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微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信具有支持跨通信运营商、跨操作系统平台，通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字等强大功能。微信的“语音短信、视频、图片和文字”强大功能成为学生自主作文的一个有力平台，在这里他们可以学习观察、抒情、读书、展示，更可以开拓思维，激发想象。
一、微信促观察，做一个有心人
1.抓拍，寻找最美的一个画面
微信上，教师可与学生家长互相加为好友，条件允许的话建一个微信班级公众平台，当然，淡化学习，权作交流、分享生活的圈子。学生更多时间是周末时在父母的陪伴下使用手机微信。通过微信，教师示范性地发一些关于生活中“美”的图片，内容范围由小到大，由校园到校外，衣食住行均可，如校园里的垂柳轻拂、小桥流水、碧绿小草、晶莹露珠等；师生中美的笑脸、发型、衣服、鞋子、动作等等。通过这些影响家长和孩子，让他们去寻找最美、最幸福的一个个画面，跟帖交流，鼓励观察。这样，学生就找到了一个双休日的兴奋点——更多地关注生活，细致观察。
2.多图，寻找同一景物多面的美
在作文的描写中强调按照一定的顺序，有重点地写出事物的特点。变换角度看同一事物，或从远到近，或从近到远，因为距离不同、角度不同，事物就会呈现出不同的特点，给人以不同的感受。从中让学生明白要从不同的角度、按照一定的顺序观察和描写，同时也能明白点面结合的方法。于是微信中，教师就可抓拍多图，或距离不同，或角度不同，或远近高低各不同。学生家长也很容易掌握方法，能拍多幅的图，构思和角度更多，在变幻的图画中，激发学生的观察兴趣，从而掌握观察的方法。比如，同是一簇迎春花，学生从不同角度展示的不同画面是这样的：“远看就是一颗颗闪烁着的鹅黄的小星星；近处侧看，就是一个个小巧的喇叭，在吹奏一首首春天的美妙的赞歌。”
3.人物，寻找美景中最美主角
学生作文更多描写的是人和事，主角是人。所以，教师要引导学生和家长，关注事件中的人。不仅可以特写拍图片，甚至可以拍摄一段微视频，更能吸引学生兴致勃勃地观看，关注人物的语言、动作、神态、心理和环境等。例如，把师生在农场劳作时挖土或除草或采摘中的一个或多个人物活动画面等拍摄下来，让学生反复观看，可以清楚地使他们知道劳作的过程和同学的不同表现，并可以和家人、同学一起分享，这样学生写出来的文章，景美，人更美。
二、微信促生情，做一个有情人
1.描述——真实的美
苏教版六下课文《广玉兰》中描写花开的形态时有一段话：“有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。”结合课文，教师引导学生拍下广玉兰花的图片，配这一段文字。进而，让学生到生活中去更多地记录和描述真实的美景，提高描述的能力。
2.想象——奇妙的美
作文既要有真实的描述，也要有丰富的想象，才能更加生动。为此，在现实描述的基础上，引导学生由眼前的美图，记录下自己的想象。例如学习苏教版五下《望月》时，教师指导学生寻找月亮，展开想象的翅膀，说说月亮像什么。“月亮是大大的嘴巴。它很喜欢呼吸新鲜的空气，所以每一次合上了，又忍不住张大嘴巴，每个月都要大大地张开一次。”“月亮像一个人。从一个刚出生、什么都不懂的婴儿，慢慢地长大，经历了许许多多风雨，到了人生的高潮。高潮结束后，再慢慢衰弱，直到生命的终结……”只要给予充分的空间，学生的想象会有无限的潜力。
3.抒情——真挚的美
