上的内容，忽略了学生的实验课程，这样的教学方式不仅不能完成教学任务，更是打消了学生的学习积极性。因此，再讲解一些比较难以理解的学习内容时，教师可以组织学生进行科学实验，培养学生对未知知识的探究能力和自主思考的能力。比如说，在教授“绿色植物对有机物的利用”这一知识点时，可以首先引导学生对自己熟悉的日常生活进行思考，结合学生的具体情况可以提出以下问题：萝卜放的时间久了会出现空心情况的原因是什么呢？苹果等水果为什么放置时间长了会流失水分？水果、蔬菜等植物放置时间久了为什么口味会变难吃？通过学生生活中这些比较常见的现象，调动起学生的学习积极性和对知识的求知欲，还能帮助学生解决生活中的实际问题，认识到生物学科与实际生活的密切联系。
三、利用多媒体教学，提高学生的注意力和学习兴趣
信息技术正在不断发展，多媒体技术也被运用到了教学之中。多媒体教学有着许多优势，比如其可以做到图、文、声并茂，可以将抽象的生物生长过程通过多媒体的模拟技术展示给学生，这样生动形象的教学方式深受广大教师和学生喜爱，可以帮助学生更深刻的理解教学内容，加深对知识点的记忆与运用。由于多媒体教学特有的优势，可以将复杂抽象的生物理论以一种直观简单的方式展示出来，为学生的学习提供了更为良好的学习环境，激发学生学习生物的兴趣，在提高教学质量的同时还能帮助学生提高思维能力和创新能力。比如说，在讲解“血液循环”这一内容时，由于这一章节的知识点比较枯燥乏味，学生在记忆知识点以及运用知识点上都存在着较大的困难，尤其是在理解血液在肺部由静脉血转变为动脉血这一过程时更加难以记忆，对于这样难以理解的生物知识，教师在教学中就可以利用多媒体教学，将学生难以理解以及比较复杂抽象的生物知識用更为生动具体的形式表现出来，让学生更加直观的理解知识，帮助学生提高学习的兴趣和乐趣。
四、建立和谐良好的师生关系，提高学生对生物学科的喜爱程度
我们都知道，一个平易近人的教师更容易得到学生的信任与喜爱，相反的，一个脾气暴躁的老师容易让学生产生恐惧与压力。同样的，风趣幽默的老师比知识渊博的老师更受学生欢迎，亲切的老师比高冷的老师更受学生欢迎。因此，我们在具体的教学实践中，要不但反省自己，不断转变自己的教学理念和教学态度，在教学过程中，要与学生建立一种平等的互相尊重的师生关系，以一个平等的身份与学生进行交流和互动，这样的教学方式比一味的单向的讲课更容易被学生所接受，提高教学效率，提高学生的参与度。教师更加亲近学生，可以更容易得到学生关于学习的反馈，让学生敢于质疑，敢于提问，帮助学生开发脑力，拓宽知识面。在这个过程中，教师也要不断的提高自己的知识水平和道德水平，教师只有不断的完善自己，充实自己，学生才能感受到教师的魅力与努力，树立良好的学习态度。另外，在教学的过程中，教师要根据学习的内容和学生的实际情况合理的安排设计一些活动，让学生可以自主的进行学习实践，在交流与探讨的过程中学到知识。
五、坚持理论联系实际，进一步调动学生学习兴趣
理论联系实际的教学模式，不单单只是将课堂的知识与日常生活结合起来，更多的是意在培养学生的逻辑思维能力，帮助学生进一步开发对学习的兴趣。比如说，在讲授“染色体对性别的作用”一节时，在教给学生关于X染色体和Y染色体对性别的决定性作用的同时，还可以根据这一现象的本质，进行交流和讨论当今社会男女比例失调的现状以及原因，这不仅帮助了学生学习了基础知识，还在一定程度上拓宽了学生的思维宽度和广度。
六、总结
初中阶段的学生正处于青春期，在这个时期的孩子往往自尊心、好奇心和叛逆心都比较中，所以我们一定要耐心的引导学生，引导他们树立良好的目标和正确的方向。教师可以通过自己的言传身教和日常的教学对学生进行积极的引导与教育，帮助他们提高对生物学科的学习兴趣，并且在不断的实践、交流与探讨中培养学生的科研能力和观察能力还有实际的动手操作能力，这对于建立学生用于创新的良好品质尤为重要。
参考文献：
[1]刘俊玲.浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣[J].教育教学论坛，2013，（6）.