苏教版五下课文《爱如茉莉》中一段美妙的抒情深深感染了学生：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”触景生情，学生不缺乏真情，一个人、一件事、一处景、一件物都能荡起他们心中的涟漪。只是，需要及时记录。教师引导学生，学习《简·爱》作者夏洛蒂三姐妹，及时记录下最真最深的感受，再配以合适的图片，欣赏他们的真情。从记录里，老师、家长一下子走进了学生的心灵。
三、微信促阅读，做一个阅读人
1.推荐——多读好文
通过微信，教师可定期有目的地向学生推荐合适的美文、好书和多年积累的作文故事素材。同时，发动家长亲子阅读，读少年儿童的书，通过微信推荐美文好书。可以是一段内容简介，可以是一段美文，也可以与学校的自主阅读书目相结合，一段时间内让家长孩子围绕一本书展开阅读，发美文片段，说感受。学生将自己读的好书中认为最美的、最有趣的片段微信分享，推荐给班级的同学赏析，从而在美文赏析中积累和迁移写作手法。
2.朗读——声情并茂
微信分享美文，不建议太长，因为毕竟利用手机等影响视力。因此，在家长的建议下，学生可朗读美文片段，一开始是名家写的，后来更多读的是自己的作文，配以好听的背景音乐，学生在声情并茂地朗读聆听中，受那些优美语言的不断刺激和内化，从而读好书、写好文的劲头更足。
3.点赞——多说声好
阅读有时是枯燥的，写作实际是一件劳神费力的事情，比较辛苦，用用微信，学生的兴趣也并不能保持长久。教师还是要想方设法地通过微信开展各种奖励评比，精神与物质奖励相结合，邀请父母和孩子关注学生原创作文中最精彩的部分，写一段激励的话，找几个好词好句，多夸夸。一个微信账号的历史记录就是一段段美好的生活足迹，也是一个个作文银行，这是综合评比的凭借。还可以设置各种单项奖，如最佳构图、最美描述、最奇想象、最真抒情奖等等。微信平台在点赞、分享、评比中，线上、线下相结合，源源不断给予学生阅读作文的动力。
微信平台，左手家长，右手学生，一起走进大自然，深入街市，走向实践，采集丰富多彩的生活，让学生乐此不疲地投入阅读、作文之中。但不可否认，微信仅仅是辅助作文教学的工具，通过微信的帮助，激发的是学生对作文和生活的兴趣，广泛阅读，经常练笔，这才是学生作文进步的根本。
一、微信促观察，做一个有心人
1.抓拍，寻找最美的一个画面
微信上，教师可与学生家长互相加为好友，条件允许的话建一个微信班级公众平台，当然，淡化学习，权作交流、分享生活的圈子。学生更多时间是周末时在父母的陪伴下使用手机微信。通过微信，教师示范性地发一些关于生活中“美”的图片，内容范围由小到大，由校园到校外，衣食住行均可，如校园里的垂柳轻拂、小桥流水、碧绿小草、晶莹露珠等；师生中美的笑脸、发型、衣服、鞋子、动作等等。通过这些影响家长和孩子，让他们去寻找最美、最幸福的一个个画面，跟帖交流，鼓励观察。这样，学生就找到了一个双休日的兴奋点——更多地关注生活，细致观察。
2.多图，寻找同一景物多面的美
在作文的描写中强调按照一定的顺序，有重点地写出事物的特点。变换角度看同一事物，或从远到近，或从近到远，因为距离不同、角度不同，事物就会呈现出不同的特点，给人以不同的感受。从中让学生明白要从不同的角度、按照一定的顺序观察和描写，同时也能明白点面结合的方法。于是微信中，教师就可抓拍多图，或距离不同，或角度不同，或远近高低各不同。学生家长也很容易掌握方法，能拍多幅的图，构思和角度更多，在变幻的图画中，激发学生的观察兴趣，从而掌握观察的方法。比如，同是一簇迎春花，学生从不同角度展示的不同画面是这样的：“远看就是一颗颗闪烁着的鹅黄的小星星；近处侧看，就是一个个小巧的喇叭，在吹奏一首首春天的美妙的赞歌。”
3.人物，寻找美景中最美主角
学生作文更多描写的是人和事，主角是人。所以，教师要引导学生和家长，关注事件中的人。不仅可以特写拍图片，甚至可以拍摄一段微视频，更能吸引学生兴致勃勃地观看，关注人物的语言、动作、神态、心理和环境等。例如，把师生在农场劳作时挖土或除草或采摘中的一个或多个人物活动画面等拍摄下来，让学生反复观看，可以清楚地使他们知道劳作的过程和同学的不同表现，并可以和家人、同学一起分享，这样学生写出来的文章，景美，人更美。
二、微信促生情，做一个有情人
1.描述——真实的美
苏教版六下课文《广玉兰》中描写花开的形态时有一段话：“有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。”结合课文，教师引导学生拍下广玉兰花的图片，配这一段文字。进而，让学生到生活中去更多地记录和描述真实的美景，提高描述的能力。
2.想象——奇妙的美
作文既要有真实的描述，也要有丰富的想象，才能更加生动。为此，在现实描述的基础上，引导学生由眼前的美图，记录下自己的想象。例如学习苏教版五下《望月》时，教师指导学生寻找月亮，展开想象的翅膀，说说月亮像什么。“月亮是大大的嘴巴。它很喜欢呼吸新鲜的空气，所以每一次合上了，又忍不住张大嘴巴，每个月都要大大地张开一次。”“月亮像一个人。从一个刚出生、什么都不懂的婴儿，慢慢地长大，经历了许许多多风雨，到了人生的高潮。高潮结束后，再慢慢衰弱，直到生命的终结……”只要给予充分的空间，学生的想象会有无限的潜力。
3.抒情——真挚的美
苏教版五下课文《爱如茉莉》中一段美妙的抒情深深感染了学生：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”触景生情，学生不缺乏真情，一个人、一件事、一处景、一件物都能荡起他们心中的涟漪。只是，需要及时记录。教师引导学生，学习《简·爱》作者夏洛蒂三姐妹，及时记录下最真最深的感受，再配以合适的图片，欣赏他们的真情。从记录里，老师、家长一下子走进了学生的心灵。
三、微信促阅读，做一个阅读人
1.推荐——多读好文
通过微信，教师可定期有目的地向学生推荐合适的美文、好书和多年积累的作文故事素材。同时，发动家长亲子阅读，读少年儿童的书，通过微信推荐美文好书。可以是一段内容简介，可以是一段美文，也可以与学校的自主阅读书目相结合，一段时间内让家长孩子围绕一本书展开阅读，发美文片段，说感受。学生将自己读的好书中认为最美的、最有趣的片段微信分享，推荐给班级的同学赏析，从而在美文赏析中积累和迁移写作手法。
2.朗读——声情并茂
微信分享美文，不建议太长，因为毕竟利用手机等影响视力。因此，在家长的建议下，学生可朗读美文片段，一开始是名家写的，后来更多读的是自己的作文，配以好听的背景音乐，学生在声情并茂地朗读聆听中，受那些优美语言的不断刺激和内化，从而读好书、写好文的劲头更足。
3.点赞——多说声好
阅读有时是枯燥的，写作实际是一件劳神费力的事情，比较辛苦，用用微信，学生的兴趣也并不能保持长久。教师还是要想方设法地通过微信开展各种奖励评比，精神与物质奖励相结合，邀请父母和孩子关注学生原创作文中最精彩的部分，写一段激励的话，找几个好词好句，多夸夸。一个微信账号的历史记录就是一段段美好的生活足迹，也是一个个作文银行，这是综合评比的凭借。还可以设置各种单项奖，如最佳构图、最美描述、最奇想象、最真抒情奖等等。微信平台在点赞、分享、评比中，线上、线下相结合，源源不断给予学生阅读作文的动力。
微信平台，左手家长，右手学生，一起走进大自然，深入街市，走向实践，采集丰富多彩的生活，让学生乐此不疲地投入阅读、作文之中。但不可否认，微信仅仅是辅助作文教学的工具，通过微信的帮助，激发的是学生对作文和生活的兴趣，广泛阅读，经常练笔，这才是学生作文进步的根本。